淺析互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞在高中音樂(lè)教學(xué)中的作用

牙明潔

（甘肅省蘭州市榆中縣馬坡學(xué)校，甘肅 蘭州）

近年來(lái)，我國(guó)大力推行新課程改革，在新課程改革模式下，素質(zhì)類教學(xué)也逐漸被重視起來(lái)，音樂(lè)屬于重要的素質(zhì)類學(xué)科，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中階段音樂(lè)教學(xué)的重要性越來(lái)越高，與其他學(xué)科有很大的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，自身的綜合素質(zhì)會(huì)大大提升，包括審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)等也能得到鍛煉。所以，高中音樂(lè)教師需要認(rèn)識(shí)到做好音樂(lè)教學(xué)的重要性，結(jié)合新型的教育理念，更好地做好教學(xué)改革和創(chuàng)新?；?dòng)性音樂(lè)鑒賞教學(xué)屬于新型教學(xué)模式的一種，將其運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)中，更符合課程改革和創(chuàng)新的需求，還需要教師主動(dòng)去了解學(xué)生的需求，在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，運(yùn)用創(chuàng)新思維和多樣化的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)趣味性的鑒賞教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，使音樂(lè)鑒賞教學(xué)有效開(kāi)展，久而久之會(huì)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好，從而更好地保證音樂(lè)教學(xué)效果。

一、當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在高中階段，除了學(xué)科知識(shí)教學(xué)外，更需要重視學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在這種情況下，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)也越來(lái)越受重視起來(lái)，而由于音樂(lè)學(xué)科的特殊性，很多教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。首先，重理論輕實(shí)踐。音樂(lè)與其他學(xué)科有很大的不同，在這種情況下，音樂(lè)本身對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求非常高，需要學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)掌握更多的音樂(lè)技巧和音樂(lè)能力。但是當(dāng)前很多教師沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到在音樂(lè)教學(xué)中做好實(shí)踐教學(xué)的必要性，將大多數(shù)精力放在理論知識(shí)的教學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容也以音樂(lè)符號(hào)知識(shí)、理論知識(shí)、樂(lè)理知識(shí)等為主，而這些知識(shí)大多數(shù)艱澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生放棄心理，參與音樂(lè)課堂的興趣和積極性也不高。其次，對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)多有忽視。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，但是當(dāng)前很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，通常會(huì)忽視對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，會(huì)將大多數(shù)精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生的情況則重視度不高，所以，也沒(méi)有真正重視鑒賞教學(xué)，通常只是單純地讓學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，在這種情況下，音樂(lè)欣賞課堂比較枯燥，不符合高中生的興趣，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程的重視度不高，鑒賞音樂(lè)的效果也普遍不高。最后，教學(xué)方法單一。高中生大多學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)壓力大，想要提升教學(xué)質(zhì)量，更需要教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)有效的創(chuàng)新，讓課堂更生動(dòng)、有趣，從而消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抗拒心理，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的課堂參與積極性，讓其更愿意參與到課堂中。但是當(dāng)前很多高中音樂(lè)教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)也沒(méi)有重視教學(xué)方式的選擇，很多教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，會(huì)下意識(shí)選擇熟悉的“灌輸式”教學(xué)，導(dǎo)致課堂吸引力不足，學(xué)生也很難真正高效學(xué)習(xí)和思考。

二、互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞在高中音樂(lè)教學(xué)中的作用

互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞屬于新型教學(xué)模式的一種，為了更好地保證互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞在高中音樂(lè)教學(xué)中的效果，教師需要充分認(rèn)識(shí)到將互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞引入音樂(lè)課堂中的作用。首先，引入互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞可以為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、積極的教學(xué)氛圍。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，課堂氛圍是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以教師還需要在引入互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞時(shí)，重視學(xué)生在課堂上的地位，從而結(jié)合學(xué)生的情況，更加關(guān)注學(xué)生在課堂上的主體地位，積極地做好教學(xué)改革，教師可以為學(xué)生營(yíng)造更加輕松、愉悅的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到課堂中，教學(xué)效果也會(huì)更好。其次，引入互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞可以拉近師生關(guān)系。在音樂(lè)課堂中，教師和學(xué)生是兩個(gè)重要的角色，想要更好地保證教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建良好師生關(guān)系是非常重要的，所以教師需要做好教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。引入互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞后，教師開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，需要更加重視課堂的互動(dòng)性，更加關(guān)注師生關(guān)系，從而站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，更好地構(gòu)建良好的師生關(guān)系，音樂(lè)課堂教學(xué)效果也會(huì)更好。最后，引入互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞可以提升音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。以往學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。引入互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞后，課堂更加生動(dòng)，學(xué)生自主性更強(qiáng)，課堂上參與性也會(huì)更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

