選派干部扶貧助農促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人探索

王 濤，王 偉

（大連海洋大學，遼寧 大連 116023）

2013年以來，為了打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，國內有關組織部門按照因村派人、精準選派的原則，開始向貧困村選派政治素質好、工作能力強和作風實的干部駐村扶貧。截至2020年底，全國累計選派25.5萬個駐村工作隊、300多萬名第一書記和駐村干部[1]。進入2022年，我國農村走向從脫貧攻堅戰(zhàn)略向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的轉移階段。為了貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，包括第一書記在內的廣大選派干部仍然奮戰(zhàn)在廣大農村地區(qū)，發(fā)揮著重要的作用。

1 選派干部助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

黨中央提出創(chuàng)新型國家建設發(fā)展的一系列戰(zhàn)略方針，而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是落實國家戰(zhàn)略方針的具體舉措。如何培養(yǎng)既具有扎實專業(yè)知識又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，是高校人才培養(yǎng)的方向[2]。作為北方地區(qū)特色鮮明的農林類高校，充分發(fā)揮選派干部在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、實踐教學和協(xié)同育人等方面改革創(chuàng)新的作用，是對創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的呼應。

選派干部是從事鄉(xiāng)村振興的具體工作人員，在長期的鄉(xiāng)村工作中已經取得了較好的經驗和效果，能夠從總體上和實踐中把握和指導，給學生提出宏觀、中觀及微觀層面的建議和意見，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向正確、方法科學和措施得當。因此，把選派干部納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐育人體系，彌補了師資隊伍不足的問題，解決了部分導師缺乏實戰(zhàn)經驗、教學中出現(xiàn)紙上談兵的情況，改善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地資源共享共建、高效利用等問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量得以保證。

2 選派干部在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮的重要作用

2.1 選派干部能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供項目支撐

從選派干部的來源角度而言，選派干部來自各個不同的單位——有的來自國有大中型企業(yè)，有的來自政府部門，有的來自醫(yī)院、學校等事業(yè)單位。無論是來自哪個單位，選派干部都與派出單位共同承擔著鄉(xiāng)村振興的重要任務。結合當?shù)剜l(xiāng)村的實際情況，能夠從派出單位獲得相應的幫扶項目及幫扶資金支持[3]，不僅對于鄉(xiāng)村經濟和社會發(fā)展具有重大促進作用，而且為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了項目來源和資金來源。尤其是高校選派干部，更可以發(fā)揮其天然連接鄉(xiāng)村和學生的雙重身份優(yōu)勢，指導大學生結合自身專業(yè)特長以及興趣愛好等，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目之中。

2.2 選派干部能夠提供科技指導和政策解讀

從選派干部的人員構成來看，來自科研機構、高校和政府科技部門的人員占有一定比例。這些選派干部本身具有一定的學術特長，有的掌握著科技資源和政策資源，能夠有效地指導和幫助當?shù)剞r戶生產實踐。從而為農業(yè)產業(yè)升級、百姓增收致富提供科技和政策方面的支撐[4]。從這個角度而言，高校選派干部能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，給學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目全方位、全流程和全要素的指導。全方位指導是指高校選派干部在政策解讀、大創(chuàng)項目選擇、技術創(chuàng)新和運營管理等方面給與詳細指導；全流程指導是指在項目申報、項目執(zhí)行和項目結題等環(huán)節(jié)給學生提供整個流程的指導；全要素指導是指在項目管理、資金預算和團隊建設等方面給與支持和指導。

2.3 選派干部能夠結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展思政教育

從選派干部政治面貌來看，絕大多數(shù)是中共黨員身份，是經過黨組織的培養(yǎng)和選拔的優(yōu)秀分子。具有堅定的政治信仰，扎實的農村工作經驗。在“學黨史，悟思想，辦實事，開新局”主題教育活動中，廣大選派干部尤其是高校選派干部把黨史學習教育與鄉(xiāng)村振興實際工作相結合，與教書育人相結合，把黨史學習教育的成果轉化到為鄉(xiāng)村發(fā)展和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人當中。能夠有效解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)碎片化的問題[5]，結合項目開展“大創(chuàng)思政”，給學生提供思想引領，讓學生不斷地增強獲得感、成長感。

3 高校選派干部助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐——大連海洋大學觀賞魚庭院養(yǎng)殖示范項目

3.1 項目背景

為緊緊抓住脫貧攻堅向鄉(xiāng)村振興轉段的大好發(fā)展機遇，促進學生科研與地方經濟的共同發(fā)展，選派干部結合派駐地——瓦房店市泡崖鄉(xiāng)的氣候、水域等自然資源稟賦，經過充分調研論證以后，確定了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目——觀賞魚庭院養(yǎng)殖示范項目。該項目通過在農戶的庭院中搭建自動化、智能化的養(yǎng)殖系統(tǒng)，實現(xiàn)工廠化養(yǎng)殖中、高端淡水觀賞魚，并積極開拓觀賞魚市場，以求觀賞魚養(yǎng)殖利潤最大化。

