南疆職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效途徑研究
——以阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

朱友娟，王智化，高亞杰，張明明，艾合買提·格力，邱明科

（阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 溫宿 843300）

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，是新時代做好“三農(nóng)”工作的總抓手。

職業(yè)教育連接著產(chǎn)業(yè)需求端和勞動力供給端，尤其是在新疆南疆這種經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)、民族聚居地區(qū)，該區(qū)域以農(nóng)牧業(yè)發(fā)展為重點，大力發(fā)展職業(yè)教育對農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)顯得尤為重要和突出，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與實際需求對接、修訂，結(jié)合課程思政的滲入培育學(xué)生學(xué)農(nóng)、懂農(nóng)、愛農(nóng)等職業(yè)素養(yǎng)，為推動鄉(xiāng)村振興注入職業(yè)人才；通過開展科技下鄉(xiāng)服務(wù)活動，傳播、推動農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣從而為推動鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)技術(shù)技能軟性力量；通過對農(nóng)村勞動力提供具規(guī)模、高質(zhì)量的生產(chǎn)技能性的精準(zhǔn)扶貧教育和技術(shù)培訓(xùn)，充分釋放鄉(xiāng)村經(jīng)濟活力、推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)興旺與經(jīng)濟發(fā)展，從而為推動鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)有效措施。

1 南疆鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 基層群體文化水平不高

當(dāng)前，南疆廣大農(nóng)民的文化水平不高、掌握實用技術(shù)的人才不多，對于農(nóng)村迫切需要的技術(shù)技能人才，高校尤其是高等職業(yè)院校需主動作為，積極擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)更多鄉(xiāng)村急需的實用技術(shù)人才的任務(wù)，為農(nóng)村輸送越來越多的具有適應(yīng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展能力的農(nóng)業(yè)實用人才。

1.2 農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)需求旺盛

隨著國家向西部尤其是向南疆重點發(fā)展的政策實施，加之援疆省份在南疆投入的農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展增長，農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的需求也越來越高，尤其是南疆，農(nóng)業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高有著舉足輕重的作用，如科學(xué)種養(yǎng)殖、食用菌栽培管理和農(nóng)產(chǎn)品加工增值等與農(nóng)業(yè)密切相關(guān)的技術(shù)需求逐漸增長。

1.3 提升自身技能的路子不寬

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、城鎮(zhèn)人口的集約化發(fā)展均使得農(nóng)業(yè)人口逐漸向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程中對于產(chǎn)業(yè)工人的需求量加大，而轉(zhuǎn)移的相應(yīng)農(nóng)業(yè)人口缺少或缺乏一定的技術(shù)或技能，這種供需矛盾使得城鄉(xiāng)融合發(fā)展中存在一定的困難和問題，人才、技術(shù)等發(fā)展需求要素日益凸顯。

1.4 基層組織建設(shè)能力不強

近年來，農(nóng)村基層組織建設(shè)中存在的問題逐漸顯現(xiàn)，存在鄉(xiāng)村基層干部文化素質(zhì)普遍較低，缺乏一定的知識、技能及管理能力，與新時代黨對新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展需求不相適應(yīng)。農(nóng)村基層組織缺乏足夠的現(xiàn)代管理方法和手段，基層組織作用發(fā)揮不明顯，凝聚力、活力不足，這對于推動鄉(xiāng)村振興無疑是一大弊端。

2 南疆職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的優(yōu)勢

2.1 人才培養(yǎng)模式的多元化

近年來，隨著國家職業(yè)教育改革的實施，職業(yè)院校面臨著許多的機遇與挑戰(zhàn)，2021年阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院涉農(nóng)專業(yè)群根據(jù)不同專業(yè)“1+X”職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系，引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將“1+X”職業(yè)技能等級證書考核內(nèi)容與課程內(nèi)容有機融合，同領(lǐng)先行業(yè)引領(lǐng)企業(yè)的專業(yè)“絕藝大師”共同科學(xué)制定了“1+X”融合型人才培養(yǎng)方案，將職業(yè)技能培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)過程，通過內(nèi)培外聯(lián)、不斷創(chuàng)新發(fā)展，實施了多種人才培養(yǎng)模式，如中高職貫通培養(yǎng)、職本銜接培養(yǎng)、擴招教育和成人函授等教育模式，通過“賽證融通”“崗課賽證”和課程思政等多途徑融合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，多方式、多途徑提升了職業(yè)技能培養(yǎng)的廣度、深度，截至2021年該校涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95%以上，有效地推動了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

