守恒思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

田 濤

（甘肅省定西市臨洮縣第二中學(xué)，甘肅 定西）

化學(xué)中的守恒思想就是物質(zhì)在產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)時，物質(zhì)原來的形態(tài)發(fā)生變化，但是物質(zhì)本質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系沒有發(fā)生變化。守恒思想在化學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生樹立化學(xué)思想，使學(xué)生的化學(xué)綜合能力得到塑造和鍛煉。當前，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師受以往教育思想的影響，一味地重視理論知識的教學(xué)，而忽視了學(xué)生思想的塑造，使學(xué)生不能深入地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，不能科學(xué)地應(yīng)用化學(xué)知識去解決實際問題，使學(xué)生的化學(xué)能力發(fā)展受到局限。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師要把守恒思想科學(xué)地應(yīng)用到高中化學(xué)實驗教學(xué)中，為學(xué)生提供良好的化學(xué)課堂，借助化學(xué)實驗，讓學(xué)生充分認識守恒思想，使高中化學(xué)課堂更加高效。

一、守恒思想在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的意義

（一）守恒思想在化學(xué)科目中的重要地位

化學(xué)學(xué)科是一門比較系統(tǒng)的學(xué)科，需要有統(tǒng)一的學(xué)科思想為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，是化學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵部分。守恒思想是化學(xué)學(xué)科中不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中可以接觸到的第一個化學(xué)思想。

（二）守恒思想在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著重要作用

化學(xué)屬于自然科學(xué)的一種，有著長時間的變化過程。守恒思想貫穿化學(xué)理論知識與實際操作過程的始終，借助守恒思想可以為學(xué)生對知識的鉆研提供科學(xué)的指導(dǎo)。與此同時，守恒思想能夠幫助學(xué)生正確認識自己，使學(xué)生能夠自覺地深入研究，探尋化學(xué)知識的內(nèi)涵，借助守恒思想沖破思維的阻礙，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握新的學(xué)習(xí)方法，以此使學(xué)生的化學(xué)綜合能力獲得不斷提升。除此之外，守恒思想可以為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識做良好的鋪墊，讓學(xué)生能夠構(gòu)建一個化學(xué)知識系統(tǒng)，啟發(fā)學(xué)生的鉆研精神，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，為學(xué)生化學(xué)能力的發(fā)展提供科學(xué)的幫助。

（三）守恒思想在教師教學(xué)中的作用

化學(xué)學(xué)科具有復(fù)雜性的特點，在實際的化學(xué)教學(xué)中，需要教師為學(xué)生進行科學(xué)的知識梳理，細化知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，化學(xué)教師要把守恒思想融合到教學(xué)實際中，設(shè)計新型的教學(xué)手段，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識體系，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，以此實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的高效性和科學(xué)性。借助這樣的方式，學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，發(fā)揮自覺能動性，學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識，實現(xiàn)理想的化學(xué)教學(xué)。

二、守恒思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，理解守恒思想

與以往的教學(xué)方式相比，在教學(xué)過程中設(shè)計良好的教學(xué)情境能夠使學(xué)生自覺地融入課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)有效教學(xué)。借助情境教學(xué)法，教師能夠讓學(xué)生在科學(xué)的情境中快樂地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓學(xué)生有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的鉆研精神，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。化學(xué)學(xué)科是一門比較具有實用價值的學(xué)科，所以，教師在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠感受到化學(xué)知識的強大魅力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)實際中，教師需要融合守恒思想，把學(xué)生放在重要位置，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)情境，潛移默化地影響學(xué)生，增強對守恒思想的理解，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識視野，引導(dǎo)學(xué)生能夠借助守恒思想去解決實際問題。

（二）借助問題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)守恒思想

在高中化學(xué)教學(xué)實踐中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問題，導(dǎo)入新知識，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，對于化學(xué)課堂教學(xué)具有重要意義。教師借助問題導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生增加對守恒思想的認識，教師需要在課前準備好問題導(dǎo)入的具體內(nèi)容，需要注意的是，教師設(shè)計的問題要有研究意義，讓學(xué)生的能力能夠得到鍛煉，使學(xué)生借助對問題的分析學(xué)習(xí)守恒思想知識內(nèi)涵。與此同時，教師在問題內(nèi)容的選擇上要與實際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的化學(xué)能力合理設(shè)置。除此之外，化學(xué)教師可以設(shè)計由易到難、由簡單到復(fù)雜的問題內(nèi)容，讓學(xué)生逐層遞進地去探尋知識，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，更好地學(xué)習(xí)守恒思想，促進化學(xué)課堂教學(xué)更加高效。