三、互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞在高中音樂(lè)教學(xué)中的策略

高中階段的教學(xué)中，更需要重視學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，音樂(lè)學(xué)科在高中階段的教學(xué)中也越來(lái)越重要，所以教師還需要引入互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞模式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而更好地提升課堂教學(xué)效果。

（一）重視基礎(chǔ)知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)

在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，做好音樂(lè)鑒賞教學(xué)很關(guān)鍵。所以，高中音樂(lè)教師引入互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞時(shí)，需要更加重視鑒賞教學(xué)。想要更好地保證音樂(lè)鑒賞的教學(xué)效果，就需要學(xué)生具備一定的樂(lè)理知識(shí)，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，在這種情況下，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)，教師就需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)講解，更好地提升學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)水平，學(xué)生在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，也能更好地感受音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)在賞析音樂(lè)作品時(shí)，還可以結(jié)合音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，音樂(lè)鑒賞水平也會(huì)隨之提升。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生面臨非常大的高考?jí)毫Γ谶@種情況下，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。所以，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的課堂情境，并將音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、作者生平、情感等引入情境中，讓學(xué)生能更好地感受音樂(lè)作品，感受音樂(lè)作品中的情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中達(dá)到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。例如，在《月光》教學(xué)中，教師引入互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，可以從《月光》曲子旋律變化特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏和旋律變化進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。而學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)，教師還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并尊重學(xué)生的看法和對(duì)作品的理解，更好地引導(dǎo)學(xué)生感受作品情感，提升音樂(lè)鑒賞的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)隨之提升。

（三）適應(yīng)師生角色身份的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與可以很好地提升教學(xué)效果，但是當(dāng)前由于各種因素的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍不高，大多時(shí)候，教師都是課堂的主導(dǎo)，在這種情況下，學(xué)生對(duì)教師會(huì)有很強(qiáng)的依賴性。所以，教師想要更好地開(kāi)展互動(dòng)性音樂(lè)教學(xué)，就需要明確當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的重要性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師要適應(yīng)教學(xué)改革的新政策，教師和學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生參與音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)效果更佳，更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。而想要更好地提升學(xué)生的課堂參與性，教師還需要營(yíng)造生動(dòng)、有趣的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和探究交流，通過(guò)與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生在充滿趣味性的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)并深入思考，感受到音樂(lè)的藝術(shù)魅力，從而促使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力不斷提升。例如，在鑒賞高亢的西北腔過(guò)程中，教師可以選擇陜北民歌《腳夫調(diào)》、山西民歌《刨洋芋》、青海民歌《上去高山望平川》等開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生將三首民歌放在一起進(jìn)行鑒賞，了解其中的創(chuàng)作背景，感悟歌曲的表現(xiàn)手法以及情感，從而提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（四）引入多樣化教學(xué)方式，提升互動(dòng)教學(xué)的趣味性

想要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)模式是非常關(guān)鍵的，所以教師需要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題，引入多樣化教學(xué)模式，營(yíng)造生動(dòng)、有趣的課堂氛圍，為學(xué)生音樂(lè)鑒賞教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)良條件，更好地提升音樂(lè)鑒賞教學(xué)的趣味性，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)更加深刻。例如，在《宗巴朗松》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生體會(huì)民族風(fēng)味，還可以將不同民族的歌曲放在一起進(jìn)行鑒賞，更好地營(yíng)造良好的音樂(lè)鑒賞氛圍，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，學(xué)生也可以通過(guò)對(duì)比分析的方式，了解不同民族歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力也會(huì)隨之提升。

（五）注重教學(xué)評(píng)價(jià)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的手段之一，可以幫助教師掌握教學(xué)效果，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以教師需要認(rèn)識(shí)到做好教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，而以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往只用一種教學(xué)評(píng)價(jià)模式，而想要更好地保證教學(xué)評(píng)價(jià)效果，多樣化教學(xué)模式的運(yùn)用是非常重要的，通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到提升。所以，教師可以將鑒賞能力的培養(yǎng)融入教學(xué)評(píng)價(jià)中，然后引入教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能更好地了解自身的情況，從而根據(jù)自身的情況，進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

綜上所述，在當(dāng)前情況下，高中音樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到互動(dòng)性音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求，適應(yīng)教師和學(xué)生在課堂上角色身份的轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，引入多樣化教學(xué)模式，做好鑒賞教學(xué)，更好地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，從而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。