新形勢(shì)下高校美聲教學(xué)創(chuàng)新策略

□王璇

美聲在國內(nèi)的發(fā)展時(shí)間較短，但隨著聲樂藝術(shù)事業(yè)的進(jìn)步，美聲唱法已經(jīng)成為聲樂藝術(shù)領(lǐng)域最為重要的唱法，在高校教學(xué)中的地位也變得更為突出。美聲教學(xué)對(duì)提高學(xué)生聲樂實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。但是，就目前的情況來看，高校美聲教學(xué)在教學(xué)方法、課程設(shè)置比例、美聲教師隊(duì)伍建設(shè)等方面都有不足，這給新時(shí)期美聲教學(xué)的發(fā)展造成極大阻礙。本文首先結(jié)合現(xiàn)階段高校美聲教學(xué)的具體情況，指出其中存在的問題，然后提出改革創(chuàng)新高校美聲教學(xué)的具體建議。

美聲唱法自20 世紀(jì)初期傳入我國就迅速引起眾多音樂人士的關(guān)注，目前已經(jīng)成為各大高等學(xué)院聲樂教學(xué)的重要課程。美聲教學(xué)是傳授聲樂藝術(shù)理論知識(shí)、提升學(xué)生音樂實(shí)踐能力的重要途徑之一。因此，分析探討現(xiàn)階段我國高校美聲教學(xué)的不足，并積極加以改進(jìn)，已然成為眾多美聲教育者關(guān)注和研究的重要課題。

一、新形勢(shì)下高校美聲教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高校美聲課程設(shè)置過于單一

對(duì)高校美聲教學(xué)而言，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高校首先需要保證課程設(shè)置合理?？茖W(xué)的課程設(shè)置能夠?yàn)槁晿方虒W(xué)工作的開展提供正確的指導(dǎo)。但是現(xiàn)階段高校美聲課程存在課程過于單一、枯燥乏味的情況，這使美聲課堂教學(xué)難以發(fā)揮作用，無法達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。此外，大部分高校美聲課程設(shè)置不合理，部分教師的授課方式也顯得過于寬松，教學(xué)目標(biāo)不明確，使學(xué)生無法掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，自身技能也得不到任何提升。

（二）教學(xué)活動(dòng)難以滿足學(xué)生需求

當(dāng)前，大部分高校的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新力度不足，美聲教學(xué)難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，空有其名，僅停留于表面，根本沒有任何實(shí)際的進(jìn)展。美聲教師這一職業(yè)要求教師本身具有極高的藝術(shù)修養(yǎng)，而教師自身專業(yè)水準(zhǔn)對(duì)美聲教學(xué)的效果有著極大的影響。就美聲教學(xué)的具體實(shí)踐情況來看，大部分美聲教師在教學(xué)時(shí)忽略了對(duì)學(xué)生藝術(shù)情操的培養(yǎng)，仍然采取傳統(tǒng)的“填鴨式”方法進(jìn)行教學(xué)，一味讓學(xué)生練習(xí)歌曲演唱。這種方式既不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，也不利于學(xué)生未來的發(fā)展，反而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的積極性。

（三）社會(huì)及其他因素的影響

改革開放后，流行音樂快速興起，吸引了不同受眾群體。特別是隨著職業(yè)音樂團(tuán)隊(duì)的壯大，流行音樂逐漸成為受眾滿足自身精神需求的主要選擇，甚至成為聲樂藝術(shù)發(fā)展的主要方向。這種情況對(duì)高校美聲教學(xué)造成極大的沖擊和影響，導(dǎo)致高校美聲教師教學(xué)信心不斷下降，教學(xué)積極性普遍不高，教學(xué)工作無法順利開展，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。此外，很多學(xué)生對(duì)將來的道路感到迷茫，部分學(xué)生之所以選擇美聲演唱這門課程，也只是單純地為了獲得學(xué)分，沒有意識(shí)到美聲學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。教育主管部門對(duì)美聲教學(xué)的現(xiàn)狀不夠了解，也沒有對(duì)高校美聲教師進(jìn)行引導(dǎo)。上述問題都導(dǎo)致美聲教學(xué)發(fā)展舉步維艱，使高校美聲教學(xué)所面臨的形勢(shì)變得更為嚴(yán)峻。

二、新形勢(shì)下高校美聲教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）有利于提高美聲教學(xué)的效率

時(shí)代發(fā)展對(duì)高校美聲教學(xué)提出更為嚴(yán)格的要求。為更好地適應(yīng)新的教育教學(xué)環(huán)境，高校美聲教師需要不斷推陳出新，改變過去的教學(xué)方式，不斷研究和探索新的教學(xué)模式。新時(shí)期高校美聲教學(xué)要以學(xué)生自身?xiàng)l件為出發(fā)點(diǎn)，在制訂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法時(shí)，必須以學(xué)生的嗓音特征、樂理知識(shí)水平為基礎(chǔ)。不同學(xué)生的思維水平、自身氣質(zhì)都存在顯著的差異，在進(jìn)行美聲教學(xué)的過程中，教師必須重視學(xué)生之間的差異，采取不同的教學(xué)方法。教師必須結(jié)合美聲教學(xué)的要求，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，不斷提高美聲教學(xué)效率。此外，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，美聲教學(xué)理念更加多元化，美聲教師唯有不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的理念，掌握不同風(fēng)格的唱法，才能探索出更適合高校美聲教學(xué)的方式方法。

