論“家校協(xié)同”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

魏同相

（甘肅省靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn)）

家校協(xié)同作為一種新的教育形式，充分發(fā)揮出家庭教育和學(xué)校教育的實(shí)際價(jià)值，以家庭和學(xué)校協(xié)作的方式為學(xué)生提供更加系統(tǒng)化的教育，供學(xué)生在此教育平臺(tái)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，得到良好的發(fā)展。結(jié)合家校協(xié)同的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，提出在展開(kāi)高中化學(xué)教學(xué)時(shí)融合學(xué)科特征、滲透家校協(xié)同，改變傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中存在的多種問(wèn)題，以家校協(xié)同合作教育培育學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、家校協(xié)同教育理念

家校協(xié)同教育理念是高中化學(xué)教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)教育理念，尤其是在今后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)方面和學(xué)校方面進(jìn)行有效的協(xié)作形成一種教育上的互動(dòng)，可以促使高中化學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出更好的一面。作為高中階段教學(xué)的重要組成板塊，高中化學(xué)教學(xué)將在家校協(xié)同教育的互動(dòng)性上進(jìn)行更加深入的改革，其中包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)、對(duì)化學(xué)問(wèn)題的探究以及家校之間針對(duì)學(xué)生教育所產(chǎn)生的良性交流，這都成為高中化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中非常有價(jià)值的嘗試。因此，針對(duì)家校協(xié)同教育在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用需要進(jìn)行深層次探究，這一研究也具有非常寶貴的實(shí)踐價(jià)值。

二、家校協(xié)同在高中化學(xué)教學(xué)中的輔助作用

（一）利于深化家校合作觀念

家校協(xié)同最為重要的一點(diǎn)便是讓學(xué)校和家庭實(shí)現(xiàn)良好的交流和互動(dòng)，并且發(fā)揮各自的教育職能、相互配合，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)化的教育活動(dòng)，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)需求和學(xué)習(xí)需求。在家校協(xié)同體系當(dāng)中，學(xué)生會(huì)獲得兩方面的教育，一方面是家庭教育，另一方面是學(xué)校教育，而這兩方面教育則各有各的好處、各有各的優(yōu)勢(shì)，最終目的都是讓學(xué)生通過(guò)此種教育形式接受高質(zhì)量的教育活動(dòng)，并朝著更加積極的方向成長(zhǎng)和發(fā)展。家庭和學(xué)校能夠在合作觀念上呈現(xiàn)出極強(qiáng)的一致性，將成為家校協(xié)同教育成功的前提和基礎(chǔ)。無(wú)論是家長(zhǎng)方面還是學(xué)校方面，都應(yīng)當(dāng)改變以往的教育態(tài)度，認(rèn)清自己在家校協(xié)同體系中的實(shí)際職能，明確自己所要扮演的角色，通過(guò)這樣的過(guò)程實(shí)現(xiàn)家校之間的良好互動(dòng)，自然可以進(jìn)一步深化家校合作觀念。家校協(xié)同應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，也將為改善傳統(tǒng)教育弊端、優(yōu)化教育體系帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助。

（二）利于提高教學(xué)效率

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育都有其各自的價(jià)值，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都將帶來(lái)非常大的影響。特別是對(duì)高中生來(lái)講，在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，因?yàn)槊媾R著即將到來(lái)的高考和多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，非常容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常無(wú)法準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)方向、展開(kāi)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講是非常不利的。而通過(guò)把握好家校協(xié)同的有效構(gòu)建、以家校協(xié)同輔助高中化學(xué)教學(xué)，則可改變這樣的問(wèn)題，進(jìn)一步提高整體教學(xué)效率。一方面，從家庭教育來(lái)講，家校協(xié)同可改變家長(zhǎng)一些錯(cuò)誤的教育方法和教育觀念，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭氛圍；另一方面，從學(xué)校教育來(lái)講，通過(guò)家校協(xié)同，可以促使教師與學(xué)生展開(kāi)有效的交流和互動(dòng)，并且切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取不同的教育方式執(zhí)行教育工作，進(jìn)而逐步獲得良好的教學(xué)效果。因此，家校協(xié)同在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用是非常有價(jià)值的。

