初中生物教學現(xiàn)狀與對策探析

陳媛媛

（福建省南平市建陽第三中學，福建 南平 353000）

目前在我國素質(zhì)教育背景下，初中生物教學地位逐漸提升，并得到了相關工作者的廣泛重視。雖然目前初中生物的教學方式已經(jīng)得到了較大的變革，獲得良好的教學效果，但是許多教學方面仍然無法滿足學生學習的實際需求，阻礙初中生物教學的發(fā)展。對此，教師應對初中生物教學過程中存在的問題進行深入剖析，并根據(jù)初中生物教學內(nèi)容以及學生學習特點采取具有針對性的有效教學方式，促進學生獲得更多的生物知識，提高初中生物教學效果，實現(xiàn)初中生物教學目標。

一、初中生物教學的意義

生物學是一門以實驗為基礎的學科，主要以自然界中的一切物質(zhì)為主要的研究對象。具體研究的內(nèi)容包括物質(zhì)的運動、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)變化、物質(zhì)相互作用以及基本規(guī)律等。生物學知識在實際生活中應用較廣泛，對我國相關行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。因此應重視生物學科教學的開展，將其作為一門重要學科，使得學生對生物學知識充滿探究的欲望，培養(yǎng)學生綜合探究能力，提升學生的科學素養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。

首先，進入初中階段的學生第一次接觸生物，有趣的生物知識能夠引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生對生物知識學習的熱情，學生更愿意動腦動手，利于培養(yǎng)學生正確思維能力以及動手操作能力。與此同時，在此過程中，學生能夠通過生物更好地認識自己、改變自己，為學生以后生存和發(fā)展奠定良好的基礎。因此學生只有學好生物知識，不斷地積累實驗經(jīng)驗，并將生物知識應用到生活實際中，才能更好地認識世界、改變世界。

其次，初中階段生物教育十分具有嚴謹性和求真性，能夠幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助學生培養(yǎng)問題和創(chuàng)新意識，加強學生的動手實踐能力，能夠有效地促進初中學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學習生物學首先要具備一定的科學理論知識，學生在具備一定的生物學科素養(yǎng)后在課堂上通過不斷實驗和探究了解生物學，是學習生物學科的基本要點。初中學生通過學習生物能夠積累一定的科學素養(yǎng)，在多次的實踐創(chuàng)造中可以讓學生養(yǎng)成樂于動手的好習慣，形成良好的思維方式和學習行為。同時，嚴謹?shù)纳飳W科還能幫助學生在學習中形成認真踏實的態(tài)度，培養(yǎng)優(yōu)秀的學習習慣，提高學習成績。

因此在初中生物教學過程中，教師應加強對初中生物教學方式的創(chuàng)新，為學生營造自由、和諧的初中生物教學氛圍，引導學生進行有效的學科探索。同時，教師在課堂中要豐富教學內(nèi)容，充分利用多媒體輔助教學的功能，在有限的生物學習課堂中傳遞給學生盡可能多的知識，幫助學生學習，有利于激發(fā)學生對初中生物教學的興趣，并始終保持自主探究的活力，有利于提升學生綜合能力，促進初中生物教學的不斷發(fā)展。

二、初中生物教學現(xiàn)狀

（一）缺乏正確的教育理念，對生物教學重視度不足

受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，教師過分地重視數(shù)學、語文、英語等主要學科。而生物、化學、物理等被視為“副科”，經(jīng)常被教師忽略，這種教育理念也影響著學生及其家長。在當下教育中，不論是教師還是學生對生物學科的關注力都很匱乏。首先體現(xiàn)在教師資源上。由于生物科目出現(xiàn)的時間較晚，再加之語文、數(shù)學、英語三大主要學科的壟斷，生物教師的數(shù)量是較缺乏的。這就會造成初中生物學習中各班之間教師公用、教師資質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)象頻發(fā)，會對學生在初中階段的生物學習產(chǎn)生消極影響。其次在實際學習過程中，學生也往往在數(shù)學、語文、英語等學科上投入時間和精力較多，而對于生物、化學、物理等學科，由于重視度不足，因此也沒有投入相應的時間和精力。而且在初中生物課堂教學過程中，部分學生在課堂上注意力不集中，這大大影響了初中生物教學的效果，更無法提升學生的學習成績，難以實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。

（二）采用單一、落后的教學方式，學生學習興趣不足

“興趣也是最好的老師?！毕胍岣叱踔猩锝虒W效果，就要激發(fā)學生學習興趣和主動性，為學生學習生物知識提供內(nèi)在動力，讓學生們能夠積極主動地參與到生物教學課堂中。但是在目前，由于對生物學科的重視不足，生物教師的質(zhì)量水平也參差不齊，部分生物教師僅僅把上課當作完成任務，并沒有教授學生有效的學習知識，因此出現(xiàn)了教師上課渾水摸魚、態(tài)度低迷的現(xiàn)象。此外，還有部分初中教師沒有先進的教學眼光，仍然采用的是傳統(tǒng)單一的教學方式。教師在課堂上主要以理論知識傳授為主，學生只要學會書本知識即可，這在很大限度上挫敗了學生學習的積極性，無聊的上課方式甚至會讓他們對生物學習產(chǎn)生抵觸心理。而且生物作為一門具有科學性、研究性的學科，初中生物教師在日常學習中很少開展以實驗為基礎的生物教學，給學生獨立思考的機會太少，導致師生之間互動性較差，學生缺乏參與感，容易在課堂教學中注意力不集中，學生學習興趣不足，影響初中生物課堂教學效果。