（二）有利于培養(yǎng)綜合型的聲樂人才

現(xiàn)階段傳統(tǒng)教學(xué)模式在高校美聲教學(xué)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，而這種教學(xué)方法存在較多不足，需要教師加以改進(jìn)和提高。在美聲教學(xué)實(shí)踐中，教師往往只注重知識(shí)的傳授，忽略了培養(yǎng)和提高學(xué)生其他方面的能力，忽略了美聲教學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的技能過于單一，難以適應(yīng)將來復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境。因此，高校美聲教師需要改變傳統(tǒng)的理念，在傳授音樂專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，確保學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中脫穎而出。

（三）有利于聲樂藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展

在現(xiàn)代社會(huì)中，高校是實(shí)施美聲教學(xué)、促進(jìn)美聲藝術(shù)發(fā)展的重要基地，雖然美聲傳入我國已有一段時(shí)間，但仍然存在一定的不足，如缺乏專業(yè)的人才，缺少優(yōu)質(zhì)的作品等。高校創(chuàng)新美聲教學(xué)方式方法，可以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的聲樂人才，從而為聲樂藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。高校學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入社會(huì)，參加工作。具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生可以向身邊的人傳授關(guān)于美聲演唱的理論知識(shí)，讓人們近距離地感受美聲的藝術(shù)魅力，從而擴(kuò)大美聲藝術(shù)在社會(huì)中的影響力。

三、新形勢(shì)下高校美聲教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）通過增強(qiáng)教師科研能力提升美聲教學(xué)水平

美聲唱法教學(xué)是高校聲樂藝術(shù)教育的重要組成部分。要想促進(jìn)美聲教學(xué)發(fā)展，美聲教師首先必須提升自身的科研能力及教學(xué)水平。例如，我國著名高校沈陽音樂學(xué)院，自成立以來，已經(jīng)為國家培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的藝術(shù)人才，極大地促進(jìn)了我國文化事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。沈陽音樂學(xué)院將“植根民族，引進(jìn)優(yōu)秀文化”作為辦學(xué)的理念，學(xué)院長期以來堅(jiān)持提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，從不同的方面著手，總結(jié)歸納教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。聲樂歌劇系致力于聲樂教學(xué)實(shí)踐并形成豐富的理論，在此基礎(chǔ)上根據(jù)美聲課堂教學(xué)的需求，加大改革的力度。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的聲樂理念，結(jié)合學(xué)生的具體情況及聲音條件，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法開展教學(xué)，嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的原則，合理安排訓(xùn)練的方式及音樂曲目，幫助學(xué)生更好地協(xié)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)與提高能力之間的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。此外，學(xué)院還會(huì)引導(dǎo)美聲教師認(rèn)真研究學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，為開展美聲教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)保障，鼓勵(lì)教師開展相關(guān)的聲樂教材編寫工作，圍繞教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行深層次的理論研究，加快學(xué)科前沿信息的傳播，以提高美聲教學(xué)的效率，達(dá)到通過美聲教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才的目標(biāo)。

（二）通過創(chuàng)新教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

創(chuàng)新教學(xué)模式同樣也是強(qiáng)化美聲教學(xué)效果的重要方式。教師結(jié)合具體的教學(xué)需求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。高校美聲教師在開展美聲演唱教學(xué)時(shí)，可以采用公共課、集體課及個(gè)別課等不同的模式，顯著提升美聲教學(xué)效率。以發(fā)音練習(xí)教學(xué)為例，在這一部分課程中，理論性知識(shí)占比較大，教師可以通過集體課的方式進(jìn)行講授，為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，確保不同層次的學(xué)生都能掌握相關(guān)的美聲演唱理論知識(shí)。而發(fā)音練習(xí)的課程，則適宜采用個(gè)別課或小組課，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，有針對(duì)性地提出改進(jìn)建議，從而強(qiáng)化和提高學(xué)生的美聲演唱技能。此外，在美聲教學(xué)實(shí)踐中，教師還要注意提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在向?qū)W生講授相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，可以通過公開課的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育及審美教育，使學(xué)生各方面的能力都得到快速發(fā)展。