3.2 項目意義

通過該項目，一是培養(yǎng)學生掌握觀賞魚工廠化養(yǎng)殖的核心要點、核心技術；二是結合科技發(fā)展的新時代背景，指導學生搭建起一套觀賞魚養(yǎng)殖與5G技術融合發(fā)展的養(yǎng)殖環(huán)境智能化監(jiān)測、魚病遠程診斷和餌料精準投放的智慧漁業(yè)養(yǎng)殖系統(tǒng)，探索出一套智慧化工廠養(yǎng)殖的技術規(guī)范；三是開拓大連地區(qū)及其周邊地區(qū)觀賞魚的市場，學生的創(chuàng)業(yè)能力得到提高。此外，在觀賞魚養(yǎng)殖技術方面的創(chuàng)新起到示范引領作用，對于孕育遼南地區(qū)農村漁業(yè)養(yǎng)殖新的經濟增長點，改善當?shù)剞r業(yè)供給側結構提供了有益的借鑒。

3.3 項目實施

3.3.1 貫徹綠色發(fā)展理念

“綠水青山就是金山銀山。”為了避免水產養(yǎng)殖過程中的環(huán)境污染問題，選派干部從一開始就強調綠色、環(huán)保的理念。在這個理念的指導下，項目組設計了養(yǎng)殖模式——循環(huán)水養(yǎng)殖模式。該模式的優(yōu)點在于節(jié)約水資源的同時通過水循環(huán)過濾系統(tǒng)，將水中的魚糞、殘餌及其他有毒有害物質進行過濾；同時加注適量的EM菌，促進水中氨氮、硫化物等有害物質降解，協(xié)助改善水環(huán)境，這樣就實現(xiàn)了養(yǎng)殖零排放、無污染。

3.3.2 開展調研論證

根據市場調查，觀賞魚需求量逐年提高，目前國內的觀賞魚養(yǎng)殖產業(yè)水平遠遠低于國外先進國家，許多熱帶觀賞魚高端品種都依賴國外進口，這其中的主要原因還是技術方面。只要打破技術瓶頸，就有望實現(xiàn)突破。因此，項目組走訪了大連市、泉州市和商丘市等觀賞魚市場，而且實地考察了鞍山觀賞魚養(yǎng)殖基地。經過研討，選派干部指導學生最終確定了養(yǎng)殖品類、養(yǎng)殖規(guī)模。

3.3.3 養(yǎng)殖設施建設

根據庭院的情況，項目組購買了帆布魚池、過濾箱、水泵、氣泵、紫外殺菌燈、濾材、水質水溫監(jiān)測報警設備、停電自啟動發(fā)電設備和監(jiān)控設備等養(yǎng)殖設備與耗材。經過施工，搭建好了養(yǎng)殖水循環(huán)系統(tǒng)。由于使用了專門的智慧漁業(yè)檢測設備，可以實時監(jiān)測水質情況，并在水質異常情況下及時采取電話報警，因此，可以有效防范因水質問題導致的養(yǎng)殖意外發(fā)生。為了實現(xiàn)智慧養(yǎng)殖，項目組還設計、安裝了自動投喂設備，配合高清攝像頭，能夠達到自動投喂餌料、遠程實時監(jiān)測和診斷的效果，有效減少了人工勞動。

3.3.4 指導學生養(yǎng)殖

滴滴的企業(yè)使命宣稱是“讓出行更美好”，而滴滴似乎卻一直沉浸在商業(yè)競爭的慣性思維中，忽視了自身所帶有的公共屬性，并任憑自身壟斷性的優(yōu)勢，一次次危害公共利益。在出行這件事上，最重要的始終是安全問題，但愿滴滴能通過這些血淋淋的生命教訓，真正把乘客安全問題重視起來，及時有效地對平臺內部進行整改，而不是每次事件發(fā)生后換來的一篇不痛不癢的道歉信。

養(yǎng)殖水循環(huán)系統(tǒng)和自動化養(yǎng)殖系統(tǒng)設備安裝后，進行了調試和水質檢測。待水質穩(wěn)定達標后，先后投放了紅尾皇冠魚苗以及臺灣蝴蝶鯉魚苗。在養(yǎng)殖過程中，選派干部不定期組織學生召開專題研討會，研究解決養(yǎng)殖過程中出現(xiàn)的問題，如解決了小瓜蟲病問題，應對農村頻發(fā)的停電問題建設備用電系統(tǒng)，排除解決了過濾箱堵塞的問題等。

3.3.5 項目展望

從項目發(fā)展的角度，可以從以下幾方面進一步開展工作。

（1）加大宣傳推廣力度。本項目不但創(chuàng)建了觀賞魚庭院養(yǎng)殖新模式，兼具生態(tài)環(huán)境保護、庭院特色經濟和觀賞休閑經濟等多種功能，而且可落地、可操作并且可復制，規(guī)模小卻具有較好的應變能力和較高的生產效率，推廣后將產生不可低估的經濟、社會和生態(tài)效益。