2.2 技術(shù)技能服務(wù)的優(yōu)勢

該?，F(xiàn)開設(shè)的畜牧獸醫(yī)、園藝技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)與檢驗3個涉農(nóng)專業(yè)及與新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合申報畜牧獸醫(yī)“3+2”應(yīng)用型本科試點，與塔里木大學(xué)聯(lián)合申報的畜牧獸醫(yī)“4+0”應(yīng)用型本科，與阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合申報的園藝技術(shù)“3+2”中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)均是圍繞地區(qū)“76331”戰(zhàn)略及地區(qū)“6+2”產(chǎn)業(yè)布局服務(wù)，不同層次涉農(nóng)專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅有效促進(jìn)了農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的覆蓋面，有效契合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，也加深了校際聯(lián)合、兵地融合發(fā)展，“十四五”期間該校將計劃新申報農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品流通與管理、食用菌生產(chǎn)與加工3個專業(yè)，均為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展重要的支柱產(chǎn)業(yè)，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中有效發(fā)揮著專業(yè)、職業(yè)育人作用。

在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，多層次人才培養(yǎng)的同時，緊扣教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的社會職能，多專業(yè)共同推進(jìn)，多角度持續(xù)發(fā)力，以自治區(qū)優(yōu)質(zhì)院校創(chuàng)建過程中的三大優(yōu)勢專業(yè)群為出發(fā)點，不僅從某一個專業(yè)或?qū)W科的角度發(fā)揮優(yōu)勢，而且在專業(yè)間、學(xué)科間相互合作，充分發(fā)揮多專業(yè)、多學(xué)科交叉用力的優(yōu)勢，在作用發(fā)揮過程中協(xié)同推進(jìn)各責(zé)任主體發(fā)揮專業(yè)技術(shù)技能服務(wù)優(yōu)勢，在醫(yī)療康養(yǎng)、數(shù)字媒體、綠色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和藝術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域育人，輻射帶動作用，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村振興。

2.3 社會服務(wù)職能的持續(xù)發(fā)揮性

該校是南疆唯一一所自治區(qū)示范性高等職業(yè)院校，目前開設(shè)醫(yī)藥衛(wèi)生、農(nóng)林牧、財經(jīng)、文化教育、信息技術(shù)、機電工程和藝術(shù)等各類高職專業(yè)，還具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點本科專業(yè)4個，國家第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)3個，國家第二批“1+X”證書制度試點專業(yè)2個，自治區(qū)特色專業(yè)5個。為地區(qū)打造的“區(qū)域性教育人才高地”，以培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)技能型人才為主，多專業(yè)、多角度滲透技術(shù)服務(wù)的廣度并不斷向縱深發(fā)展。

2.4 基層組織建設(shè)的輔助堡壘

近年來，針對農(nóng)村基層組織建設(shè)中存在的薄弱問題，為從根本上筑牢、發(fā)揮基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，經(jīng)向上級組織請示、協(xié)調(diào)并落實，切實履行職業(yè)院校黨建+專業(yè)育人協(xié)調(diào)育人機制，該校認(rèn)真研究、制定了村干部培養(yǎng)方案，同時配備教學(xué)經(jīng)驗豐富的師資為加強基層組織建設(shè)提供了教學(xué)保障。

3 服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效途徑

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為培養(yǎng)符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能人才，該院立足南疆，結(jié)合專業(yè)發(fā)展布局積極與區(qū)域內(nèi)135家行業(yè)、企業(yè)簽訂全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，秉持“開放辦學(xué)、入園辦學(xué)、理實交融、工學(xué)交替”的理念，將企業(yè)對于人才的需求融入人才培養(yǎng)過程，根據(jù)用人單位的用人需求、崗位要求等制定符合生產(chǎn)應(yīng)用實際的人才培養(yǎng)方案并予以實施，取得了良好的教育效果和社會效益。

近年來，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育根據(jù)新時代黨對“三農(nóng)”工作的總體要求，以立德樹人為根本任務(wù)，將思政教育有效融入課堂教學(xué)，增設(shè)以勞動教育為核心的綜合實踐類課程，相關(guān)專業(yè)開展以實踐為手段的園中園實訓(xùn)任務(wù)，通過實訓(xùn)強化學(xué)生專業(yè)技能，體現(xiàn)了以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育特點，塑造了學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的新農(nóng)人形象，使學(xué)生切實感受到了專業(yè)為我所求、所用的專業(yè)育人本質(zhì)。

3.2 多途徑開展科技助農(nóng)活動

專業(yè)發(fā)展離不開與社會的有效銜接，多年來該校均積極以專業(yè)為抓手投身社會服務(wù)，2021年度涉農(nóng)專業(yè)形成合力先后6次選派技術(shù)骨干教師、學(xué)生組成科技助農(nóng)服務(wù)團隊赴阿克蘇市阿依庫勒鎮(zhèn)、阿瓦提縣巴格拉克鄉(xiāng)墩買里村和溫宿縣托甫漢鎮(zhèn)等地開展科技助農(nóng)幫扶指導(dǎo)工作，累積覆蓋阿克蘇地區(qū)20多個行政村3 000余戶農(nóng)民，8 000多名群眾，主動為農(nóng)民種植、畜牧養(yǎng)殖和食用菌栽培等提供技術(shù)支持，涉及紅棗、核桃和杏等特色林果業(yè)種殖及牛、羊養(yǎng)殖及疫病防疫技術(shù)；涉農(nóng)專業(yè)教師帶頭深入田間地頭進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，服務(wù)農(nóng)民260余戶，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段為鄉(xiāng)村振興持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧力量，社會服務(wù)和輻射帶動能力進(jìn)一步提高。

