初中德育教學(xué)有效激勵(lì)策略的實(shí)施探討

徐子明（廣東省廣州市第十六中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 510095）

教育是帶動(dòng)國(guó)家發(fā)展的一項(xiàng)具有重要推動(dòng)作用的事業(yè)，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的美好品德，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)下教育行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。教育家陶行知先生也提出“德信為先”，他認(rèn)為，品德培育應(yīng)該放在教育工作的首要位置，因?yàn)閾碛忻篮玫赖缕焚|(zhì)的個(gè)體，才可能成為英雄，成為時(shí)代的楷模。

一、初中德育教學(xué)工作的實(shí)施意義

學(xué)校是開(kāi)展教育活動(dòng)的主陣地，將德育工作擺在第一位，不僅能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，還能在潛移默化間給予學(xué)生正面影響，高質(zhì)量的德育工作能改變一所學(xué)校學(xué)生整體的精神面貌。初中德育工作的實(shí)施，對(duì)于學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展均有裨益：

1.樹(shù)立正確的三觀

初中生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，正處于轉(zhuǎn)型的時(shí)期，他們很容易受到外界的影響。班主任教師及時(shí)開(kāi)展德育工作，以激勵(lì)、方法指引等方式，帶領(lǐng)學(xué)生了解一些具有正面教育意義的事件、人物，或者針對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，能幫助他們樹(shù)立正確的三觀，做出正確的行為、舉動(dòng)。

2.加強(qiáng)班級(jí)的管理

進(jìn)入初中之后，學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生了很大改變，現(xiàn)在的他們與小學(xué)相比較，多了一些叛逆和不羈，這樣的學(xué)生往往也是教師難以管理的。一部分學(xué)生之所以會(huì)形成心理偏差，給教師的班級(jí)管理造成困擾，其根本原因還是品德教育的缺失，所以他們會(huì)出現(xiàn)忤逆長(zhǎng)輩、教師的行為，還自認(rèn)為是有個(gè)性、有特點(diǎn)。結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，教師要因材施教，通過(guò)德育教育改變學(xué)生的心理狀態(tài)，以便教師加強(qiáng)班級(jí)管理。

二、初中德育教學(xué)有效激勵(lì)策略

德育工作的主要對(duì)象是學(xué)生，要想獲取良好的德育效果，教師就要擁有一定的德育智慧，從改變學(xué)生心態(tài)的角度考慮，如果能夠適當(dāng)使用一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，就更容易發(fā)揮事半功倍的作用。

1.巧用情感激勵(lì)，讓德育散發(fā)靈性

教師與學(xué)生之間不僅是師生關(guān)系，更應(yīng)該是一種平等的朋友關(guān)系。如果能借助“打感情牌”的方式，與學(xué)生之間進(jìn)行心靈溝通，他們會(huì)看到一個(gè)以理服人的好教師，會(huì)更愿意聆聽(tīng)教誨，而教師的德育工作也能散發(fā)出靈性。

剛剛接手新的班級(jí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)：班里有幾個(gè)比較突出的學(xué)生，他們總是喜歡在課堂上發(fā)出奇怪的聲音，想著能用各種辦法引起全班師生的注意力，他們的怪異行為讓任課教師深感頭疼，課堂秩序總是被打亂，接下來(lái)的課程難以繼續(xù)，而且責(zé)罵與嚴(yán)令禁止在他們身上都沒(méi)有太大的效果，這種油鹽不進(jìn)的特殊生，讓教師很頭疼。為了徹底改變特殊生的怪異行為，我首先了解了他們的家庭情況，然后從情感激勵(lì)的角度出發(fā)，試著與他們進(jìn)行溝通，平等的對(duì)話方式讓學(xué)生深感詫異：他們以為擾亂班級(jí)秩序肯定會(huì)被班主任嚴(yán)厲批評(píng)，但我不僅沒(méi)有責(zé)備，反而側(cè)面表?yè)P(yáng)了優(yōu)點(diǎn)，并且說(shuō)出了父母對(duì)他們的期待。

情感激勵(lì)能給予學(xué)生人文關(guān)懷，讓他們感受到教育是有“溫度”的，用溫暖與熱情融化學(xué)生心中的“冰山”，獲取最佳的育人效果。所以教師要站在關(guān)懷學(xué)生的角度，采用情感激勵(lì)的方法，徹底觸動(dòng)他們的內(nèi)心世界。

