探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

張 濤

（云南省昭通市第一中學(xué)，云南 昭通）

探究性學(xué)習(xí)是將當(dāng)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)，通過對某一方面的知識展開更加細(xì)致的探討以及研究來獲取學(xué)習(xí)方面的突破，在課本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華以及難度提高。開展探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)下在教學(xué)過程中的要求以及學(xué)生在成長過程中的必需，尤其是相對于物理知識學(xué)習(xí)而言，必須通過廣泛的探究來深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對其更好的理解與掌握，從而提升學(xué)生解答物理問題的能力，更好地促進(jìn)其成長。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加探究性學(xué)習(xí)比重

在開展中學(xué)物理教學(xué)的過程中，主要是根據(jù)課本內(nèi)容教學(xué)，從而令學(xué)生掌握知識原理，之后再通過題目的練習(xí)來逐步提升學(xué)生的知識掌握質(zhì)量，最終完成教學(xué)任務(wù)。通常情況下這種物理教學(xué)能夠有效地完成對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)其對基礎(chǔ)知識進(jìn)行理解，但是所學(xué)習(xí)到的知識還是浮于表面，沒有對其進(jìn)行深究。高考的物理考試中所考查的不僅是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還考查學(xué)生的思維探究能力以及將知識與生活實(shí)際相結(jié)合的能力。例如，在學(xué)習(xí)超重和失重的時(shí)候，所考查的不僅是公式定理，更會展示宇航員進(jìn)入太空的狀態(tài)來進(jìn)行實(shí)際問題的分析，在這時(shí)只有對相關(guān)的知識進(jìn)行充分理解才能夠妥善地解決學(xué)習(xí)問題，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，由此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，確保其在高考等重要升學(xué)考試中取得成功。

物理知識的探究教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用恰當(dāng)方法融入課堂中。由于物理學(xué)科本身具有難度，是將生活中所出現(xiàn)的自然規(guī)律以及法則對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅需要學(xué)習(xí)公式定理或者計(jì)算等，還需要對其理解并展開綜合應(yīng)用，這對學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科而言產(chǎn)生了一些難度，而要開展探究性教學(xué)就意味著需要深挖教學(xué)內(nèi)容，通過剖析知識內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行思維拓展來加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握，對此需要在學(xué)生能夠充分調(diào)動思維的情況下逐步引入探究性學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所受到的阻礙。例如，在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的時(shí)候，這是一項(xiàng)具有難度且在生活中能夠進(jìn)行廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，為了加強(qiáng)學(xué)生對其理解可以在課本教學(xué)之外再引入其他內(nèi)容。例如，電的產(chǎn)生、常規(guī)發(fā)電機(jī)的應(yīng)用及原理、磁懸浮列車的運(yùn)行原理、發(fā)電的拓展——水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電以及火力發(fā)電等，讓學(xué)生加強(qiáng)對這些有關(guān)電磁感應(yīng)知識的理解。盡管在這個(gè)過程中所講解的知識可能不夠細(xì)化，但是仍然能夠開闊學(xué)生的視野，由此來促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升。

二、利用小組教學(xué)模式，有效開展課堂研究

教師在教學(xué)中能夠有效開展課堂探究的關(guān)鍵就在于對班級學(xué)生的組織上，即如何組織探究，學(xué)生又要怎樣投入其中，怎樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通常情況下的物理課堂是由教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，之后讓學(xué)生討論問題，但是這種探究方式還是較單調(diào)且混亂，只有在班級中建立起穩(wěn)定的課堂探究體系，才能夠更好地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行探究式討論。對此可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。

開展小組合作學(xué)習(xí)方式所要重視的原則之一就是組員應(yīng)該如何分配，在這時(shí)就需要明確開展小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓學(xué)生在討論過程中整體得到發(fā)展，通過互幫互助促進(jìn)問題的解決，而不是通過問題的攻堅(jiān)克難來實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的不斷躍升，這兩者的區(qū)別就是全體學(xué)生的進(jìn)步與部分學(xué)生進(jìn)步。在開展教學(xué)的過程中需要樹立全體學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)目的，因此在分組的時(shí)候需要秉持混合分組的理念，即對物理學(xué)習(xí)有不同掌握水平的學(xué)生進(jìn)行混合分組，讓學(xué)生在其中能夠取長補(bǔ)短，從而促進(jìn)共同的發(fā)展。而在小組中對組長的選擇應(yīng)當(dāng)充分聽取民意，因?yàn)樾〗M長是在今后學(xué)習(xí)與討論過程中的主要組織者，同樣是同學(xué)以及老師之間進(jìn)行聯(lián)系的重要橋梁，只有充分聽取學(xué)生的意見，選擇他們共同認(rèn)可的人選，才能夠確保在后續(xù)的討論過程中進(jìn)行有效開展。例如，在學(xué)習(xí)光的有關(guān)知識時(shí)，由于這方面的知識比較抽象，學(xué)生在平時(shí)都知道光是什么東西，都知道關(guān)于折射以及反射等，但是在小組討論的過程中可能會出現(xiàn)眾說紛紜的情況，各自都認(rèn)為自己說的是對的，容易引起混亂，從而使學(xué)習(xí)效率降低，對此就需要有一個(gè)強(qiáng)有力的小組長來組織問題的討論，通過整合組員的意見促進(jìn)討論的整體發(fā)展，只有這樣才能夠確保物理課堂研究的穩(wěn)步開展，由此可見小組長對小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

