高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綠色化學(xué)教育理念的滲透探索

范海桃

（甘肅省靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn)）

“綠色化學(xué)”又叫作環(huán)境無(wú)害化學(xué)，是以保護(hù)環(huán)境為基礎(chǔ)的新型化學(xué)。國(guó)家提倡低碳環(huán)保，落實(shí)“雙碳”行動(dòng)的背景下，在高中化學(xué)教學(xué)中為學(xué)生普及綠色化學(xué)理念，將保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思想滲透到教學(xué)過(guò)程中是很有必要的。

一、綠色化學(xué)理念

綠色化學(xué)不只是一門學(xué)科或者是一種概念，更是一種新型的思維模式，是對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫降漠a(chǎn)品或者企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中所需要的各種要素的重新構(gòu)設(shè)。綠色化學(xué)的核心是借助科學(xué)的化學(xué)原理，從源頭上減少或者消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)自然環(huán)境所帶來(lái)的污染，借助化學(xué)知識(shí)以及相關(guān)化學(xué)反應(yīng)原理將污染物全部轉(zhuǎn)化為無(wú)污染的其他產(chǎn)物。綠色化學(xué)理念更加注重在傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)科體系的基礎(chǔ)上，充分考慮到降低污染物產(chǎn)生和減少污染物毒性的方式，從獲取材料、應(yīng)用材料和處理材料的過(guò)程中減少對(duì)自然環(huán)境的破壞。

綠色化學(xué)教育的核心是要讓學(xué)生以可持續(xù)發(fā)展的理念去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐步打造綠色化學(xué)教育格局，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀念。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極滲透綠色化學(xué)教育理念，不僅符合科學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律，而且符合整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的需要，教師要以綠色化學(xué)理念開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生踐行綠色化學(xué)教育要求，踐行可持續(xù)發(fā)展觀，提高教育質(zhì)量。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極滲透綠色化學(xué)教育理念，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，而且能夠幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

化學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要不斷向?qū)W生滲透綠色化學(xué)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)、社會(huì)發(fā)展以及科學(xué)教育之間的關(guān)系。高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不僅能夠?qū)W到有用和有價(jià)值的信息，而且能夠提升自己的社會(huì)責(zé)任感；不僅會(huì)高度認(rèn)同化學(xué)學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn)，而且能夠客觀評(píng)價(jià)化學(xué)所帶來(lái)的消極影響，從而辯證地看待問(wèn)題，逐步強(qiáng)化綠色化學(xué)教育理念。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育理念所面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)教育觀念影響深刻

傳統(tǒng)的教育觀念對(duì)整個(gè)教育體系的影響非常深刻，在之前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上都是由化學(xué)教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生觀察教師的操作過(guò)程而學(xué)習(xí)知識(shí)。課上，教師操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的次數(shù)相對(duì)較少?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，非?？简?yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且很多化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是以實(shí)驗(yàn)來(lái)推動(dòng)的，如果在實(shí)驗(yàn)課上不讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，那么就難以給他們留下深刻的印象，也就無(wú)法幫助他們加深對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，從而阻礙綠色化學(xué)教育理念的滲透。

（二）學(xué)生操作能力有待提升

高中化學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可能會(huì)組織多種多樣的實(shí)驗(yàn)課程，如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)應(yīng)用到各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑，學(xué)生需要了解各種試劑的主要功能以及主要危害，了解各種試劑使用不當(dāng)可能會(huì)產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，降低化學(xué)試劑對(duì)環(huán)境的危害等多個(gè)方面的內(nèi)容。但是在正式開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，很多學(xué)生因?yàn)橹安](méi)有接觸過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以操作的熟練度不夠，一些學(xué)生雖然能夠在教師的指導(dǎo)下操作實(shí)驗(yàn)，但是由于次數(shù)比較少，因此也很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，最終影響實(shí)驗(yàn)效果。

再如，在高中化學(xué)學(xué)科中會(huì)涉及硝酸、硫酸等一些物質(zhì)，對(duì)它們的物理特性和化學(xué)特性進(jìn)行檢驗(yàn)離不開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中總結(jié)和分析。然而這些物質(zhì)都有著高揮發(fā)性的特點(diǎn)，而且對(duì)人體也會(huì)產(chǎn)生毒副作用，因此在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的身體健康。高中化學(xué)教師在組織學(xué)生開展上述實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，就需要讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到此類操作實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)以及需要規(guī)避的風(fēng)險(xiǎn)，幫助他們熟練地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，最終促成綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念在整個(gè)課堂上的有效滲透。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綠色化學(xué)教育理念的滲透舉措