（三）樹立整體思想，由淺入深學(xué)習(xí)

守恒思想內(nèi)在含義就是一種思想認識，這種抽象性的知識不能借助實物去學(xué)習(xí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生對知識進行深入的探尋，在知識中找到守恒規(guī)律，把自己的思想認識與知識相結(jié)合，逐漸構(gòu)成以守恒思想為核心的系統(tǒng)性的思維體系。然而，這種思想需要長時間的練習(xí)才能形成，不能急于求成，而要由易到難、由簡到繁、由淺入深、逐層遞進地讓學(xué)生進行知識探索。塑造學(xué)生的守恒思想，需要教師借助多元化的教學(xué)手段進行及時的教學(xué)反思，不能照搬照抄，要讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成守恒思想。借助教學(xué)實際，結(jié)合教育教學(xué)的課程目標，設(shè)計教學(xué)，循序漸進地形成守恒知識系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)守恒思想，從而更好借助化學(xué)知識去解決實際問題。因此，要求化學(xué)教師設(shè)計科學(xué)的守恒知識體系，有規(guī)律地開展教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)守恒思想，使學(xué)生形成整體的知識體系。

（四）積極探究思考，鼓勵交流討論

在教學(xué)化學(xué)守恒思想過程中，需要教師與學(xué)生投入課堂教學(xué)中。教師在開展教學(xué)活動時需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行知識探索，讓學(xué)生體會化學(xué)知識的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探尋知識的精神，使學(xué)生能夠從不同角度學(xué)習(xí)化學(xué)知識的內(nèi)涵。教師可以借助探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主鉆研，讓學(xué)生之間交流探究，大膽提出自己的見解，鼓勵學(xué)生勇敢地展示自我。教師結(jié)合學(xué)生的答案，對學(xué)生守恒思想的學(xué)習(xí)情況進行分析，不斷調(diào)整教學(xué)方案，為學(xué)生的良好發(fā)展提供支持。

例如，在教學(xué)水電解變化實驗的過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)手段為學(xué)生展示實驗，因為水分子通電之后，水的原子會重新整合，產(chǎn)生氫原子與氧原子，最后產(chǎn)生氫氣與氧氣。教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓小組成員之間交流探討，向?qū)W生提出問題：“水的電解實驗是否符合守恒思想？如果符合的話，需要采取哪種方法進行檢驗？”在實驗操作中讓學(xué)生感受守恒思想。鼓勵學(xué)生之間交流研究，找出解決辦法，讓學(xué)生對化學(xué)知識進行鉆研，挖掘變化規(guī)律，借助這樣的方式，讓學(xué)生在進行鉆研探索的過程中，逐漸形成自己的守恒思想，使學(xué)生的化學(xué)能力得到鍛煉，幫助學(xué)生深入體會化學(xué)知識的內(nèi)在。

（五）結(jié)合學(xué)生認知發(fā)展的實際，引導(dǎo)學(xué)生樹立守恒思想

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，把化學(xué)守恒思想融合到教學(xué)中，需要教師立足于學(xué)生發(fā)展的實際，了解學(xué)生對守恒思想的認知，借助這樣的方式，讓學(xué)生樹立守恒思想，在實際的化學(xué)教學(xué)實驗中有效地融合該思想，讓學(xué)生借助實際的操作充分感受守恒思想，鍛煉學(xué)生的化學(xué)綜合能力，塑造學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，以此來實現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)性，讓學(xué)生更加喜愛化學(xué)課堂，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展貢獻力量。守恒思想具有一定的特點，與實際的化學(xué)知識有密切聯(lián)系。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，融合守恒思想，需要高中化學(xué)教師充分研究化學(xué)教材中的知識，結(jié)合學(xué)生的實際進行整合優(yōu)化。在設(shè)計教學(xué)的過程中，教師需要融合守恒思想，建立守恒思想與化學(xué)知識之間的聯(lián)系，塑造學(xué)生的守恒思維。與此同時，在這個過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)守恒思想，塑造學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，以此來提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中融合守恒思想教育是新時期教育發(fā)展的必然趨勢，化學(xué)教師要順應(yīng)社會發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，把守恒思想與實際的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生打造科學(xué)的化學(xué)教學(xué)。在實際的教學(xué)過程中，教師要借助豐富多樣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自覺進行化學(xué)知識的探索，深入探尋化學(xué)知識的內(nèi)涵，借助對守恒思想的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運用化學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生循序漸進地形成系統(tǒng)的化學(xué)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。