論電子技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思路及實(shí)踐

古麗巴努· 阿不來提

阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 阿克蘇 843000

電子技術(shù)是一門專業(yè)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在對(duì)抽象的理論知識(shí)進(jìn)行掌握的基礎(chǔ)上提升實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的能力，教師應(yīng)掌握有效的教學(xué)方法合理將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合到一起，從而提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是從當(dāng)前的教學(xué)模式來看，由于教學(xué)理念落后，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果并不理想，基于此，需要對(duì)電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以此提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端

（一）教學(xué)理念及教學(xué)方法過于落后

首先，從教學(xué)理念上進(jìn)行分析，目前在對(duì)電子技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即教師傳授知識(shí)為主，在這個(gè)過程中忽視了傳授知識(shí)的本質(zhì)其實(shí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，以至于學(xué)生在就業(yè)的過程中存在創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)過低的表現(xiàn)。其次，從教學(xué)方法上進(jìn)行分析，依然將教師作為教學(xué)的主體，圍繞教材知識(shí)來開展教學(xué)，并沒有尊重學(xué)生的主體地位，也沒有將“教”與“學(xué)”有效結(jié)合起來，以至于課堂教授知識(shí)的時(shí)間過多，而學(xué)生交流和探討的時(shí)間卻很少，這種方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，從教學(xué)手段上進(jìn)行分析過度依賴電子課件，很少應(yīng)用仿真軟件和其他教具等教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂沉悶，缺乏趣味性、互動(dòng)性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使其主動(dòng)參與到教學(xué)過程中等弊端。

（二）實(shí)踐教學(xué)力度不足，不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

電子技術(shù)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是在目前的教學(xué)過程中對(duì)于實(shí)踐教學(xué)卻未加重視，以至于在課程設(shè)置上理論課時(shí)較多、實(shí)踐課時(shí)較少，而且實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在老化現(xiàn)象，無法支持實(shí)踐教學(xué)的正常開展，正是由于實(shí)踐力度不足，從而無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力［1］。另外，目前所開展的電子技術(shù)實(shí)踐課程也多為演示性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并沒有為學(xué)生提供更多的自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和調(diào)試電路的機(jī)會(huì)，從而難以提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（三）教學(xué)設(shè)備較為陳舊

由于學(xué)校對(duì)于電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)并未高度重視，因此在設(shè)備購(gòu)置和管理方面也存在較大的漏洞，再加上政府對(duì)這方面給予的扶持力度不大，社會(huì)各界也沒有認(rèn)識(shí)到開展實(shí)踐教學(xué)所具有的重要作用，因此使得學(xué)校在購(gòu)買設(shè)備方面缺乏足夠的資金，相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新速度也較慢。正是由于硬件設(shè)備的更新速度跟不上教學(xué)發(fā)展需求，使得學(xué)校在開展電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的過程中沒有相應(yīng)的設(shè)備提供支持，或者是因?yàn)楝F(xiàn)有的設(shè)備出現(xiàn)老化現(xiàn)象，無法真正進(jìn)行使用，使得學(xué)生很少有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，以至于學(xué)生在步入工作崗位之后，難以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。

（四）電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)模式較為落后

教師在電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中為了讓學(xué)生更好掌握實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中存在的問題，往往會(huì)提前設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容展開展每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作，并將實(shí)訓(xùn)結(jié)果記錄下來。雖然通過這種教學(xué)方式教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也會(huì)削弱學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。

二、電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐的有效路徑

（一）及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)

為加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，電子技術(shù)教學(xué)過程中需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從“以灌輸理論知識(shí)為主”，逐漸轉(zhuǎn)向“以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程素養(yǎng)以及實(shí)踐動(dòng)手能力為本質(zhì)”的教學(xué)理念上。

