信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的深度融合

蔡麗思

（江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 昆山）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的普及，英語課堂中運(yùn)用信息技術(shù)手段幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為很多學(xué)校逐漸開始嘗試的新型教學(xué)方式。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，對(duì)于英語課堂改革和發(fā)展具有十分重要的意義。然而，目前部分學(xué)校英語課還存在一定的不足，因此加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)水平的了解，尋求積極的措施，推動(dòng)信息技術(shù)和英語教學(xué)的深度融合，已經(jīng)成為相關(guān)學(xué)校和教師繼續(xù)思考并解決的問題。

一、將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

推動(dòng)信息技術(shù)和英語教學(xué)的融合，能夠增強(qiáng)小學(xué)英語課堂的趣味性。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，對(duì)英語課程感興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在這一過程中，教師將信息技術(shù)水平應(yīng)用到日常教學(xué)工作中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和模式，改變傳統(tǒng)的英語課上單純利用黑板為學(xué)生展示單詞、句型等重要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式，通過利用科學(xué)技術(shù)手段將互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源引入日常英語課堂中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這能夠有效幫助學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中來。

（二）能夠豐富英語教學(xué)資源

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師能利用的工具和資源主要是教科書以及教師參考書目中的圖片、信息、文字等，除此之外，就需要教師根據(jù)自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生補(bǔ)充其他學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，教師在備課和上課過程中所能利用的資源相對(duì)有限。然而，將信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中，教師可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將圖片、影像等新型媒體資源和日常教學(xué)工作結(jié)合起來，教師在備課時(shí)，可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和主題從互聯(lián)網(wǎng)上選取優(yōu)質(zhì)的視頻、音樂等資源作為課堂內(nèi)容的導(dǎo)入和補(bǔ)充部分，這不僅能夠豐富課堂內(nèi)容的表達(dá)形式，同時(shí)課外學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充，也能夠讓學(xué)生了解到很多課本中沒有的知識(shí)，這能夠極大地幫助學(xué)生豐富知識(shí)，開闊視野，為日后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

英語的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同，作為一門語言學(xué)科，其需要一定的語言環(huán)境的支撐。小學(xué)階段的學(xué)生在日常生活中很少能夠接觸到英語，他們對(duì)英語的了解和接觸主要是在課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏良好的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)情境。而教師通過將英語課堂和信息技術(shù)結(jié)合起來，能夠有效地利用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂上為學(xué)生播放英語歌曲，結(jié)合課堂內(nèi)容，為學(xué)生播放與課堂主題有關(guān)的英文視頻，這些教學(xué)手段能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到英語語言環(huán)境，從而有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)英語思維，提升學(xué)生對(duì)英語的感知能力。

二、目前小學(xué)英語課堂中存在的問題

（一）課堂模式單一、形式僵化

目前英語課堂教學(xué)模式單一，形式僵化。一些教師并沒有深入研究并學(xué)習(xí)新課改以及素質(zhì)教育的根本要求，在實(shí)際上課和備課中仍然以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試教育的能力為主，忽視了學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致一些教師的英語課堂大多仍然停留在老師講、學(xué)生聽的模式，這種灌輸式的課堂模式難以激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，僅僅停留在表面的背誦模式，并沒有深入了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容。

（二）教師對(duì)信息技術(shù)資源的利用率較低

目前小學(xué)英語課堂對(duì)信息技術(shù)資源的利用率較低。部分英語教師認(rèn)為，將信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)過程中，就是在英語課上利用PPT 講解知識(shí)，這種片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致教師過多地將時(shí)間和精力放在PPT 的設(shè)計(jì)和制作中，而忽視了實(shí)際課堂效果和其他技術(shù)的應(yīng)用。

（三）英語教學(xué)課件設(shè)計(jì)不合理

近些年信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，越來越多的教師開始關(guān)注課件的設(shè)計(jì)和制作。然而，部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)一味地追求課堂的趣味性，這就導(dǎo)致在制作教學(xué)課件時(shí)，他們單純追求形式新穎、內(nèi)容有趣，沒有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)應(yīng)用流于形式。部分英語教師直接將下載的課件應(yīng)用到自己的教學(xué)中，并沒有提前對(duì)課件進(jìn)行相應(yīng)的修改和補(bǔ)充，這很可能導(dǎo)致教師上課的內(nèi)容和課件內(nèi)容不匹配的問題，這會(huì)極大地影響課堂的實(shí)際教學(xué)效果，甚至?xí)寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到混亂。

