人才培養(yǎng)模式改革背景下美術(shù)理論課程教育對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的影響研究

姜冬梅 杜春慶

黑河學(xué)院，黑龍江 黑河 164300

新時代背景下，國家和社會對應(yīng)用型人才的需求日益增加，應(yīng)用型人才的就業(yè)范圍越來越廣。而高校順應(yīng)時代發(fā)展需求，在美術(shù)理論課程教育中培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并構(gòu)建合理的優(yōu)秀人才培養(yǎng)體系，不僅能為學(xué)生專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，還能促進美術(shù)理論課程教育的不斷發(fā)展，使學(xué)生的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)更加適應(yīng)當(dāng)前這一激烈的人才競爭環(huán)境。鑒于此，高校在人才培養(yǎng)模式改革背景下，應(yīng)思考如何在美術(shù)理論課程教育中培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并采取多元化教學(xué)形式，培養(yǎng)符合國家和社會需求的應(yīng)用型美術(shù)人才。

一、人才培養(yǎng)模式改革背景下美術(shù)理論課程教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)必要性

（一）符合國家和社會對人才的需求

隨著我國跨文化交流愈加頻繁，教育事業(yè)對高校提出了更高要求，并在應(yīng)用型美術(shù)人才培養(yǎng)上投入了大量基礎(chǔ)設(shè)施和資金，其主要目的是促進我國高校為社會輸送大量應(yīng)用型人才，以滿足社會的需求［1］。在新時代背景下，高校在開展美術(shù)理論課程教育活動過程中，雖然意識到在美術(shù)理論課程教育活動中，對學(xué)生進行專業(yè)知識和專業(yè)技巧的教學(xué)。但大多數(shù)高校開展的美術(shù)理論課程教育模式相對單一，無法充分發(fā)揮國家投入的基礎(chǔ)設(shè)施和資金的作用，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)并不符合國家與社會的發(fā)展需求。目前，大部分高校教學(xué)水平有待提升。在經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展前提下，高校也越來越重視在美術(shù)理論課程教育活動中對學(xué)生進行實踐能力和各個領(lǐng)域能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能夠掌握美術(shù)理論知識和專業(yè)技能，還能掌握其他領(lǐng)域的專業(yè)能力，使學(xué)生不斷朝著應(yīng)用型人才方向靠攏。而高校順應(yīng)時代發(fā)展需求，對學(xué)生展開多元化教學(xué)模式，使學(xué)生在美術(shù)理論課程教育活動中的實踐能力和運用能力得到有效培養(yǎng)［2］。應(yīng)用型人才能夠促進我國社會與市場的發(fā)展，為此，高校在人才培養(yǎng)模式改革背景下，轉(zhuǎn)變學(xué)生藝術(shù)思維結(jié)構(gòu)，使學(xué)生自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)符合時代發(fā)展需求。

（二）有利于提高學(xué)生專業(yè)水平

在人才培養(yǎng)模式改革背景下，高校根據(jù)時代發(fā)展趨勢，將美術(shù)理論課程進行創(chuàng)新和改革，使學(xué)生在課程中不僅學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展需求的美術(shù)理論知識和美術(shù)技巧，還能學(xué)習(xí)到各個領(lǐng)域的專業(yè)知識和技巧，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)將文化創(chuàng)意與工作無縫對接，從而有效適應(yīng)社會對自身各個領(lǐng)域的要求。因美術(shù)專業(yè)實踐性較強，而學(xué)生掌握美術(shù)綜合知識和綜合能力，對促進學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展起到十分重要的作用，也能使得學(xué)生更好、更快地適應(yīng)日益激烈的社會與市場。而教師根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革背景，將美術(shù)理論課程教學(xué)模式進行創(chuàng)新，并發(fā)展成模塊化教學(xué)模式，制定培養(yǎng)方向，培養(yǎng)美術(shù)行業(yè)的應(yīng)用型人才，不僅能提高高校美術(shù)理論課程教育的教學(xué)效果，還能滿足社會與市場對應(yīng)用型人才的需求。

（三）提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

高校根據(jù)國家與社會對應(yīng)用型人才提出的需求，在對學(xué)生展開美術(shù)理論課程教育活動過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將美術(shù)理論課程模式進行創(chuàng)新和改進，并增添一定的趣味性和互動性。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣熱情，還能促進學(xué)生多元化發(fā)展，使學(xué)生的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)符合新時代背景下對應(yīng)用型人才的需求。

二、人才培養(yǎng)模式改革背景下美術(shù)理論課程教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