此教學(xué)理念包括兩層含義：一是以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)。教師通過在課堂上講授相關(guān)知識(shí)或利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的方式來傳授知識(shí)，從而讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，例如斬波電路、交流調(diào)壓電路、三相整流電路等。在知識(shí)傳授的過程中還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析經(jīng)典電路，掌握住關(guān)鍵的方法和思路，促進(jìn)學(xué)生具備學(xué)習(xí)電子技術(shù)新知識(shí)的能力。二是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力為教學(xué)本質(zhì)。這里不僅要體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生具備從事工程設(shè)計(jì)的素質(zhì)及能力，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。而要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就必須要讓學(xué)生能夠積極參與到實(shí)踐操作的教學(xué)環(huán)境中，例如建立創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)的科研項(xiàng)目或相應(yīng)的電子設(shè)備設(shè)計(jì)大賽等，通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的關(guān)鍵是要將以前以教師為核心、教材知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體、教師教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)方法。此教學(xué)方法重在強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“教會(huì)”轉(zhuǎn)變成“會(huì)學(xué)”的目標(biāo)層面上。為了實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，需要通過以下方法來進(jìn)行創(chuàng)新改革。

第一，減少理論知識(shí)的授課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)，并為學(xué)生留出交流和討論的時(shí)間。通過對(duì)課時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)交流，并在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中提升發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生理解和掌握課堂知識(shí)的能力［2］。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中和學(xué)生進(jìn)行交流探討的過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。此外，還要在減少理論知識(shí)講授學(xué)時(shí)的同時(shí)對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候可以按照“重視基礎(chǔ)理論知識(shí)+貼近現(xiàn)實(shí)工程”的要求對(duì)電子技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。例如在講授電力電子器件的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)講授了現(xiàn)實(shí)工程中使用率較大的以電力MOSFET、IGBT為代表的全控型器件，而對(duì)于半控型器件需要講授的知識(shí)則由學(xué)生在課外先進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)，再在課堂中進(jìn)行交流探討的方式來完成。

第二，對(duì)課堂教學(xué)方法和手段進(jìn)行完善和優(yōu)化，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前在電子技術(shù)教學(xué)中存在的主要問題有：一方面是課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生參與度較低、互動(dòng)性較差，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；另一方面對(duì)電子課件的依賴性較大，沒有合理應(yīng)用仿真軟件和其他教具開展教學(xué)，導(dǎo)致的課堂枯燥、缺乏趣味性，從而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。再者課程進(jìn)度較快，學(xué)生無法跟上教師的思路，不利于課堂教學(xué)效果的提升。為了解決以上教學(xué)中存在的問題，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行完善和優(yōu)化。一是以啟發(fā)式教學(xué)法取代灌輸式教學(xué)法。例如在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授的時(shí)候，可以采取分層講授的方法，即提出問題、分析問題和解決問題，再將所要講授的知識(shí)引入到這一過程中，使講授內(nèi)容循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，以此來增進(jìn)師生互動(dòng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。二是采用經(jīng)典教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)法相結(jié)合的方式來對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行優(yōu)化，從而提升課堂教學(xué)效果。雖然采用電子課件來進(jìn)行知識(shí)講授具有很大的優(yōu)勢(shì)，但是黑板板書也具有電子課件無法相比的重要作用，其可以放慢講課速度，給學(xué)生充分思考的時(shí)間，如果將二者有效結(jié)合到一起，可以進(jìn)行相互彌補(bǔ)。而在教學(xué)過程中引入仿真軟件和其他教具則可以使學(xué)生的注意力更加集中，還能增強(qiáng)知識(shí)的信服力，從而提升學(xué)生不斷探索知識(shí)的動(dòng)力。

（三）對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，提升教學(xué)效果

在進(jìn)行電子技術(shù)教學(xué)的過程中，一定要對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有資源的優(yōu)化整合，使其發(fā)揮最大的資源利用效果。對(duì)于教材中存在的不適合的地方要進(jìn)行合理刪減，從課外引入更加適宜的內(nèi)容，例如CVT、DSC等作為教學(xué)補(bǔ)充，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握更前沿的內(nèi)容［3］。并積極利用現(xiàn)有設(shè)備開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程的重視度，積極購(gòu)置新設(shè)備，可以通過多種渠道獲取充足的資金來購(gòu)置實(shí)踐教學(xué)所需的設(shè)備，并對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行維修和養(yǎng)護(hù)，提升設(shè)備的性能，使其可以為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作而發(fā)揮最大化的作用。