三、制定錯(cuò)題整理制度，加強(qiáng)知識溫故知新

教學(xué)過程中的探究是讓學(xué)生掌握更深層次的知識內(nèi)容，有效地加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，從而進(jìn)行更加深入的應(yīng)用，但是如何才確保學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠?qū)⑦@些知識記到腦海中呢？由于探究的知識內(nèi)容具有一定的難度，學(xué)生在理解的過程中可能會出現(xiàn)困難，容易導(dǎo)致知識的遺忘，而這也是學(xué)習(xí)過程中的正常現(xiàn)象，教師要加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解與掌握，對此可以采用錯(cuò)題本整理的方法，通過記錄錯(cuò)題來鞏固學(xué)生的記憶。

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，這正是對錯(cuò)題本整理方法的真實(shí)寫照，事實(shí)上也確實(shí)如此，在無數(shù)成功學(xué)生的事跡中都能夠看到錯(cuò)題本的身影，通過整理錯(cuò)題能夠整理解題的思路，同時(shí)也就相當(dāng)于對題目進(jìn)行了一次更加清晰、透徹的解答，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對這種類型題目的理解，同樣也能夠更加清晰地找出學(xué)生的知識漏洞，比起課本而言更具針對性。

在開展錯(cuò)題整理的過程中應(yīng)當(dāng)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極、主動性，不讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，而是要激勵(lì)他們主動學(xué)習(xí)。例如，不把錯(cuò)題整理作為作業(yè)之一，在介紹完錯(cuò)題本的作用之后讓學(xué)生主動去整理，這樣的學(xué)習(xí)方法有助于讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并且及時(shí)改正錯(cuò)誤。同時(shí)也需要留出充分的錯(cuò)題整理時(shí)間，在物理知識的教學(xué)過程中，許多內(nèi)容都需要長時(shí)間的探究學(xué)習(xí)。例如，對受力情況的分析，一般物體還好，但如果是不規(guī)則物體呢？這樣就需要學(xué)生投入大量的思考，同樣在學(xué)習(xí)滑輪的時(shí)候，學(xué)生要整理錯(cuò)題甚至需要畫圖，在沒有充足時(shí)間和精力投入的情況下很難完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，對此就需要嘗試在課堂中留出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行整理，同時(shí)教師也能夠進(jìn)行監(jiān)督，確保錯(cuò)題整理制度能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。

四、利用新型教輔設(shè)備開展物理探究式學(xué)習(xí)

新型的教輔設(shè)備在當(dāng)前的教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，為知識的拓展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。在物理教學(xué)的過程中，運(yùn)用信息技術(shù)能夠給學(xué)生拓展廣闊的思維空間，通過利用三維立體模型進(jìn)行演示或者利用視頻的講解都有助于將復(fù)雜的知識簡單化，從而優(yōu)化學(xué)生的理解。在探究物理知識的過程中更加應(yīng)當(dāng)重視對信息技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮多媒體等新型教輔設(shè)備的作用，由此來促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識。

例如，在教學(xué)功率、熱量等重要數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)生可能會因?yàn)槠淅碚摶闹R內(nèi)容感到困難，對此就可以利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，通過播放實(shí)驗(yàn)視頻來讓學(xué)生明白功率到底為何物，它雖然不是物體運(yùn)動過程中的時(shí)間、速度，但是同樣能夠?qū)ξ矬w的運(yùn)動狀態(tài)產(chǎn)生影響。同時(shí)還有熱量，大家都知道物質(zhì)是存在熱量的，但是熱量是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？它又是怎樣被測量的呢？這樣對物理進(jìn)行深挖的知識內(nèi)容就可以利用電腦來進(jìn)行推演，或者利用精細(xì)化的知識講解來教學(xué)，讓其能夠更好地掌握物理知識，提升學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量。

總之，物理學(xué)科是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生更好地去探索自然世界同時(shí)認(rèn)識世界、改造世界的重要教學(xué)內(nèi)容，有效地開展物理學(xué)科教學(xué)能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，并極大地促進(jìn)其成長。在現(xiàn)有的物理教學(xué)過程中教師要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，但是要有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要對知識教學(xué)進(jìn)行深入，通過開展探究性學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握。例如，通過在教學(xué)中融入探究學(xué)習(xí)來提升探究的有效性，利用小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建探究的開展方式，利用錯(cuò)題本提高學(xué)生掌握知識的質(zhì)量，最后利用新型教輔設(shè)備深化教學(xué)，由此更好地開展物理知識的探究。