高職1+X課證融通的具體實(shí)踐
——以云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例

王 錦

安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蚌埠 233000

在新時(shí)代背景下，在高職院校當(dāng)中對學(xué)生展開云計(jì)算技術(shù)的專業(yè)課程教學(xué)，而云計(jì)算技術(shù)不僅已經(jīng)深入到人們的生活和工作當(dāng)中，還為企業(yè)帶來了極大工作便利。而高職將1+X課證融通實(shí)踐到教學(xué)活動當(dāng)中，根據(jù)高職院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在對學(xué)生展開教學(xué)活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，幫助學(xué)生考取1+X證書，使學(xué)生在高職院校畢業(yè)后能從事相關(guān)工作崗位，以此不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高職1+X課證融通的可行性分析

（一）專業(yè)建設(shè)需要

在新時(shí)代背景下，根據(jù)1+X證書制度要求，在對學(xué)生開展云計(jì)算技術(shù)專業(yè)活動過程中，應(yīng)根據(jù)市場對人才的需求將云計(jì)算技術(shù)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，有效將1+X證書制度融入云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)當(dāng)中，這不僅符合高職院校專業(yè)建設(shè)的需要，還符合國家和社會對人才的實(shí)際需求。目前，高職院校在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，將高職1+X課證融通過程中，應(yīng)根據(jù)云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展趨勢和人才崗位需求，將云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開展模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，并重視在云計(jì)算技術(shù)專業(yè)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育活動的開展，使學(xué)生在云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程當(dāng)中，不僅能學(xué)習(xí)到符合時(shí)代發(fā)展趨勢的專業(yè)知識和專業(yè)技巧，還能在高職院校課堂當(dāng)中考取相關(guān)證書。［1］不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為我國云計(jì)算技術(shù)行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。

（二）專業(yè)人才需要

在新時(shí)代背景下，在高職院校云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)當(dāng)中融入1+X證書制度，重視在云計(jì)算技術(shù)課堂當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識和技術(shù)技能的教學(xué)會講解，使學(xué)生在課堂當(dāng)中掌握扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。利用自身扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，考取相關(guān)行業(yè)的證書，充分發(fā)揮高職院校云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的實(shí)踐性，進(jìn)而不斷為我國輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才。此外，高職院校將1+X證書制度融入云計(jì)算技術(shù)專業(yè)中，根據(jù)云計(jì)算技術(shù)專業(yè)的特色分析，充分發(fā)揮云計(jì)算技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到云計(jì)算技術(shù)專業(yè)當(dāng)中動手實(shí)踐。不斷培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和實(shí)踐操作能力，根據(jù)云計(jì)算行業(yè)對人才的需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)性化需求，對學(xué)生展開針對性云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)都能在畢業(yè)后步入社會當(dāng)中，尋找到符合自身發(fā)展的工作崗位。［2］最后，將1+X課證融通需根據(jù)云計(jì)算行業(yè)對人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生擁有針對性的專業(yè)技能和專業(yè)水平，使學(xué)生的專業(yè)能力能有效匹配云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的需求崗位，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）師生共建需要

將1+X證書制度融入云計(jì)算技術(shù)專業(yè)當(dāng)中，不僅能提高學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，還能在課堂當(dāng)中提高學(xué)生的動手操作能力，對促進(jìn)學(xué)生今后發(fā)展具有十分重要的意義和作用。在高職院校教育體系當(dāng)中，云計(jì)算技術(shù)是專業(yè)當(dāng)中的核心課程之一，而云計(jì)算技術(shù)涉及的是最新技術(shù)。高職院校在云計(jì)算技術(shù)專業(yè)課程當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和專業(yè)技巧的教學(xué)，不斷提高高職院校教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，使教師能有效在云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)活動當(dāng)中幫助學(xué)生考取相關(guān)證書，使學(xué)生具備多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識和專業(yè)技能，以此不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，高職院校在開展云計(jì)算技術(shù)專業(yè)過程中，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，充分體現(xiàn)出云計(jì)算技術(shù)專業(yè)特色和價(jià)值，并加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍的教學(xué)水平，有效幫助學(xué)生扎實(shí)掌握最新技術(shù)和知識。［3］而教師也應(yīng)意識到提高自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生開展云計(jì)算技術(shù)專業(yè)起到的積極促進(jìn)作用。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)性化需求，對學(xué)生展開針對性教學(xué)，有效將1+X證書制度與課程相融合，降低學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找工作存在的困難性。