在授課過程中還要合理安排授課時(shí)間和順序，理論課程和實(shí)踐課程安排不同的教師進(jìn)行講授，這樣可以提升課程的專業(yè)性，有助于授課質(zhì)量和效率的提升。傳統(tǒng)的授課順序往往都是基礎(chǔ)知識(shí)在前，焊接技術(shù)在后，最后是示波器的使用、綜合電路等內(nèi)容。這樣的講授流程從整體上來說具有一定的可行性，但是卻沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。眾所周知，學(xué)生的集中注意力時(shí)間是有限的，而理論知識(shí)又較為枯燥，長(zhǎng)時(shí)間的講授勢(shì)必會(huì)分散學(xué)生的注意力，如果先鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，再講解理論知識(shí)，二者有效結(jié)合，必定能提升授課的質(zhì)量和效率。

（四）對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行拓展

在教學(xué)內(nèi)容上補(bǔ)充一些最前沿的知識(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)方向有更多了解，有助于提升實(shí)踐教學(xué)的效果。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來說，開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和編寫實(shí)驗(yàn)教材是主要的工作內(nèi)容。電子技術(shù)的發(fā)展對(duì)電子技術(shù)的教學(xué)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生很大的影響，改變了教學(xué)理念和學(xué)生培養(yǎng)方式，因此在電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐方面需要重點(diǎn)通過分層教學(xué)和模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行開放，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。具體措施可以通過以下幾點(diǎn)來進(jìn)行說明：第一，綜合性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)。其內(nèi)容主要涉及電子技術(shù)相關(guān)的綜合知識(shí)，通過訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的綜合能力。第二，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)。主要涉及分系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已給的實(shí)驗(yàn)條件來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行分析來選擇合適的器材，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，以此鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力［4］。第三，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)。教師按照自己的科研項(xiàng)目給予學(xué)生相應(yīng)的自主權(quán)，讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（五）建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校一定要重視實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，對(duì)已有的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)要不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，方便教師在實(shí)踐教學(xué)過程中布置多樣化的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提升學(xué)生實(shí)踐操作的能力。這一要求需要學(xué)校對(duì)相關(guān)的設(shè)備和儀器進(jìn)行改進(jìn)和完善，對(duì)電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在正常操作的基礎(chǔ)上掌握更多的實(shí)踐技能，提升自身的實(shí)踐能力。

學(xué)校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，要圍繞實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和職業(yè)技能鑒定要求來構(gòu)建符合專業(yè)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)基地，不斷拓展實(shí)訓(xùn)的深度，完善電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的深度。與此同時(shí)，還要對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的各項(xiàng)資源進(jìn)行合理應(yīng)用，并完善校外實(shí)訓(xùn)基地，深化電子產(chǎn)品的生產(chǎn)和調(diào)試等各環(huán)節(jié)的工作，及時(shí)彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中存在的不足，為學(xué)生開展電子技術(shù)實(shí)踐操作創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能鍛煉，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（六）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式

要想提升電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，隨著教學(xué)改革不斷深化，雖然在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都進(jìn)行了較大的革新，但是電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)模式仍然較為落后，為了能夠提升學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該采用軟硬件結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式。由于電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)所需要的儀器儀表更新速度較快，如果一直購(gòu)買新設(shè)備也較為不切實(shí)際，同時(shí)不能解決教學(xué)問題的有效方法，因此針對(duì)這些情況，學(xué)校應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過這種方式來完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。例如采用LabView軟化和Multisim軟件模擬電路，這樣不僅資金投入少，而且能夠讓學(xué)生接觸到更新的設(shè)備，以這種實(shí)訓(xùn)方式來開展電子技術(shù)教學(xué)不僅可以提升學(xué)生熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，同時(shí)可以提升學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣，而且這種方式還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)于提升電子技術(shù)教學(xué)具有顯著效果。

綜上所述，在電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐過程中，需要積極面對(duì)和解決以往教學(xué)中存在的不足，要合理應(yīng)用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源來提升教學(xué)水平，并要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)手段不斷進(jìn)行創(chuàng)新，還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。