（2）從綠色庭院經濟向循環(huán)經濟發(fā)展過渡。如果說庭院養(yǎng)殖能夠使農民進一步增收致富，那么，進一步利用農家庭院房前屋后的空間資源，致力于打造“魚菜共生”系統(tǒng)，發(fā)展循環(huán)經濟，則是中國傳統(tǒng)的“和諧共生”和“變廢為寶”思想的進一步體現(xiàn)。發(fā)展思路是設計一套魚菜共生水循環(huán)系統(tǒng)，充分利用魚類養(yǎng)殖過程中產生的糞便和殘餌等為蔬菜生長提供有益的元素。而在養(yǎng)殖水循環(huán)的過程中，糞便和殘餌等水中的雜質則被過濾掉了，達到清潔水質的目的，實現(xiàn)“變廢為寶”的循環(huán)發(fā)展理念。

（3）向智慧化養(yǎng)殖階段發(fā)展。該項目目前已實現(xiàn)智慧養(yǎng)殖的相關設計功能，極大減少了人力的投入。但是，在養(yǎng)殖魚池自動補水系統(tǒng)、大數(shù)據魚病識別及預警系統(tǒng)、魚病遠程診斷系統(tǒng)和水下機器人應用等方面仍需要進一步加大創(chuàng)新力度，充分利用大數(shù)據、人工智能及5G賦能水產養(yǎng)殖。

（4）多元化產業(yè)衍生發(fā)展。本項目聚焦于水產養(yǎng)殖方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，即第一產業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。未來，可以綜合考慮衍生多元化產業(yè)發(fā)展模式，例如衍生“農家樂”、旅游觀光等相關產業(yè)的發(fā)展，不僅能帶動鄉(xiāng)村的宣傳建設和經濟發(fā)展，更是規(guī)避風險、多元化發(fā)展增加盈利的一種方式。

4 選派干部助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“123”模式

4.1 經世致用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

從宏觀層面而言，一方面要培養(yǎng)學生胸懷遠大的理想抱負，堅持圍繞國家戰(zhàn)略發(fā)展方向，面向國民經濟發(fā)展主戰(zhàn)場，圍繞學校應用型人才培養(yǎng)總目標，立足本區(qū)域，引導學生開展守正創(chuàng)新活動。另一方面，從微觀層面而言，注重引導學生立足本專業(yè)，聚焦群眾生產生活，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點和落腳點要致力于解決熱點、難點問題，注重實效，將應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)落實落地。

4.2 高校和派駐地的“雙基地”建設

高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的第一基地。要以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、實驗室和科研平臺等為基礎，重視發(fā)揮高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器的作用，積極利用學校的各種資源，例如科技資源、師資資源和實驗室資源等為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持和保障。

選派干部所在的派駐鄉(xiāng)村是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的第二基地。要與派出地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村兩委等方面建立起良好的聯(lián)系，充分挖掘和利用鄉(xiāng)村的自然資源、人力資源和文化資源等，打造高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實戰(zhàn)基地，為大學生提供施展所學的廣闊天地。

4.3 多學科實踐應用、鄉(xiāng)村振興發(fā)展以及思政教育有機融合

選派干部作為指導教師，要指導學生在立足水產養(yǎng)殖本專業(yè)的同時，跳出專業(yè)思維的局限，引導其綜合運用物理、化學、經濟和大數(shù)據等多學科、多專業(yè)的知識解決實踐問題，給項目組學生提供有效地指導。以提高學生分析問題能力、實踐動手能力和綜合運用的能力，進而提高學生“雙創(chuàng)”能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

選派干部要把握好鄉(xiāng)村振興的有利契機，積極運用相關政策優(yōu)勢，將其與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機融合。在改善當?shù)剞r業(yè)供給側結構，實現(xiàn)低收入村脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接的同時，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供大量鮮活素材，孕育新的實踐平臺。

選派干部要旗幟鮮明開展立德樹人實踐教育，將思想政治教育貫穿大創(chuàng)項目的始終。在大創(chuàng)項目執(zhí)行的過程中，選派干部密切接觸項目組的學生，在指導其開展項目之時，選派干部要發(fā)揮“大先生”的作用，不僅僅要抓項目執(zhí)行、抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更要抓思想建設、抓意識培養(yǎng)，讓愛黨、愛國和愛人民的思想通過言傳身教深深植入學生內心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

5 結束語

在高校和派駐地的大力支持下，選派干部指導學生開展了觀賞魚庭院養(yǎng)殖示范項目。該項目不但創(chuàng)建了觀賞魚庭院養(yǎng)殖新模式，而且創(chuàng)建了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，尤其是搭建起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式——“123”模式，夯實了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識，有效提高了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培育了全面發(fā)展的綜合性應用型人才。