（一）教師教學(xué)水平有待提升

目前，教師在人才培養(yǎng)模式改革背景下，對學(xué)生展開美術(shù)理論課程教育活動的過程中，雖然大部分高校美術(shù)教師重視在美術(shù)理論課程教育活動中對學(xué)生進行專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但高校美術(shù)教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)還有待提升，無法利用自身專業(yè)能力和專業(yè)水平，將傳統(tǒng)美術(shù)理論課程教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革［3］?，F(xiàn)如今，教師仍對學(xué)生采用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，其高校美術(shù)教師無法深入為學(xué)生講解和傳授美術(shù)理論課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到美術(shù)理論知識和技巧的表層含義，也無法深入學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)理論知識和技巧，導(dǎo)致學(xué)生掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技巧，并不符合人才培養(yǎng)模式改革背景下提出的要求。

（二）美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對落后

高校在開展美術(shù)理論課程教學(xué)活動過程中，雖然重視將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，但高校美術(shù)理論課程教學(xué)內(nèi)容相對落后，其高?，F(xiàn)有的美術(shù)理論課程教學(xué)資源和教學(xué)素材過于陳舊，與美術(shù)理論課程基礎(chǔ)教材基本相同。并且教師采用的教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣與熱情不高，使得學(xué)生應(yīng)用水平的不高，美術(shù)專業(yè)知識和技巧掌握不牢靠，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也逐漸降低。

（三）忽視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

高校開展美術(shù)理論課程教育活動的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利發(fā)展和就業(yè)。但從目前情況來看，高校美術(shù)理論課程開展過程中，雖然重視對學(xué)生進行專業(yè)知識和專業(yè)技巧的教學(xué)，但校內(nèi)美術(shù)教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)還有待提升，只注重在美術(shù)理論課程中對學(xué)生進行美術(shù)理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽視了在課堂中對學(xué)生實踐能力和綜合能力的培養(yǎng)［4］。其傳統(tǒng)美術(shù)理論課程教學(xué)模式局限性較大，教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的系統(tǒng)性，阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生無法成為符合時代發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。此外，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容不僅無法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到符合時代發(fā)展需求的專業(yè)知識，還阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、實踐能力以及綜合能力的提升，使得高校開展的美術(shù)理論課程教育教學(xué)難以取得良好效果。

（四）美術(shù)教學(xué)模式相對單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅無法根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生展開針對性教學(xué)，還在一定程度上阻礙了學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升。目前，美術(shù)理論課程作為實踐性和理論性較強的課程，必須在課堂中深入對學(xué)生展開教學(xué)，才能提高學(xué)生對美術(shù)理論知識和技巧的了解與掌握。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，無法真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，還無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和專業(yè)技巧，能全面符合社會對應(yīng)用型人才的需求［5］。

三、人才培養(yǎng)模式改革背景下美術(shù)理論課程教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實施策略

（一）提高教師教學(xué)水平

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式改革背景下，高校要重視對校內(nèi)美術(shù)教師專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升。教師專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵，校內(nèi)美術(shù)教師在思想和專業(yè)上能否達到一致至關(guān)重要。因此，高校在培養(yǎng)校內(nèi)美術(shù)教師專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的過程中，首先，應(yīng)定期組織校內(nèi)美術(shù)教師參加學(xué)術(shù)交流會和研討會，使教師在參加交流會和研討會過程中，能加大對專業(yè)理論知識和專業(yè)技巧的學(xué)習(xí)。在教師儲備專業(yè)知識和專業(yè)技巧充足時，對教師進行專業(yè)和技術(shù)知識的考核，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，使教師能有效將自身實踐經(jīng)驗應(yīng)用到美術(shù)理論課程教學(xué)活動中，并逐漸實現(xiàn)一技多用的目標(biāo)。其次，高校在培養(yǎng)美術(shù)教師專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的過程中，還要轉(zhuǎn)變校內(nèi)美術(shù)教師基本的教學(xué)觀念，不僅能使高校美術(shù)理論課程適應(yīng)時代發(fā)展進行改革和變化，還能促使校內(nèi)美術(shù)教師適應(yīng)時代變化而變化。而提升校內(nèi)美術(shù)教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著至關(guān)重要的作用。為此，在人才培養(yǎng)模式改革背景下，高校應(yīng)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)建設(shè)穩(wěn)定的、高素質(zhì)的師資隊伍。