（三）通過優(yōu)化課程設(shè)置促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

目前，雖然很多高校已經(jīng)對(duì)美聲教學(xué)進(jìn)行了大力的改革和創(chuàng)新，但是在美聲課程設(shè)置方面，仍然存在一定的不足，對(duì)學(xué)生發(fā)展造成阻礙。所以，為更好地適應(yīng)形勢(shì)需求，高校還需要加大對(duì)美聲教學(xué)的重視力度，合理調(diào)整和優(yōu)化美聲教學(xué)課程，更好地提高學(xué)生的美聲技能。在具體的美聲教學(xué)實(shí)踐中，高校美聲教師應(yīng)適當(dāng)結(jié)合社會(huì)對(duì)音樂人才的需求及教學(xué)的具體目標(biāo)，合理地設(shè)置美聲教學(xué)課程，確保教學(xué)的效果達(dá)到最佳。例如，對(duì)部分想在美聲教學(xué)方面取得發(fā)展的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程及相關(guān)的練習(xí)課程，幫助他們更好地掌握美聲演唱理論，提高其知識(shí)素養(yǎng)，為其將來就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)部分將來想從事美聲演唱表演的學(xué)生，教師則應(yīng)加大對(duì)其演唱技能的訓(xùn)練，還要注意提高他們的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，以確保其能夠更好地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境。根據(jù)以上分析可知，在對(duì)美聲教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整時(shí)，教師要從學(xué)生的角度考慮，將美聲課程劃分為不同的模塊，結(jié)合學(xué)生未來發(fā)展的主要方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，提高課程設(shè)置的合理性，從而最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，更好地提高學(xué)生的美聲演唱技能。

（四）通過引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)豐富教學(xué)方法

應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段對(duì)提高高校美聲教學(xué)質(zhì)量有重要的作用，所以，在美聲教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合新的教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)方式，開展多元化的課堂教學(xué)，顯著提高美聲教學(xué)效率。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，美聲教師可以靈活地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，通過更合理的方式向?qū)W生傳播相關(guān)的美聲知識(shí)，進(jìn)而提高美聲教學(xué)的整體水平。例如，在向?qū)W生講解美聲唱法時(shí)，教師可以通過現(xiàn)代化設(shè)備同步查看聲音波形及樂譜，在此基礎(chǔ)上將典型的音樂波形作為例子，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析找出自己的不足，再有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的演唱發(fā)聲方法。此種方法不僅能提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，還可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮美聲課堂教學(xué)的作用。此外，教師還可以通過現(xiàn)代化設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)聲、音色、節(jié)奏方向的訓(xùn)練，也可以借助現(xiàn)代媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握處理音樂情感的方法，從而為增強(qiáng)學(xué)生音樂能力提供堅(jiān)實(shí)保障。

（五）通過民族聲樂作品的運(yùn)用提升學(xué)生演唱技巧

我國的傳統(tǒng)民族聲樂作品歷經(jīng)長時(shí)間的發(fā)展，不僅題材廣泛，演唱技法也極為豐富。高校美聲教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用部分民族聲樂歌曲，幫助學(xué)生掌握更多的演唱技巧，提升學(xué)生的演唱水平。以傳統(tǒng)民族歌曲《嘎達(dá)梅林》為例，其對(duì)氣息的要求較為嚴(yán)格，所以在進(jìn)行美聲教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生演唱這首歌曲，提升學(xué)生氣息運(yùn)用的水平。又如，在演唱《青藏高原》時(shí)，演唱者需要運(yùn)用混聲唱法，同時(shí)還要熟悉各個(gè)音域的發(fā)聲規(guī)則。在美聲教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演唱這首歌曲，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生橫膈膜的力量，還可以使學(xué)生掌握顫音、挑音等多種發(fā)音技巧，從而達(dá)到通過練習(xí)提升學(xué)生演唱水平的目標(biāo)。此外，傳統(tǒng)民歌內(nèi)涵豐富，教師可以從情感層面熏陶學(xué)生，從而顯著提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)及藝術(shù)審美水平。

美聲教學(xué)在高校聲樂教育教學(xué)中占有重要的地位，對(duì)提高學(xué)生演唱技能、強(qiáng)化學(xué)生演唱能力有極大的促進(jìn)作用。雖然近些年來，各大高校在聲樂藝術(shù)教育方面投入了大量的人力和物力，并且取得一定的成果，但美聲教學(xué)仍然難以滿足形勢(shì)發(fā)展需求，存在重理論輕技能、教學(xué)方式缺乏新意等不足，這就導(dǎo)致美聲教學(xué)實(shí)踐無法真正體現(xiàn)美聲演唱的特征。在這種情況下，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的美聲知識(shí)與技巧存在一定的缺陷，他們?nèi)狈^強(qiáng)的實(shí)踐能力。為了滿足新形勢(shì)下聲樂藝術(shù)發(fā)展需求，高校應(yīng)從調(diào)整課程比例、創(chuàng)新教學(xué)手段、提高教師能力等方面著手，增強(qiáng)高校美聲教學(xué)的實(shí)際效果，從而通過高校美聲教學(xué)真正培養(yǎng)出既掌握理論，又熟悉技巧的聲樂人才，為新時(shí)期聲樂藝術(shù)的發(fā)展提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。