（一）抓住關(guān)鍵“點(diǎn)”

高中化學(xué)教師在組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要想成功地向?qū)W生滲透綠色化學(xué)教育理念，那么就要對(duì)整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)保持強(qiáng)有力的控制。在正式開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極挖掘適合滲透綠色化學(xué)教育理念的“點(diǎn)”，讓他們?cè)陂_展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加深對(duì)綠色化學(xué)教育理念的認(rèn)同，始終踐行綠色化學(xué)教育的要求。

例如，高中化學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，要制訂切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，列出實(shí)驗(yàn)所需要的器材，梳理實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟和環(huán)節(jié)，而且教師也要時(shí)刻重視向?qū)W生講解綠色化學(xué)的重要性。如此一來(lái)，當(dāng)正式開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，無(wú)論是前期的準(zhǔn)備、中期的操作還是后期的收尾，學(xué)生都能夠嚴(yán)格按照步驟和規(guī)范進(jìn)行操作，防止出現(xiàn)操作失誤而影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。而且在操作的過(guò)程中還能夠認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持綠色化學(xué)操作理念。

再如，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)用到各種各樣的試劑，這些實(shí)驗(yàn)所需要的試劑不僅是保證實(shí)驗(yàn)正常開展的重要工具，同時(shí)也可能會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的環(huán)境污染。一般情況下，高中化學(xué)教師會(huì)向?qū)W生提供充足的時(shí)間，但是為了有效滲透綠色化學(xué)教育理念，他們需要對(duì)試劑進(jìn)行合理的分配，避免出現(xiàn)浪費(fèi)的情況。而且教師也要向?qū)W生講解試劑的使用量和使用方式，最大化發(fā)揮它們的效果，盡可能減少實(shí)際的使用量。除此之外，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可能會(huì)產(chǎn)生一些有毒有害的物質(zhì)，這不僅會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員產(chǎn)生危險(xiǎn)，而且也會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，所以高中化學(xué)教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要讓學(xué)生提前了解哪些化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境是有污染的，哪些化學(xué)物質(zhì)如果不慎操作就會(huì)造成巨大的后果，逐步向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念，加深他們對(duì)綠色化學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，從而形成良好的化學(xué)意識(shí)。

（二）調(diào)整實(shí)驗(yàn)“點(diǎn)”

高中化學(xué)教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)具有重要的積極影響，但是如果讓學(xué)生頻繁使用非常復(fù)雜的并且非常專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，那么就容易產(chǎn)生浪費(fèi)，也就無(wú)法踐行綠色化學(xué)教育的要求。所以化學(xué)教師既要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)原理，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)又要遵循物盡其用的原則，選擇一些能夠匹配學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)要求的實(shí)驗(yàn)器材，所以高中化學(xué)教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以縮小實(shí)驗(yàn)的規(guī)模，使用小器材和小設(shè)備。例如，在常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，可以等比例縮小學(xué)生所使用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，那么學(xué)生在使用的過(guò)程中就能夠減少對(duì)化學(xué)藥品或者化學(xué)試劑的使用量，最終從源頭降低化學(xué)物質(zhì)的污染概率。

另外，在化學(xué)教材中，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)在描述用量具體標(biāo)準(zhǔn)時(shí)并沒(méi)有標(biāo)注具體的使用量，通常會(huì)使用一些如適量、適度或者略微等一些描述數(shù)量的詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就容易出現(xiàn)用量把握不準(zhǔn)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)效果，或者用量過(guò)多造成浪費(fèi)的情況，所以高中化學(xué)教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)就需要進(jìn)一步精確實(shí)驗(yàn)所需要的原料，如精確到克數(shù)，讓學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高實(shí)驗(yàn)的操作效果，這也是在踐行綠色化學(xué)教育理念的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極滲透綠色化學(xué)教育理念，不僅有利于提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要意義，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。因此，化學(xué)教師要認(rèn)真發(fā)掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)活動(dòng)中滲透綠色化學(xué)理念的“點(diǎn)”，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)并且學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。