（二）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，國家和社會越來越重視在教育事業(yè)中對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。但目前，大多數(shù)教師在對學(xué)生展開美術(shù)理論課程教學(xué)活動過程中，必須根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生展開針對性教學(xué)。在原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技巧，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作喪失學(xué)習(xí)興趣，高校無法為社會與市場培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。為此，高校應(yīng)意識到在美術(shù)理論課程教育活動中，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力和多方面素養(yǎng)，為促進學(xué)生全面發(fā)展起到的積極作用。教師對學(xué)生開展美術(shù)理論課程教育活動過程中，要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，教師自身要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生正確展開實踐和學(xué)習(xí)。而教師自身將正確的思想觀念灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用新型教學(xué)手段和教學(xué)方法對學(xué)生展開教育教學(xué)，為學(xué)生活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生對美術(shù)專業(yè)知識和專業(yè)技能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣熱情，以此不斷提高高校美術(shù)理論課程教育教學(xué)質(zhì)量與效率。此外，我國信息技術(shù)不斷發(fā)展和進步，教師要充分把握信息技術(shù)帶給教育事業(yè)的便利。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建線上線下教學(xué)模式，為學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主在課堂中進行新型教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生也可隨時在線上對教師進行詢問。教師不僅要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生豐富美術(shù)理論課程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，還應(yīng)為學(xué)生豐富其他各種領(lǐng)域資源和素材，使學(xué)生根據(jù)自身興趣進行相關(guān)資源的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型人才奠定良好基礎(chǔ)。

（三）重視學(xué)生能力培養(yǎng)

目前，我國大多數(shù)高校的教學(xué)水平較為普通，通常以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，對學(xué)生展開專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)。而在高中階段，大多數(shù)高中學(xué)校采用的教學(xué)方式是放養(yǎng)式教學(xué)，課堂教學(xué)氛圍相對活躍，但教師教學(xué)理念相對傳統(tǒng)，無法將教學(xué)的思想和內(nèi)涵傳達給學(xué)生。因此，高校應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展需求，將校內(nèi)美術(shù)理論課程教育模式進行創(chuàng)新和改革，根據(jù)校內(nèi)美術(shù)理論課程的特色，采取不同教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，使教師能有效將傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革。提高在美術(shù)理論課程中對學(xué)生的實踐教學(xué)空間，使學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展的美術(shù)專業(yè)知識和專業(yè)技巧，還能將自身所學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技巧進行實踐和檢驗，以此促使學(xué)生更好地吸收核心課程并積累經(jīng)驗。此外，高校在開展美術(shù)理論課程過程中，將理論與實踐相結(jié)合，對實踐教學(xué)進行創(chuàng)新和改進，為學(xué)生合理安排實踐教學(xué)。此外，教師為學(xué)生搭建實踐教學(xué)基地，并對基地教學(xué)模式進行豐富使其多樣化，不再引導(dǎo)學(xué)生向單一領(lǐng)域發(fā)展，而是對學(xué)生展開多元化教學(xué)，使學(xué)生朝著多元化發(fā)展。使學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)過程中，能接觸到不同階級和不同領(lǐng)域的工作，使學(xué)生在成長和發(fā)展過程中逐漸成為符合時代發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

（四）革新美術(shù)教學(xué)模式

新時代背景下，教師在對學(xué)生展開美術(shù)理論課程教育活動過程中，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念融入其中，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況做出調(diào)整，使美術(shù)理論課程能對學(xué)生展開針對性深入教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解美術(shù)理論知識與概念，促使學(xué)生在美術(shù)理論課堂當(dāng)中進行專業(yè)知識和專業(yè)技巧的積累。此外，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定不同應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)，并革新美術(shù)理論課程教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)習(xí)到美術(shù)理論知識和技巧，還能在課堂中進行實踐和訓(xùn)練。而教師在為學(xué)生講解多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識和專業(yè)技巧的過程中，應(yīng)重視將課堂中的專業(yè)知識和專業(yè)技巧講解的貼合實際。引導(dǎo)學(xué)生進行不同程度的模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同應(yīng)用性培養(yǎng)目標(biāo)，進行相對應(yīng)的練習(xí)與實踐，以此保證學(xué)生自身的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)符合社會對應(yīng)用型人才的需求。

綜上所述，在新時代背景下，美術(shù)理論課程根據(jù)社會對人才提出的需求，對美術(shù)理論課程在開展過程中存在的問題進行分析和解決。并將教學(xué)模式進行大膽創(chuàng)新和改革，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，提高學(xué)生實踐能力和專業(yè)水平，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，制定合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生展開專門性教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)水平和實踐能力符合社會對應(yīng)用型人才的需求。