（三）實驗教學開展較困難，不利于培養(yǎng)學生綜合能力。

初中生物是以一門以實驗為基礎的學科，實驗教學的開展，有利于加強學生對生物教學知識的理解，因此實驗教學在初中生物教學中具有重要作用。但是在當下初中教育中，生物科目所占比重較低，學校對此學科建設投入力度低，很多學校都沒有建設相關的專業(yè)實驗設施，沒有學生進行實驗操作的基礎條件。其次，學校生物教師教學水平不足，在嚴謹?shù)纳锟茖W實驗中容易出現(xiàn)差錯，無法對學生進行有效的實驗指導。另外部分教師開展實驗教學時主要以教師理論講解為主，留給學生思考的空間較少，仍然無法提高實驗教學的效果，對初中生物教學發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。同時還有各種不可控因素的影響，初中生物實驗教學開展較困難，一個學期內(nèi)的實驗教學開展少之又少，學生只學習書本理論知識，沒有進行實際的生物實驗加固印象，這會造成學生學習生物效率低、課堂授課程度淺等問題，對他們生物學習造成不好的影響。學校要為初中生物實驗教學借助相應的生物實驗器材，提高聘用生物教師的資質(zhì)水平開展生物實驗教學，為學生提供理論學習之外的有效實驗課堂。

（四）教師占據(jù)主導地位，學生參與感不足

初中生物教師應樹立“以學生為主體”的教學理念，在新課程理念和核心素養(yǎng)下開展開放性的創(chuàng)新型課堂，致力于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的生物學科素養(yǎng)。但是在實際初中生物教學過程中，大量教師仍十分缺乏這樣的思想理念，他們在課堂中仍然占據(jù)主要地位，學生在課堂教學中處于被動地位，完完全全聽從教師的安排，往往是教師在課堂上講，學生被動地聽，這樣就會導致課堂教學氛圍非常的沉悶，學生專注力低，課堂聽課效率差。一般情況下，課堂教學的互動方式就是教師提出幾個問題，由學生回答，無趣的教學模式會讓學生逃避回答問題，這樣就影響師生之間的互動效果，既不利于調(diào)動學生學習的積極性，也不利于教師對學生學習狀況的掌握，對初中生物課堂教學的完善產(chǎn)生了不利影響。

三、解決初中生物教學問題的對策

（一）樹立正確的教學理念，提高對初中生物教學的重視

教師樹立正確的教學理念，既符合新課程改革的要求，也能夠提升生物教學的質(zhì)量。因此這就要求生物教師應加強對新課程改革內(nèi)容的深入分析，包括新課程改革的精神、要求以及思路等，并結(jié)合初中生物教學的特點樹立正確的生物教學理念，提升學生在課堂教學的主體地位，科學、合理地規(guī)劃生物教學內(nèi)容，以更好地開展初中生物教學，完成初中生物教學目標。首先，生物教師應加強生物教材內(nèi)容的剖析，分析教材編寫者的意圖。其次，根據(jù)初中生物教學現(xiàn)狀選擇適當?shù)慕虒W理念，明確初中生物教學流程。在實際教學過程中，在傳授學生生物知識的同時，培養(yǎng)學生各項綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。再次，教師應在實際工作中不斷地積累知識經(jīng)驗，并及時更新教學理念，學習先進的教學手段，提升學生在課堂中的主體地位，充分發(fā)揮自己的引導作用，給予學生更多的自主學習空間，不斷提升學生學習效率。另外，學校相關管理者應加強對生物教學的重視，合理地安排生物課時，并為生物教學的開展配備相應的設備器材以及條件，為初中生物教學的開展奠定良好的基礎，從而促進初中生物教學的發(fā)展。