（四）校企合作需要

在新時(shí)代背景下，高職院校將1+X制度與課程相互融合，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而在高職1+X課證融通實(shí)踐當(dāng)中展開校企合作，加強(qiáng)高職院校云計(jì)算技術(shù)職業(yè)教育建設(shè)，根據(jù)企業(yè)要求，對學(xué)生展開針對性云計(jì)算技術(shù)專業(yè)教學(xué)。高職院校教師在對學(xué)生展開專業(yè)技能和專業(yè)知識教學(xué)活動過程中，應(yīng)重視在課堂當(dāng)中為學(xué)生預(yù)留充分的實(shí)踐時(shí)間，使學(xué)生能在課堂當(dāng)中將自身所學(xué)習(xí)的知識和技能進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)。［4］定期組織學(xué)生參與到企業(yè)基層進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生能充分了解和掌握企業(yè)對人才的用人需求，不斷提高自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，考取相關(guān)領(lǐng)域證書，增加自身的工作機(jī)會。

二、高職1+X課證融通具體實(shí)踐存在的問題

（一）忽視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

高職院校在對學(xué)生展開云計(jì)算技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)活動過程中，并未意識到將1+X證書制度融入云計(jì)算技術(shù)專業(yè)活動當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，仍對學(xué)生開展傳統(tǒng)云計(jì)算技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，1+X證書制度的融入效率較低，在對學(xué)生展開教學(xué)活動過程中，因?qū)W生之間的學(xué)習(xí)能力參差不齊，其自主實(shí)踐意識不高，導(dǎo)致學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量不斷下降。此外，教師也未注重在課堂當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行綜合能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職院校教學(xué)效率呈下降趨勢。

（二）1+X教學(xué)課程融入不足

目前，教師在對學(xué)生開展云計(jì)算技術(shù)專業(yè)課程過程中，因教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)未積極提升，未重視在課堂當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行綜合能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，也未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將人才培養(yǎng)方案課程體系進(jìn)行完善和建設(shè)，只注重在課堂中對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)和架構(gòu)。學(xué)生在課堂中被動地學(xué)習(xí)知識和技巧，久而久之，不斷降低了學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的效率質(zhì)量。此外，高職院校教師并未有效掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力，未有效將1+X證書制度融入教學(xué)課程當(dāng)中，導(dǎo)致1+X證書制度與云計(jì)算專業(yè)課程相脫節(jié)，無法在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能水平和職業(yè)技能知識的學(xué)習(xí)和掌握，也無法充分了解和認(rèn)識職業(yè)技能的真諦，導(dǎo)致高校教師開展的云計(jì)算技術(shù)專業(yè)教學(xué)效率不高。

（三）教師教學(xué)水平有待提升

高職院校開展云計(jì)算技術(shù)專業(yè)課程，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生符合時(shí)代發(fā)展趨勢的綜合能力和綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠順利發(fā)展。［5］但從目前情況來看，因我國信息技術(shù)發(fā)展飛速，教師未積極將自身教學(xué)觀念進(jìn)行更新，其專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)并不符合在新時(shí)代背景下，對學(xué)生展開云計(jì)算技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的水平。無法為學(xué)生提供在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺當(dāng)中的功能測試和資源管理等實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生未重視在1+X制度下積極考取相關(guān)證書，其學(xué)習(xí)積極性和主動性也沒有得到有效培養(yǎng)。

（四）校企合作機(jī)制尚未完善

在新時(shí)代背景下，校企之間展開合作并完善校企合作機(jī)制，這對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用。但目前，高校在開展云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)過程中，因教師教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)有待提升，未注重在課堂當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，且并未有效將1+X證書制度融入云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)當(dāng)中，導(dǎo)致高職院校開展的云計(jì)算技術(shù)專業(yè)并不符合市場對人才的需求。

