建設(shè)和諧、美麗校園，優(yōu)化校園文化育人環(huán)境

石新慧

（甘肅省敦煌市西關(guān)小學(xué)，甘肅 敦煌）

校園文化能夠體現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)水平，還能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，有助于培養(yǎng)更多符合時(shí)代要求的人才。校園文化不但包括物質(zhì)文化，還包括精神文化。和諧、美麗校園建設(shè)，需要充分實(shí)現(xiàn)文化育人價(jià)值。以文化的包容力和親和力塑造學(xué)生品格，貫徹“三全”育人理念，深入剖析文化育人之內(nèi)涵，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索出文化育人環(huán)境的優(yōu)化策略。

一、文化育人內(nèi)涵解讀

文化是信念的源頭，無(wú)論是國(guó)家的發(fā)展，還是民族的強(qiáng)盛，都需要文化支持。營(yíng)造文化育人環(huán)境的重點(diǎn)就是塑造學(xué)生的價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀屬于校園文化育人的靈魂所在，可將其融入文化建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，組織教學(xué)活動(dòng)和班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化校園文化，踐行立德樹(shù)人育人目標(biāo)。塑造文化育人環(huán)境的關(guān)鍵之處是使用學(xué)生較為認(rèn)同的文化形式，提高文化對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心對(duì)校園文化產(chǎn)生認(rèn)同感，這樣才能將文化內(nèi)化于心，并且外化于行，彰顯文化的育人價(jià)值。此外，創(chuàng)建文化育人的環(huán)境突破點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變師生行為。文化和人類(lèi)行為存在密不可分的關(guān)聯(lián)，營(yíng)造文化環(huán)境，需要從行為改變角度入手，使文化真正和師生的身體、心理相互融合，進(jìn)而提高個(gè)體的文化素養(yǎng)。

二、建設(shè)美麗校園，優(yōu)化校園文化育人環(huán)境的主要策略

（一）樹(shù)立文化育人觀念

美麗校園的建設(shè)應(yīng)該發(fā)揮文化教育價(jià)值作用，以文化引領(lǐng)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。文化不但是具有固態(tài)形式的文字，而且還能體現(xiàn)人們的行為和處事態(tài)度。小學(xué)校園文化的建設(shè)應(yīng)該從教師育人角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生反思自身行為，充分發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，提高學(xué)生的文化自覺(jué)。學(xué)校方面，應(yīng)該自上而下樹(shù)立文化育人觀念，明確辦學(xué)宗旨和定位，樹(shù)立人本觀念，將學(xué)校育人核心價(jià)值觀體現(xiàn)出來(lái)，讓全校師生能夠自覺(jué)遵守。與此同時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)了解與學(xué)習(xí)校園文化，不斷提升自身的文化素養(yǎng)，肩負(fù)文化育人使命，將校園文化和教學(xué)實(shí)踐相互融合，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和文化有關(guān)的校園活動(dòng)，提高對(duì)校園文化的認(rèn)同感，形成創(chuàng)新意識(shí)與文化自覺(jué)。只有教師樹(shù)立文化育人觀，才能為校園文化的建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）以人為本豐富育人內(nèi)涵

校園文化的建設(shè)需要以人為本。教育者屬于文化的創(chuàng)造者，學(xué)生是文化的享受者和傳承者，文化環(huán)境的建設(shè)應(yīng)該遵循人本理念。新時(shí)代，為完成立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，教育者應(yīng)該按照學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律探索育人路徑。具體而言，文化建設(shè)應(yīng)該從辦學(xué)理念和特色方面入手，考慮教師能力成長(zhǎng)和學(xué)生成長(zhǎng)的客觀需求，明確文化育人觀念，建立具有特色的校園文化，實(shí)現(xiàn)文化育人的價(jià)值。同時(shí)，還需將文化內(nèi)容和校本課程或者教育實(shí)踐相互融合，使校園第一課堂和第二課堂能夠?qū)崿F(xiàn)文化層面的融合。教育者應(yīng)該重視課堂當(dāng)中文化的滲透，營(yíng)造潤(rùn)物無(wú)聲的育人環(huán)境。此外，學(xué)校方面應(yīng)該兼顧校園物質(zhì)、精神、制度、環(huán)境等文化的建設(shè)，還需關(guān)注行為文化的打造，讓師生能夠身處良好的文化氛圍之中，不斷提高對(duì)校園文化的認(rèn)同感。

（三）創(chuàng)新文化育人載體

小學(xué)校園文化建設(shè)可以和文化活動(dòng)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新育人載體，以多樣化的活動(dòng)形式、豐富的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生感受校園文化，明確文化育人價(jià)值。與此同時(shí)，文化建設(shè)內(nèi)容較多，不但有物質(zhì)文化，還有精神文化，還包括制度文化，無(wú)論重點(diǎn)建設(shè)哪種文化，都需要形成一致的核心價(jià)值觀，才能影響師生行為。核心價(jià)值觀建設(shè)有助于校園文化凝聚力的提升，以此為主線，將校園文化的建設(shè)貫穿其中，防止文化建設(shè)出現(xiàn)口號(hào)化或者標(biāo)語(yǔ)化等。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使大數(shù)據(jù)和人工智能也不斷發(fā)展，讓校園文化建設(shè)的載體更加豐富。為實(shí)現(xiàn)文化育人目標(biāo)，還需著重利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)打造“互聯(lián)網(wǎng)+文化”育人環(huán)境，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想與行為，找到文化育人切入點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體作用，使文化育人過(guò)程和內(nèi)容更具特色。

（四）建設(shè)長(zhǎng)效的制度文化

制度文化為小學(xué)校園文化的重點(diǎn)內(nèi)容，制度文化的建設(shè)對(duì)于以文育人具有引導(dǎo)作用。對(duì)此，可制定長(zhǎng)效的育人制度，為校園文化建設(shè)的管理提供良好的制度環(huán)境。具體而言，可加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持“三全”育人理念，整合文化育人體系之內(nèi)所有要素，制定制度，增強(qiáng)文化的育人功能。同時(shí)，還需建立育人平臺(tái)，將教師的示范作用發(fā)揮出來(lái)，創(chuàng)新文化育人方法，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

總之，在小學(xué)校園文化建設(shè)階段，需要教育者樹(shù)立文化育人的意識(shí)，融入以人為本的育人觀念，創(chuàng)新育人過(guò)程載體的運(yùn)用，通過(guò)制定完善長(zhǎng)效的文化育人機(jī)制，樹(shù)立文明校風(fēng)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，提高小學(xué)教育質(zhì)量，完成美麗校園的建設(shè)目標(biāo)。