信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用策略

　　隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位與作用越來越明顯?，F(xiàn)代媒體已經(jīng)不再是輔助教師教學(xué)的演示工具。教師運(yùn)用現(xiàn)代媒體的目的現(xiàn)在更多的是關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主探究能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性、抽象性、邏輯性強(qiáng)的重要學(xué)科，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何在課堂教學(xué)中“適時(shí)、適度、適效”地應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，達(dá)到深度整合，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重大意義。本文結(jié)合課堂實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中深層次應(yīng)用信息技術(shù)的幾個(gè)有效策略。
　　
　　動(dòng)漫卡通，錦上添花——培養(yǎng)學(xué)生的思維動(dòng)力
　　
　　本人觀摩過幾位教師上的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》多媒體課，其中一位教師制作的課件，創(chuàng)意獨(dú)特，設(shè)計(jì)了符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的幾個(gè)表情豐富、夸張傳神、風(fēng)趣幽默的動(dòng)態(tài)人物，使教材活了起來，并將數(shù)學(xué)思想融入其中，使課堂充滿人性、智慧與生機(jī)，起到了錦上添花的作用。該課件創(chuàng)意一是人物小星的動(dòng)漫設(shè)計(jì)：新課導(dǎo)入時(shí)，機(jī)器貓與小星在草地上野餐，餐布上放了兩只蘋果、兩瓶飲料和一塊蛋糕，當(dāng)學(xué)生將蘋果、飲料和蛋糕成功合理地“平均分”給了他倆時(shí)，小星快樂得連翻筋斗。小星正要享受歸他所有的半塊蛋糕時(shí)，又接連跑過來2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)、10個(gè)、20個(gè)人……要求與他共同分享這半塊蛋糕，小星的表情由勉強(qiáng)情愿，到兩眼瞪圓、雙拳緊握欲發(fā)大火。分完蛋糕，教師問學(xué)生：“小星為何發(fā)火？”學(xué)生一下就明白了人越多小星吃到的就越少；一下就悟出了難以理解的分?jǐn)?shù)大小關(guān)系式：1/2＞1/4＞1/8＞1/10＞1/20＞……老師接著問學(xué)生：“小星表現(xiàn)好不好？”引導(dǎo)學(xué)生要樂于與人分享，也再一次讓學(xué)生加深理解了這些分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。該課件創(chuàng)意二是印度人的動(dòng)漫設(shè)計(jì)：印度人思索的眼珠左右滑動(dòng)，一手來回撩著三根胡須，大腦中跑出來一個(gè)一個(gè)的問號(hào)，使學(xué)生迫切要跟著去思考、去了解“半塊蛋糕到底如何表示”的過程，形象地刻畫了分?jǐn)?shù)線就是對(duì)整體“平均分”，分母就是平均分成的“總份數(shù)”，分子就是從整體中“取出的份數(shù)”。小星個(gè)性鮮明并且率真的形象貫穿于課件始終，是主角，以其情緒的跌宕起伏來呈現(xiàn)、化解知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；印度人的設(shè)計(jì)雖然是過渡，是點(diǎn)綴，但同樣是激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力的催化劑，可以說學(xué)生是在享受課件、感悟生活的同時(shí)，學(xué)到了知識(shí)。
　　
　　游戲互動(dòng)，寓教于樂——培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
　　
　　在三年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《搭配衣服》上，教師利用先進(jìn)的“互動(dòng)工具”軟件進(jìn)行教學(xué)，該軟件把游戲、生活與知識(shí)融為一體，較好地實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、機(jī)器三者的互動(dòng)交流。由于操作簡(jiǎn)單方便，學(xué)生還可以根據(jù)自身實(shí)際情況自己設(shè)置問題難度，根據(jù)信息提示獲得幫助，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，也可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容與合作伙伴，這樣極大地Gnu1o7S4fQh5EqzkwKtZnQZ88yWFEetGADbtOjt3mUE=提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與積極性?！洞钆湟路飞险n一開始，教師邊展示課件邊給出游戲規(guī)則：“今天小熊要去表演節(jié)目，需要穿漂亮些，可是柜子里的衣服太多了，到底怎樣搭配穿才最靚呢？今天老師請(qǐng)你們做小熊的穿衣顧問好不好？老師還特意請(qǐng)來了一個(gè)小幫手，這個(gè)小幫手很神奇，老師先介紹一下?！苯處煼謩e示范了1件上衣、1條褲子，1件上衣、2種顏色褲子的設(shè)置與搭配方法，學(xué)生很快掌握了操作方法，接著教師就設(shè)置問題：“現(xiàn)在衣柜里有黃、紅2件上衣，黑、藍(lán)2條褲子，下面請(qǐng)你們幫小熊思考一共可以搭配出幾種穿法，哪種最靚？”隨著問題逐漸深入，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、過關(guān)測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，學(xué)生在富有童趣的游戲活動(dòng)中得出了“先穿衣服再搭配褲子”或“先穿褲子再搭配衣服”的分類、分步思想，得到了m件衣服、n條褲子可以有m×n種不同的搭配規(guī)律，鍛煉了學(xué)生從多種視角考慮問題的思維習(xí)慣，舉一反三，完成了常規(guī)教學(xué)難以企及的教學(xué)效果。
