新媒體時代大學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)探究

高 偉

大學(xué)生的音樂鑒賞能力一直是高校素質(zhì)教育中必不可少的一門課程，音樂鑒賞課程的開展既可以提高當(dāng)代大學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，還有助于幫助大學(xué)生在生活、學(xué)業(yè)和就業(yè)等多方面的壓力之下放松身心，舒緩壓力。隨著目前新媒體時代特征的日益深化，高校大學(xué)生有了更多更便捷的途徑去接觸音樂感受音樂。作為藝術(shù)文化領(lǐng)域的重要組成部分，我們必須清醒地看到，當(dāng)今社會文化氛圍中，高雅的、推動人積極向上追求美好的音樂有被忽視的嫌疑，而大量低級趣味、萎靡消沉的音樂則充斥著各個角落，這些音樂讓大學(xué)生的思想情趣庸俗化，離全球語境下我國高等人才的培養(yǎng)目標(biāo)漸行漸遠。在新媒體時代下，高校音樂藝術(shù)教學(xué)面臨著新的困境，如何順應(yīng)時代的發(fā)展，利用新媒體的傳播特性優(yōu)化音樂教學(xué)實效，通過提高大學(xué)生的音樂鑒賞能力，來培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和高尚品位，是值得我們進一步深思的議題。本文針對新媒體環(huán)境下大學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)存在的困境和難題，提出一些可供借鑒的改革途徑。

一、大學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的意義

音樂鑒賞指的是對音樂作品進行鑒別和欣賞的能力。通俗來說就是感受和品味音樂的能力，是在聽音樂的過程中，通過主客神遇來想象音樂情感和色彩的能力。音樂這門藝術(shù)的產(chǎn)生幾乎與人類藝術(shù)的起源同步，因此，音樂鑒賞能力是人類內(nèi)在精神和情感追求的體現(xiàn)。早在兩百多年前的《1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿》中，馬克思就曾經(jīng)提過，“……對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義”。因此，好的音樂只是基礎(chǔ)，對音樂的感受仍然受到主體的限制，這里的“音樂感”就是聽者的音樂鑒賞能力。音樂鑒賞能力的形成并不是天生的，需要后天的培養(yǎng)和塑造，只有經(jīng)常接觸好的音樂，學(xué)會不僅用耳朵從感官層面上來“聽”音樂，同時，利用內(nèi)心的情感，來深入作品的時代背景和創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷和情感歷程之中，將自己的內(nèi)心世界與音樂內(nèi)涵融合在一起，形成自己的理解和經(jīng)驗，這才是真正的鑒賞音樂和聽懂音樂。

大學(xué)生的音樂鑒賞能力也是如此，在欣賞音樂時將主觀感知、情感體驗、畫面聯(lián)想等心理活動進行整體融合，從而形成對音樂的篩選、鑒別和賞析的過程。大學(xué)生具備一定的音樂鑒賞能力，才能在聽到音樂的旋律和節(jié)奏時有感而發(fā)地產(chǎn)生一些歡快或者悲痛的情感。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生都有初級的音樂鑒賞能力，即聽到一首音樂可以明確地表示好聽或者不好聽，大致能夠聽明白音樂中歡快或者悲傷的感情基調(diào)，但卻無法更深層次地理解音樂的情感或色彩，不能明白音樂的深層內(nèi)涵，無法做出準(zhǔn)確的、具體的音樂評價。如聽到《黃河大合唱》，大部分大學(xué)生可以感受到其中恢宏壯闊、氣勢磅礴，但卻不能說出其中的旋律變化，基本樂理知識。聽到《春江花月夜》，可以聽出其中柔婉的旋律和寧靜的情調(diào)，卻難以引起自己切切實實的情感變化。聽到《命運交響曲》，可以聽出其激昂有力、氣魄宏大，但卻不能感同身受地理解貝多芬不向命運低頭、對幸福美好生活的向往和倔強不屈的英雄情感。

尤其是新媒體時代背景下，作為藝術(shù)文化領(lǐng)域的重要組成部分，一些低級趣味、萎靡消沉的音樂充斥著社會文化環(huán)境中的各個角落，這些音樂讓大學(xué)生的思想情趣庸俗化，對我國高等人才的培養(yǎng)帶來不利影響。大學(xué)生利用新媒體更加便捷地接觸到多元化的音樂，而良莠不齊的音樂對大學(xué)生的人生觀和價值觀造成沖擊。時代背景下提高大學(xué)生的音樂鑒賞能力迫在眉睫，只有提高大學(xué)生自身的音樂鑒賞能力，才能讓這些天之驕子自動甄別出音樂的好壞，才能在紛繁蕪雜的音樂世界中保持清醒，在音樂藝術(shù)追求中不斷提升自己對“美”的修養(yǎng)和品位。