三、高中化學(xué)教學(xué)中家校協(xié)同的應(yīng)用現(xiàn)狀

觀察高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況時(shí)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于家校協(xié)同教育理念的應(yīng)用仍舊存在一些問(wèn)題有待解決，而這樣的問(wèn)題將會(huì)限制高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常不利的。經(jīng)過(guò)實(shí)際整理之后可以發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題體現(xiàn)在以下方面。

（一）家校之間的聯(lián)系載體較為單一

經(jīng)過(guò)實(shí)際觀察之后發(fā)現(xiàn)，在高中化學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)用家校協(xié)同教育方式執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，家校之間的聯(lián)系載體較為單一，這一情況直接影響了家校協(xié)同教育的有效性。很多時(shí)候，家長(zhǎng)與教師的溝通都以家長(zhǎng)會(huì)為載體，而在部分學(xué)校當(dāng)中基本上一學(xué)期只召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，因此，家長(zhǎng)和教師之間的聯(lián)系并不是十分頻繁。雖然這樣的問(wèn)題在近幾年得到了解決，家長(zhǎng)和教師可以借用移動(dòng)電話進(jìn)行溝通，但是溝通的效果不是十分理想，總的來(lái)說(shuō)，還是溝通的方式存在一定問(wèn)題，因此，導(dǎo)致在實(shí)際進(jìn)行家校協(xié)作展開(kāi)教育活動(dòng)的過(guò)程中無(wú)法獲得理想的教育成效。

（二）忽略家校協(xié)同教育的重要性

總的來(lái)說(shuō)，家校協(xié)同教育之所以難以達(dá)到理想的成效，主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)校方面并未真正認(rèn)識(shí)到家校協(xié)同教育的實(shí)際價(jià)值，因此，在日常展開(kāi)教育活動(dòng)時(shí)學(xué)校方面和家長(zhǎng)方面無(wú)法良好地溝通。并且，很多時(shí)候即使學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系針對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行溝通與交流，也會(huì)因?yàn)樵诠ぷ鲿r(shí)間以及其他事務(wù)上難以做出妥當(dāng)?shù)陌才?，無(wú)法與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)、有效的互動(dòng)，這樣也會(huì)導(dǎo)致家校協(xié)同出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，難以發(fā)揮出家校協(xié)同的有效性。

四、家校協(xié)同在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)良好的家校協(xié)同

在展開(kāi)高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)充分革新與優(yōu)化，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)也利于更好地應(yīng)用家校協(xié)同展開(kāi)高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

例如，在現(xiàn)階段教育體系中，常見(jiàn)的多媒體設(shè)備和電子白板等都可以被有效地應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生更加輕松地理解化學(xué)知識(shí)、了解化學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的深層次內(nèi)涵。而在家中，學(xué)生則可以運(yùn)用平板電腦播放教師制作的微課視頻，以這樣的形式完成作業(yè)或者進(jìn)行復(fù)習(xí)，促使家長(zhǎng)和教師精準(zhǔn)地了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。如在教學(xué)“乙酸”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生講解關(guān)于乙酸的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)，聯(lián)系生活、代入生活中能夠用到乙酸的例子，促使學(xué)生對(duì)乙酸部分知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深入的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以為學(xué)生發(fā)放微課視頻供學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且，將教師在課堂教學(xué)中講過(guò)的例子應(yīng)用起來(lái)和家長(zhǎng)一同分享，家長(zhǎng)再將學(xué)生分享知識(shí)的實(shí)際情況以信息平臺(tái)反饋給教師，讓教師能夠了解到學(xué)生在課余時(shí)間的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)后期教學(xué)方案進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化與調(diào)整。在這樣的過(guò)程中，以現(xiàn)代教育技術(shù)加以輔助實(shí)現(xiàn)良好的家校協(xié)同，為進(jìn)一步提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）確保家長(zhǎng)和教師之間有效交流

以家校協(xié)同的形式展開(kāi)高中化學(xué)教學(xué)，確保家長(zhǎng)和教師之間能夠有效交流，促使家校協(xié)同的實(shí)際價(jià)值真正發(fā)揮在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步滿(mǎn)足高中化學(xué)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)特征。