2.巧用懲罰措施，要遵守規(guī)章制度

一位真正的好教師能做到嚴(yán)慈并濟(jì)，而非一味寬恕、縱容學(xué)生的錯(cuò)誤行為，在給予情感激勵(lì)與學(xué)生建立起平等的關(guān)系之后，也要制定明確的規(guī)矩，告知學(xué)生不可逾矩，雙方按照規(guī)定的制度做事。當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)亮明自己的態(tài)度，但若學(xué)生明知故犯破壞雙方的約定時(shí)，也要適當(dāng)做出懲罰。有時(shí)候恰當(dāng)?shù)膽土P方式，也不失為一種激勵(lì)手段，能刺激學(xué)生改變行為方式，做到遵守規(guī)章制度。

自從上一次與班級(jí)里的幾個(gè)特殊生有過(guò)情感溝通之后，他們的違紀(jì)情況得到了改善。可是好景不長(zhǎng)，在保持一段時(shí)間的安靜之后，他們又開(kāi)始擾亂教學(xué)秩序，給教師與同學(xué)造成困擾。經(jīng)過(guò)仔細(xì)思量之后我決定做出懲戒措施，他們必須背誦班規(guī)，逐一解釋班規(guī)里面蘊(yùn)含的意思，分析制定規(guī)章制度的緣由。在初步認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之后，還需要向當(dāng)堂的教師說(shuō)明自己的違紀(jì)行為，而且自行思考若再犯同樣的錯(cuò)，應(yīng)該接受什么樣的處罰。經(jīng)過(guò)這一次的深刻反思，學(xué)生意識(shí)到了自身的問(wèn)題，表示愿意嘗試做出改進(jìn)。

適當(dāng)?shù)膽徒鋵?duì)于班級(jí)管理工作是必要的，但是懲戒不是為了讓學(xué)生懼怕教師的威嚴(yán)，而是要引導(dǎo)他們從自己的行為中反思，或者引發(fā)學(xué)生換位思考：如果自己是當(dāng)班教師，課堂紀(jì)律被人肆意破壞，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的。以懲戒的方式促使學(xué)生反思，是一種有效的德育方式，能逐步讓他們改掉不良習(xí)慣，學(xué)著遵守班級(jí)的規(guī)章制度。

3.優(yōu)選激勵(lì)時(shí)機(jī)，能提高思想認(rèn)識(shí)

初中生的思想、觀念正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，他們需要成年人的正確引導(dǎo)。德育工作的最終目的，是提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使其品德修養(yǎng)更高尚、對(duì)待師長(zhǎng)的態(tài)度更誠(chéng)懇。教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“較高的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)讓一個(gè)人做出高尚的行為?！睂?duì)于學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)，教師應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)激勵(lì)他們，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足之處。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思想教育，原來(lái)那幾個(gè)私下被人稱為“壞孩子”的學(xué)生，已經(jīng)有了明顯的改觀：遇到各科教師會(huì)主動(dòng)打招呼，課堂上的紀(jì)律情況改善了很多，在很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)違紀(jì)情況，教師的課程能夠得以繼續(xù)，我知道教育已經(jīng)初見(jiàn)成效。為了繼續(xù)鞏固這來(lái)之不易的成果，我特地利用班會(huì)課時(shí)間，分析了他們最近的情況，針對(duì)優(yōu)秀的表現(xiàn)給予了實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)：一些造型精美又實(shí)用的文具。很明顯，得到禮物的學(xué)生很開(kāi)心，他們也在口頭上表達(dá)了對(duì)我的感謝。

教師的態(tài)度，直接影響到德育的成果，對(duì)于班級(jí)里的特殊生，教師不能持有否定的態(tài)度，而是需要堅(jiān)信這群學(xué)生是有潛力的，只要愿意近距離了解他們，并且給予他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，就能夠促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)于那些已經(jīng)進(jìn)步的，教師要擺出態(tài)度，選擇合適的機(jī)會(huì)給予激勵(lì)，繼續(xù)提高學(xué)生的思想水平。

三、結(jié)語(yǔ)

《中小學(xué)德育工作指南》提出，教師應(yīng)始終堅(jiān)持育人為本、德育為先的理念，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德與健全人格。陶行知先生認(rèn)為：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！痹诮逃顒?dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，才是教育事業(yè)的本來(lái)目的，學(xué)生學(xué)會(huì)了做人、做事，心態(tài)平穩(wěn)了，思想正確了，才能安心投入于各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。班級(jí)里多了一群“乖孩子”，教師的班級(jí)管理任務(wù)就會(huì)輕松很多。因此，開(kāi)展品德教育，才是初中教師的重要教學(xué)目標(biāo)，而適當(dāng)采用激勵(lì)策略，能夠保證德育教學(xué)的成果，讓學(xué)生朝著教師預(yù)期的方向發(fā)展。