（二）提高教師能力，使用多媒體輔助教學增加課堂色彩

傳統(tǒng)的課堂教學方式跟不上時代的發(fā)展被淘汰和更新?lián)Q代是必然的結(jié)果，教師在新型課堂教學中要與新課程理念相結(jié)合，創(chuàng)新教學模式，適當?shù)剡M行課堂創(chuàng)新。教師對學生的思維開發(fā)深度影響著一個學生潛力的深淺，在課堂教育中，教師首先應跟隨生物學科的不斷進步和教育改革的方向不斷提升個人教學能力，要增強自身教育眼光，為學生設計出多種多樣的高效生物學習課堂。其次，在進行有效的知識傳遞時，還要對所講板塊的內(nèi)容“有所保留”。即教師在生物教學課堂中，不能將思路以及解題過程完全教授給學生，而是要講解一部分，然后積極引導學生開發(fā)解題的思路，找到正確答案。除此之外，教師還可以合理利用多媒體技術輔助教學將生物圖形投射到大屏幕，讓學生更好地了解學習內(nèi)容的同時很好地激發(fā)了學生的思考能力。而且還能在網(wǎng)絡上尋找優(yōu)質(zhì)的生物實驗視頻，讓學生們在課余時間也可以觀看學習。這樣不僅讓學生具備了良好的學科素養(yǎng)與思維方式，同時也對所學科目有了更深層次的認識。例如在學習《生物和細胞》時，教師在講課完成后，以練習題為例子繼續(xù)加深印象，教師在練習題前期要積極地引導學生的思維，給出練習題的主要思路，然后由學生自己組織知識體系進行解題，這樣可以鞏固學生的思維成果。此外，教師可運用多媒體設備，將“細胞”投射到屏幕上，讓學生更加了解細胞含義和構(gòu)成，加深學習印象。教師還可以讓學生結(jié)合生活實際尋找一些植物，在教師的指導下觀察顯微鏡下植物的細胞，然后由學生自己在多媒體上進行展示和操作，全體同學共同參與討論，以促進學生對于學習內(nèi)容的思考。

（三）采用多樣化的教學方式，激發(fā)學生學習興趣

激發(fā)學生興趣始終是初中生物教學效果提升的一項重要途徑。這就要求初中生物教師應改變落后單一的教學方式，結(jié)合學生的學習需求，采用多元化的教學方式，將初中生物知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動有趣的教學內(nèi)容，使得學生更好地理解初中生物知識。例如在教授《細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能》這課時，其主要目的是讓學生說出組成細胞基本結(jié)構(gòu)的主要功能，闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。為了提高學生對本課的學習興趣，首先教師利用多媒體為學生播放動植物細胞的圖片，讓學生觀察圖片，區(qū)分動植物細胞結(jié)構(gòu)上的異同。其次講解新課時，教師組織學生以小組合作的方式，聯(lián)系自身的皮膚以及器官進行類比，讓學生理解細胞膜的功能，培養(yǎng)學生的思維能力。最后教師提出問題：“你為什么某些地方和父母相似？”然后讓學生觀看視頻找出答案，可以培養(yǎng)學生觀察以及分析理解能力。通過上述內(nèi)容可以看到，教師運用了多種教學方式，包括多媒體教學方法、小組合作教學方式等等，能夠大大增強師生、生生之間的互動，營造良好的課堂氛圍，大大提高了學生學習效果。

（四）加強生物實驗教學，提升學生的綜合能力

在初中生物教學過程中，加強生物實驗教學的開展，可以對所學的生物學知識更易于理解，有利于提高學生學習效果。因此在初中生物教學過程中，教師應根據(jù)初中生物教學內(nèi)容合理安排生物實驗活動的開展，并在實驗活動中充分發(fā)揮學生的自主能動性，為學生提供更多思考的機會，加強學生的動手操作能力，從而實現(xiàn)初中生物教學目標。例如在教授《微生物在生物圈中的作用》時，教師從生活現(xiàn)象入手，通過做實驗和資料分析，探究細菌和真菌在生物圈中的三大作用。首先教師結(jié)合學生的生活實際，提出問題：“在日常生活中，你見過細菌和真菌嗎？”“日常生活中，我們和細菌、真菌接觸好嗎？”引導學生發(fā)表自己的看法。之后教師為學生播放多媒體課件，讓學生觀察課件中涉及的細菌和真菌的生活現(xiàn)象。接下來教師利用多媒體為學生展示設計實驗：用刀子在一個完好的梨上劃一個小口，觀察它過幾天會發(fā)生什么現(xiàn)象？學生觀看視頻，先讓學生進行猜想。學生猜想會發(fā)生腐爛，接著教師繼續(xù)播放視頻，展示結(jié)果，梨發(fā)生了大面積腐爛。之后教師再提出問題：“梨為什么會發(fā)生腐爛呢？”組織學生進行交流討論，在此過程中，教師可以適當?shù)匾龑W生得出結(jié)論。梨的腐爛與細菌有關。最后教師圍繞真菌和細菌的作用，結(jié)合學生的生活實際進行細致地講解，加強學生對本課內(nèi)容的理解。完成本課內(nèi)容以后，教師還應鼓勵感興趣的同學在課下自主設計實驗活動，繼續(xù)探究真菌和細菌的作用。

四、總結(jié)

綜上所述，生物學科涵蓋的知識內(nèi)容較廣泛，在實際生產(chǎn)生活中的應用也較廣泛。因此，在初中生物教學中，教師要樹立正確的教學理念，提高對初中生物教學的重視，采用多樣化的教學方式激發(fā)學生學習興趣，加強生物實驗教學，促進學生獲得更多的生物知識，提升學生的綜合能力，不斷提高初中生物教學效果，實現(xiàn)初中生物教學質(zhì)量的提升。