三、推動(dòng)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)深度融合的策略

（一）提高教師對(duì)信息技術(shù)的使用能力

推動(dòng)信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)的深度融合，首先就要求相關(guān)學(xué)校和部門要加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)認(rèn)知和使用能力的培訓(xùn)工作。只有教師首先形成對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，明確將信息技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，有效地幫助教師提升教學(xué)效果，改變教師傳統(tǒng)固有的觀念，才能夠更好地推動(dòng)信息技術(shù)和英語教學(xué)工作的融合。因此，相關(guān)學(xué)?？梢酝ㄟ^開展講座，定期組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)信息技術(shù)的應(yīng)用等形式，提高教師對(duì)信息技術(shù)和英語教學(xué)工作融合的認(rèn)識(shí)程度，讓教師更加全面地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)英語課堂的促進(jìn)作用，從而更好地幫助教師在備課時(shí)結(jié)合日常的教學(xué)目標(biāo)和英語學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)造性地將信息技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)工作中。除此之外，學(xué)校還可以通過開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用水平比賽的形式，鼓勵(lì)更多的教師積極參與到這一過程中來，從而更好地提升整個(gè)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)水平的應(yīng)用能力，推動(dòng)學(xué)校英語課堂模式和技術(shù)的革新。

（二）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)

英語課堂的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，與本節(jié)課的氛圍和學(xué)生的興趣息息相關(guān)，因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)必不可少。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)手段，能夠有效地提升課堂的趣味性，新穎的導(dǎo)入形式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，吸引更多的學(xué)生參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來，這不僅能夠豐富課前內(nèi)容的導(dǎo)入形式，同時(shí)也能幫助教師提升導(dǎo)入的效果，從而更好地提高英語課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)My family 這一單元時(shí)，教師可以充分地將信息技術(shù)手段和課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)相融合。首先，教師可以在課前為學(xué)生播放有關(guān)家庭主題的英文歌曲，小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，在課前為學(xué)生播放歡快的歌曲，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)到英語課堂的趣味性和歡快的氛圍，減少學(xué)生對(duì)上課的排斥。其次，教師還可以提前和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，收集學(xué)生家庭的合照，利用信息技術(shù)手段制作成音樂相冊(cè)，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻、音頻的形式為學(xué)生播放，這種導(dǎo)入形式不僅能夠通過音頻、視頻的播放，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)素材選用學(xué)生自己的家庭合照，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)和日常生活的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這對(duì)提升本節(jié)課的教學(xué)效率和質(zhì)量具有十分積極的意義。

（三）利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境的熏陶和感染，傳統(tǒng)的英語課堂上，學(xué)生接觸到英語語言環(huán)境的機(jī)會(huì)較少。將信息技術(shù)手段應(yīng)用到英語課堂上，可以實(shí)現(xiàn)線上線下相融合的雙語教學(xué)模式。通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，英語課堂上，教師可以和外教進(jìn)行視頻連線，通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)中國和外國老師共同授課的協(xié)同上課模式，這能有效地為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在英語課堂的語言環(huán)境中耳濡目染，提升學(xué)生對(duì)英語語言的感知能力。同時(shí)，利用信息技術(shù)手段，教師可以在講課過程中為學(xué)生播放與課文主題和內(nèi)容有關(guān)的英文視頻，結(jié)合英文視頻進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠直觀地體會(huì)到課文中所涉及的語言知識(shí)和文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言的了解。

例如，在教學(xué)At Christmas 這一單元時(shí)，教師可以提前從網(wǎng)上下載有關(guān)圣誕節(jié)由來和相關(guān)故事的英文短視頻，在課上結(jié)合英文視頻為學(xué)生講解圣誕節(jié)的日期由來，以及節(jié)日的具體習(xí)俗，通過視頻的形式，學(xué)生可以直觀地感受到西方圣誕節(jié)的氛圍，同時(shí)搭配英文講解和字幕的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生處于英語的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的體驗(yàn)。

（四）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

將信息技術(shù)和英語教學(xué)深度融合，還包括教師利用信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及和慕課的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的優(yōu)質(zhì)資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，提前上網(wǎng)搜集有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容和主題的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生提前對(duì)所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容有一定的了解，為課上的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的過程中，教師也可以充分利用信息技術(shù)手段，通過使用教學(xué)App、微信、釘釘?shù)燃磿r(shí)通信工具加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通。

例如，在教學(xué)chinese festivals 這一單元時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提前利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜尋有關(guān)中國各種節(jié)日的名稱以及相關(guān)英文表達(dá)，同時(shí)還可以提前收集各個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗和由來，在正式上課之前，教師可以組織學(xué)生展示自己提前收集到的內(nèi)容，這種預(yù)習(xí)形式與傳統(tǒng)的提前抄寫單詞、閱讀課本的模式相比，更具有趣味性和開放性，能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。除此之外，在課后復(fù)習(xí)時(shí)，教師也可以充分利用釘釘?shù)绕脚_(tái)，將課上所用到的教學(xué)課件發(fā)送到這一平臺(tái)上，這能夠幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更好地參考和借鑒，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供充分的準(zhǔn)備。

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的需要。信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助教師提升英語課堂的實(shí)效性，然而，目前部分學(xué)校的英語教學(xué)工作仍然存在一些不足，這就要求相關(guān)英語教師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的了解和掌握能力，在此基礎(chǔ)上，積極尋求有效的措施，推動(dòng)信息技術(shù)和小學(xué)英語的充分融合，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的積極意義，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。