三、高職1+X課證融通具體實(shí)踐的實(shí)施策略

（一）完善人才培養(yǎng)體系

隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國家和社會越來越重視將高職院校云計(jì)算技術(shù)專業(yè)當(dāng)中融入1+X制度。根據(jù)我國就業(yè)市場對人才提出的需求，將云計(jì)算技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，并在云計(jì)算技術(shù)專業(yè)當(dāng)中加入1+X證書制度，將二者有機(jī)結(jié)合，在對學(xué)生開展云計(jì)算技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)活動過程中，重視在課堂當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。將人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，增添一定趣味性，提高學(xué)生參與課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在課堂當(dāng)中有效學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展的專業(yè)知識和專業(yè)技巧，為學(xué)生今后發(fā)展提供有力保障。［6］此外，高職院校1+X課證融通的實(shí)踐，針對云計(jì)算技術(shù)專業(yè)內(nèi)容對學(xué)生展開針對性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將1+X證書初級和高級課程逐漸融入云計(jì)算技術(shù)專業(yè)當(dāng)中，并針對部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率情況，展開單獨(dú)教育教學(xué)。不斷提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，使學(xué)生能掌握初級和高級水平的證書，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）1+X融入課標(biāo)教案

在信息技術(shù)不斷發(fā)展情況下，將國家提出的1+X證書制度融入高職院校云計(jì)算技術(shù)專業(yè)當(dāng)中，將二者有機(jī)結(jié)合，并將云計(jì)算技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的開展。因此，高職院校教師應(yīng)充分了解和認(rèn)識1+X證書制度融入云計(jì)算技術(shù)專業(yè)課程當(dāng)中開展課程的重要性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，將1+X初級和高級不斷滲透到課標(biāo)教案當(dāng)中，并將1+X證書課程的教學(xué)案例引入到云計(jì)算技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)當(dāng)中。促使學(xué)生不僅能在課堂中學(xué)習(xí)到最新知識，還能將自身所學(xué)的知識在課堂當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的1+X認(rèn)證課程內(nèi)容能夠高效的通過認(rèn)證。此外，高職院校不僅要重視將1+X證書制度融入課標(biāo)教案當(dāng)中，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對學(xué)生展開線上線下教學(xué)模式，激勵學(xué)生完成更多的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)，不斷提高學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的實(shí)際操作水平。

（三）提高教師教學(xué)水平

在高職院校當(dāng)中對學(xué)生開展云計(jì)算技術(shù)專業(yè)課程，其教學(xué)效率和質(zhì)量的高低，教師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，高職院校在將1+X認(rèn)證制度融入到云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)活動中，重視提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，只有為云計(jì)算技術(shù)專業(yè)建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，才能順利將1+X證書制度實(shí)施到專業(yè)課程當(dāng)中。根據(jù)不同教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，對教師展開針對性能力和素養(yǎng)的培訓(xùn)，使教師意識到掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力，將1+X證書制度融入到專業(yè)課程當(dāng)中，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和實(shí)踐能力起到的重要作用。教師積極將自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，定期進(jìn)行知識和技巧的學(xué)習(xí)，使自身的知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和完善，有效對學(xué)生展開1+X證書制度課程教學(xué)，進(jìn)而更好地將1+X認(rèn)證制度實(shí)施到高職院校教學(xué)活動當(dāng)中。

（四）構(gòu)建校企合作機(jī)制

高職院校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，將1+X證書制度與云計(jì)算技術(shù)專業(yè)有機(jī)結(jié)合，其主要目的是幫助學(xué)生獲得多個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)證證書，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動手操作能力，幫助學(xué)生在畢業(yè)以后步入社會當(dāng)中能夠順利就業(yè)。因此，高職院校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)和實(shí)踐體系，積極與企業(yè)展開合作。完善校企合作機(jī)制，并通過1+X證書制度，不斷擴(kuò)大校企之間合作深度與廣度。根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善和制定。而高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)方案，對學(xué)生展開教育教學(xué)，并從企業(yè)和社會的需求出發(fā)，將專業(yè)課程體系進(jìn)行完善和創(chuàng)新，并探討如何在人才培養(yǎng)方案當(dāng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。不斷將校企合作機(jī)制進(jìn)行完善，進(jìn)而有效使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能將自身基礎(chǔ)知識進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)。［7］此外，高職院校不僅要重視將人才培養(yǎng)方案進(jìn)行制定，還應(yīng)提高教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師能有效對學(xué)生展開實(shí)踐教育教學(xué)，爭取為國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將1+X證書制度與云計(jì)算技術(shù)專業(yè)有機(jī)融合，并將人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善和優(yōu)化，助力與解決學(xué)生在畢業(yè)后存在的就業(yè)問題。因此，根據(jù)國家和社會對專業(yè)人才的需求，將二者有機(jī)融合，擴(kuò)大校企合作的深度與廣度，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展的專業(yè)知識，還能將自身的專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)。不斷提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為符合社會和企業(yè)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。