家長(zhǎng)可以運(yùn)用多種形式展開(kāi)交流，例如，在當(dāng)前時(shí)期現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)出高速的發(fā)展趨勢(shì)，因此，教師便可以借由信息技術(shù)平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，比如非常常見(jiàn)的微信、QQ，這些社交平臺(tái)都是保證家校銜接時(shí)效性的重要載體。同時(shí)，高中生不僅需要在課堂學(xué)習(xí)中掌握新知識(shí)，更要嘗試著運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，而在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，自然而然地會(huì)遇到一定的困難和疑問(wèn)，這時(shí)教師便可以積極運(yùn)用社交平臺(tái)聯(lián)絡(luò)學(xué)生的家長(zhǎng)，發(fā)布當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且尋求家長(zhǎng)的輔助，讓家長(zhǎng)能夠利用工作之余觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并且及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，這樣教師自然可以快速了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，避免部分學(xué)生因?yàn)樾愿裨蚧蚱渌蚨桓议_(kāi)口，在遇到問(wèn)題時(shí)因此而受到延誤。影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“元素周期表”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在課堂教學(xué)中需要幫助學(xué)生了解元素周期表的內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生熟練記憶元素周期表，采用家校合作時(shí)，教師便可以將這部分知識(shí)內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在學(xué)生回到家中后輔助學(xué)生記憶元素周期表、對(duì)學(xué)生的記憶情況進(jìn)行考察，并整理學(xué)生記憶不是十分深刻的部分反饋給教師。這樣，教師自然能夠獲取到精準(zhǔn)的信息，再對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的指導(dǎo)，以此方式完成教學(xué)，既利于提升整體教學(xué)質(zhì)量，又能確保學(xué)生無(wú)論是在課堂中還是在家庭內(nèi)都可準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）家校共同商議育人良策

無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)方面，在針對(duì)高中階段學(xué)生展開(kāi)教育活動(dòng)時(shí)都應(yīng)當(dāng)多多聽(tīng)取對(duì)方的建議，而不是以獨(dú)立的形式完成對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)。總的來(lái)說(shuō)，處于家校協(xié)同教育模式中，學(xué)生可以接受良好的教學(xué)和積極的發(fā)展，但是考慮到大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此，在家庭教育方面可能家長(zhǎng)投入的時(shí)間不是很多，便選擇以大量的物質(zhì)資源去彌補(bǔ)學(xué)生，殊不知，這樣會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及性格的發(fā)展都帶來(lái)一定的影響。此時(shí)，針對(duì)這樣的情況，學(xué)校方面一定要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)，采用有效的家庭教育規(guī)避這樣的問(wèn)題，從而為學(xué)生展開(kāi)有效學(xué)習(xí)活動(dòng)、朝著積極的方向發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)；家長(zhǎng)也需要配合學(xué)校推出的教育舉措，積極調(diào)整自己教育過(guò)程中存在的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師要及時(shí)將學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)反饋給學(xué)校。通過(guò)采用此種形式，家校之間共同商議育人良策，從而確保所展開(kāi)的教育活動(dòng)是真正適合學(xué)生的、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人需求的?；谝陨夏繕?biāo)，學(xué)校方面可以通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)會(huì)或者是設(shè)計(jì)家長(zhǎng)教師交流活動(dòng)，以化學(xué)學(xué)科為主題進(jìn)行各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，供家長(zhǎng)和教師一同參與到此次活動(dòng)當(dāng)中，得到更加先進(jìn)、有效的教育方式和教育理念，既利于提高教師和家長(zhǎng)在教育方面的認(rèn)知，又能有效規(guī)范教育行為，最終為展開(kāi)家校協(xié)同教育奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以家校協(xié)同的形式執(zhí)行教育工作可解決傳統(tǒng)教育體系內(nèi)存在的多種問(wèn)題，正確把握教育方向、做好教育改革工作。因此，無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到家校協(xié)同在高中化學(xué)教育活動(dòng)中的實(shí)際作用，從多角度出發(fā)精準(zhǔn)把握教育細(xì)節(jié)，以家校協(xié)同教育優(yōu)化整體教學(xué)，確保為學(xué)生呈現(xiàn)出良好的受教育空間。