在招生工作中，通過單招、直升專、擴招、退役士兵入學(xué)減免學(xué)費、中職學(xué)生免學(xué)費、國家獎學(xué)金和助學(xué)金等系列惠農(nóng)、惠民政策實現(xiàn)精準(zhǔn)助力鄉(xiāng)村貧困學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校獲得一技之長，在子女受教育層面解決農(nóng)民教育落后問題，為鄉(xiāng)村發(fā)展精準(zhǔn)提供人才支撐。在就業(yè)工作中持續(xù)支持國家“三支一扶”、特崗教師等人才支持規(guī)劃，幫扶貧困地區(qū)縣市教育發(fā)展，為南疆區(qū)域鄉(xiāng)村發(fā)展培養(yǎng)人才。通過深入落實干部下鄉(xiāng)、學(xué)生實踐實習(xí)、消費扶貧和基層群眾工作等多種方式，切實發(fā)揮職業(yè)教育根本任務(wù)及優(yōu)勢，激發(fā)農(nóng)民內(nèi)生動力，推動鄉(xiāng)村發(fā)展，不斷完善職業(yè)教育人才扶助鄉(xiāng)村振興發(fā)展任務(wù)。

3.3 大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)社會服務(wù)工作

為適應(yīng)廣大勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的社會需求，職業(yè)繼續(xù)教育主動出擊、扎實調(diào)研，在原有繼續(xù)教育職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，廣開途徑，開展了農(nóng)藝工、綠化工、灌排工、汽車修理工、育嬰員和保安等社會需求的各級、各類職業(yè)技能等級培訓(xùn)、鑒定及考試服務(wù)等工作，截至2021年服務(wù)各級各類培訓(xùn)、鑒定等20 000余人次，極大地提升了南疆基層人員的技能水平，為南疆鄉(xiāng)村振興提供了有效服務(wù)。

2021年度依據(jù)涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展需求，與現(xiàn)代農(nóng)企新疆振興實業(yè)集團合作，加大校企聯(lián)合辦學(xué)力度，本著優(yōu)勢互補、資源共享原則，深度建立專業(yè)實習(xí)點、深度融合產(chǎn)學(xué)研合作，成功申報自治區(qū)產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地項目“綠色循環(huán)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)示范基地”，為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的技能型人才搭建了更加高效的平臺。

3.4 輻射提高基層組織建設(shè)

根據(jù)上級組織部門的安排，為提高村級班子的實力和建設(shè)高素質(zhì)農(nóng)村基層干部隊伍，村干部掌握政策、學(xué)科技、指路子、長知識、轉(zhuǎn)作風(fēng)能力，進(jìn)一步提高其理論指導(dǎo)實踐、發(fā)展經(jīng)濟、服務(wù)同步小康與服務(wù)群眾的意識，增強基層組織的戰(zhàn)斗力等能力，近幾年在該校開設(shè)了村干部培訓(xùn)班，已培訓(xùn)了300余名村干部，通過對村干部的培訓(xùn)和培養(yǎng)，有效增強了其服務(wù)基層的穩(wěn)定性與長期性，也進(jìn)一步增強了村干部的政治和工作能力。

近年來，該院為切實助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展建設(shè)，積極探索實施假期社會實踐活動，為了讓學(xué)生更好地服務(wù)基層、接受鍛煉，提升自我，該校每年寒暑假采取大學(xué)生假期社會實踐的方式，使其在假期充分利用基層組織資源，由其所在社區(qū)、村委會組織返鄉(xiāng)大學(xué)生深入基層、服務(wù)基層，切實感受在服務(wù)基層過程中的責(zé)任與使命，不僅培養(yǎng)其用所學(xué)貢獻(xiàn)和服務(wù)基層的工作能力，而且在潛移默化中培養(yǎng)和滲透大學(xué)生的家國責(zé)任感和使命感，讓大學(xué)生充分感受鄉(xiāng)村振興的重要意義，樹立其為鄉(xiāng)村振興建設(shè)貢獻(xiàn)力量的理想。很多大學(xué)生畢業(yè)后都選擇返回家鄉(xiāng)基層就業(yè)、反哺基層，不僅增強和提高了基層組織能力，也為鄉(xiāng)村振興持續(xù)推進(jìn)注入了職業(yè)教育培育優(yōu)秀基層人才的“活水”。

4 結(jié)束語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項系統(tǒng)工程，是黨對當(dāng)前“三農(nóng)”工作非常重要的指導(dǎo)性綱領(lǐng)。作為南疆農(nóng)村的主陣地，該校肩負(fù)著培養(yǎng)基層技術(shù)技能人才的重要使命。因此，南疆職業(yè)教育應(yīng)以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為契機，積極探索院校和大學(xué)生參與鄉(xiāng)村建設(shè)的多種實踐路徑，多方發(fā)力，為實現(xiàn)社會穩(wěn)定和農(nóng)村現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)。