　　
　　設(shè)疑問難，雪中送炭——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
　　
　　在二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課《可能性》一開始，教師先請(qǐng)學(xué)生們觀看《阿凡提的故事》電影片段：阿凡提給財(cái)主家做工，發(fā)工錢時(shí)財(cái)主刁難他：如果你把這袋金幣拋向空中，落地后全都是正面朝上，那么這袋金幣就歸你所有，否則，你就得賠我一袋金幣。然后教師提出問題：“大家說說看，阿凡提能得到這袋金幣嗎？”課堂一下炸開了鍋，眾說紛紜：有的說阿凡提不可能贏，因?yàn)榻饚盘啵挥械恼f阿凡提不一定能贏，要看運(yùn)氣；有的說阿凡提一定能贏，因?yàn)榘⒎蔡岷苈斆?，一定能想出辦法；也有的說阿凡提不能接受這個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)楸荣惒还處熡纱藲w納出“不可能”、“可能（不一定）”、“一定”幾種可能的結(jié)果，導(dǎo)出課題，并再次提出問題，設(shè)下懸念：“教師要看看通過下面的學(xué)習(xí)，你們誰能幫阿凡提出主意，贏得這袋金幣呢？”通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營(yíng)造豐富生動(dòng)的問題情境，在關(guān)鍵處展示課件，設(shè)疑釋疑，猶如雪中送炭，起到了很好的教學(xué)效果，更利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
　　
　　形神兼?zhèn)洌孆堻c(diǎn)睛——培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維
　　
　　小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)研討課，教師通過幾個(gè)仿真場(chǎng)景，使學(xué)生在興奮之中充分體會(huì)了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的目的和意義，使教學(xué)目標(biāo)有了一個(gè)飛躍，使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。場(chǎng)景一是一幅靜態(tài)畫面，要求學(xué)生“確定停車場(chǎng)上卡車、大客車、小轎車的數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)表”，讓學(xué)生頓悟到日常生活中的逐個(gè)數(shù)數(shù)就是最基本的統(tǒng)計(jì)方法，輕松自然引出課題進(jìn)入場(chǎng)景二，播放一段動(dòng)態(tài)視頻。視頻的模擬場(chǎng)景是每天中午學(xué)校門口的車來車往，同樣要求學(xué)生“確定2分鐘內(nèi)校門口通過的卡車、大客車、小轎車的數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)表”，由于車流量很快，學(xué)生仍然用上面的數(shù)數(shù)法來完成統(tǒng)計(jì)表就遇到了障礙與困難，教師就請(qǐng)小組交流討論，相互配合完成統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生想出了各種方法：一人負(fù)責(zé)數(shù)一種車、一人報(bào)車一人計(jì)數(shù)、先做記號(hào)再數(shù)記號(hào)……教師再配合學(xué)生對(duì)多種方法進(jìn)行比較總結(jié)，學(xué)生們個(gè)個(gè)豁然開朗：原來只要再畫一張統(tǒng)計(jì)表（不妨稱為記號(hào)統(tǒng)計(jì)表），就可以單獨(dú)來完成統(tǒng)計(jì)表（不妨稱為數(shù)字統(tǒng)計(jì)表）了。完成表格后教師繼續(xù)提問：2分鐘內(nèi)我們的校門口就經(jīng)過了這么多車，你想對(duì)大家說點(diǎn)什么嗎？學(xué)生們七嘴八舌，有說交通安全的，有說要加寬馬路的，有說要安裝紅綠燈的，教師小結(jié)道：看來交通部門、建設(shè)部門、城市規(guī)劃及停車場(chǎng)地，都要用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)真是無處不在啊。恰如其分的場(chǎng)景、教師恰如其分的點(diǎn)評(píng)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不神秘難懂，并不抽象枯燥，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
　　
　　博客拓展，流連忘返——培養(yǎng)學(xué)生的探究活力
　　
　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《生日快樂》是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，課件資源非常豐富，除了課堂上學(xué)習(xí)的閏年常識(shí)、公歷農(nóng)歷知識(shí)，還有一塊欄目是課外資源。上完課，教師將課件鏈接在了自己的博客上，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注“生日快樂”網(wǎng)站，并給出了一些思考題，請(qǐng)有興趣的學(xué)生與教師一起進(jìn)行課外交流。該教師說，自從創(chuàng)建了專題博客，自己的天地也變大了很多，因?yàn)榭梢圆挥脤?shí)名，可以扮演各種角色，人與人之間的交流更平等，一些問題更大膽直接。半年來最大的收獲是加強(qiáng)了師生間的溝通，加深了彼此間的感情，使自己在課堂內(nèi)外的魅力越來越大了。