二、新媒體時代下高校音樂鑒賞課程存在的問題

（一）高校忽視音樂鑒賞課程的新媒體教學(xué)

我國高等教育受歷史傳統(tǒng)辦學(xué)理念的影響，向來都是比較重視專業(yè)課而忽視素質(zhì)培養(yǎng)課程，這就導(dǎo)致了當(dāng)下大部分高校都不太重視音樂教學(xué)。由于對音樂課程的不重視，自然也不會投入過多資金在這一課程上。資金的制約讓許多音樂課程無法引進新媒體教學(xué)設(shè)備，音樂鑒賞課程也就不能更好地開展。

（二）高校教師缺乏運用新媒體技術(shù)的實踐經(jīng)驗

新媒體是一種新的科技手段，包括多種計算機信息技術(shù)和現(xiàn)代化工具的使用。新媒體時代是一個嶄新的時代，對于新媒體技術(shù)和工具的廣泛使用還在進一步的摸索之中。對于高校教學(xué)來說，大部分音樂鑒賞課程的教師缺乏新媒體技術(shù)教學(xué)的實踐經(jīng)驗，無論是教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具，都仍然習(xí)慣沿襲傳統(tǒng)的音樂鑒賞課程來開展。在這種情況下教師對新媒體技術(shù)手段的運用很難取得突破，導(dǎo)致高校的音樂鑒賞課程教學(xué)，割裂了大學(xué)生音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)、思想素養(yǎng)之間的關(guān)系。

（三）音樂鑒賞課程內(nèi)容固化欠缺時代性

受我國教育體制的影響，我國大多數(shù)高校的音樂教學(xué)模式照搬西方音樂教學(xué)體系，隨著時代發(fā)展存在的弊端日益凸顯。很多高校的音樂鑒賞課程只是生硬地講解樂理知識，而不讓大學(xué)生真正融入到音樂中，大學(xué)生無法根據(jù)自身經(jīng)歷仔細感受、品鑒音樂。課堂模式一般都是老師為主，學(xué)生為輔，由老師將大師們的樂評意見或者教材上的見解告訴學(xué)生，學(xué)生并沒有機會主動思考，鑒賞音樂。一節(jié)課下來只是老師講完了他們所想講授的，而學(xué)生還是什么都沒有學(xué)到。音樂鑒賞是一種主觀性很強的東西，如果只是一味聽從老師或者權(quán)威的意見，而不將自己的生活經(jīng)驗帶入其中，這樣學(xué)生對音樂的鑒賞便會千篇一律，沒有個人特色，音樂鑒賞能力根本不能有本質(zhì)上的提升。

（四）部分高校對于新媒體技術(shù)運用走入誤區(qū)

有部分高校加大了對新媒體技術(shù)在音樂教學(xué)方面的投入，但是卻不能科學(xué)合理地運用新媒體技術(shù)。在音樂鑒賞課程上，新媒體的使用給大學(xué)生提供了大量精美的視頻畫面和震撼人心的音樂效果，促使大學(xué)生更好地理解音樂的內(nèi)涵。但是很多高?；蛘吒咝＝處?，卻沒有意識到，技術(shù)和工具只是基礎(chǔ)，核心仍然在于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)該適應(yīng)于當(dāng)前時代環(huán)境大學(xué)生的現(xiàn)實需求，和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求。僅僅追求新媒體工具的使用，而忽視教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，仍然導(dǎo)致大學(xué)生音樂想象能力的匱乏，無法真正提高自身的音樂鑒賞能力。比如《梁?！返囊魳凤L(fēng)格優(yōu)美、凄婉，學(xué)生能夠明確感受到這首作品中凄美悲涼的氣氛，但因為古代和現(xiàn)代的愛情本身存在萌發(fā)和成長的環(huán)境差異，更重要的講清楚作品背景，從而理解古代的相愛之人無法在一起的渴求。但有的老師僅僅是利用新媒體向?qū)W生事無巨細地展現(xiàn)這一愛情故事，導(dǎo)致學(xué)生根本無法領(lǐng)悟到兩人之間存在的巨大鴻溝和相愛而不可得的悲涼，從而無法真正地理解這一音樂的深層情感。

三、新媒體時代下大學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)路徑

音樂作為一種美的藝術(shù)，它用旋律來打動人心豐富精神需求。大學(xué)生的音樂鑒賞課程是人文學(xué)科的重要分支，也是陶冶大學(xué)生情操、提高藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要路徑。在當(dāng)今的新媒體背景下，筆者針對如何培養(yǎng)大學(xué)生的音樂鑒賞能力，提出以下建議。

（一）高校加大新媒體在音樂教學(xué)方面的投入力度

高校要明確意識到新媒體對音樂教學(xué)的影響，認(rèn)識和了解新媒體的引入對音樂教學(xué)改革的重要意義，因此，對新媒體的投入是音樂教學(xué)改革的第一步。正所謂，工欲善其事必先利其器，高校應(yīng)積極引進先進的音樂教學(xué)設(shè)備，完善音樂教學(xué)資源配置。同樣的音樂，不同的播放設(shè)備播出的音樂效果完全不同。高質(zhì)的音樂能讓大學(xué)生更好地理解和鑒賞音樂。大學(xué)生只有多受良好的音樂環(huán)境的熏陶，聽多了優(yōu)質(zhì)音樂，才能練就出善于欣賞音樂美的耳朵，才能真正意義上提高自己的音樂鑒賞能力。

同時，重視學(xué)校的音樂社團建設(shè)。大力開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂社團，提高同學(xué)們對音樂的興趣。大學(xué)生音樂欣賞水平的提高，離不開對大量優(yōu)秀音樂作品的實踐欣賞。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生積極參與音樂鑒賞活動，讓大學(xué)生通過不斷實踐，提升自身欣賞音樂的能力。高校組織并積極舉辦一些積極向上的音樂活動，讓廣大的大學(xué)生能切身參與音樂中去，營造良好的校園音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）持續(xù)提升高校教師運用新媒體的能力

教師作為音樂教學(xué)課程中新媒體的使用者，面臨著利用新媒體這一科技手段進行音樂鑒賞教學(xué)的考驗。因此，提高教師操作新媒體的能力，必定會使教學(xué)效果大大提高。針對目前我國高校老師了解和應(yīng)用新媒體欠缺的現(xiàn)實情況，高校應(yīng)該鼓勵老師多使用新媒體，提高在音樂教學(xué)中對新媒體的使用率。例如在新學(xué)期上課前，老師可以通過線上調(diào)查的方式發(fā)放問卷，先了解好學(xué)生的音樂素養(yǎng)，根據(jù)大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)程度制定教學(xué)大綱。而不是盲目地用傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，不符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。合理適當(dāng)?shù)氖褂眯旅襟w，避免簡單粗暴或者過度的濫用。比如在播放一些大學(xué)生可以欣賞的音樂時，可以先不用播放視頻，讓學(xué)生可以自行想象，增加大學(xué)生對音樂的想象力和創(chuàng)造力。

高?？梢越M織培訓(xùn)項目，培訓(xùn)教師新媒體的使用，讓教師有機會掌握新媒體使用技能。與此同時，高校教師也應(yīng)積極主動地去學(xué)習(xí)和了解新媒體知識，只有充分、全面了解了新媒體知識，才能更好地將其把握和運用。教師可以利用好新媒體這一技術(shù)手段，通過視頻或者讓學(xué)生自己使用樂器演奏，讓大學(xué)生感受同一首音樂的不同版本，讓學(xué)生自己比較不同版本之間的差距，提高大學(xué)生對音樂的鑒別能力。

（三）創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方法使之更具吸引力

我國音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是教師為主，學(xué)生為輔。在課堂上，老師是主導(dǎo)者，而學(xué)生只是被灌輸者。這一模式極其不利于培養(yǎng)大學(xué)生的音樂鑒賞能力。高校音樂鑒賞課堂不同于專業(yè)課堂，它注重的是以師生互動的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和感受音樂的魅力，從而在音樂鑒賞中提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

根據(jù)實踐教學(xué)經(jīng)驗表明，以學(xué)生為主的上課模式更能激發(fā)大學(xué)生的上課熱情和主動性。在音樂教學(xué)領(lǐng)域，讓大學(xué)生成為課堂的主動參與者，建立平等的師生關(guān)系，參與課堂活動為主，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)音樂知識，從而更好地了解和鑒賞音樂。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式，建立老師和學(xué)生平等的教學(xué)模式，從而能夠更大程度地激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

教師應(yīng)拋棄總是按照參考書授課的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生的音樂素質(zhì)情況而制定教學(xué)內(nèi)容。偏愛聽流行音樂時當(dāng)下大學(xué)生最普遍的音樂“偏食”現(xiàn)象，所以針對這種情況，教學(xué)應(yīng)當(dāng)由淺到深，由簡單到復(fù)雜。入門的時候，可以先選一些比較通俗易懂的流行音樂讓學(xué)生鑒賞，既可以引起大學(xué)生對音樂鑒賞的興趣，又可以增加對音樂鑒賞的自信心。等學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，就可以適當(dāng)讓大學(xué)生鑒賞更深層次的音樂。如果覺得學(xué)生的基礎(chǔ)很扎實后，就可以選一些經(jīng)典的曲目讓大學(xué)生評析，漸漸引導(dǎo)大學(xué)生帶入自己的個人情感，引發(fā)大學(xué)生對這首音樂更深程度的共鳴。

（四）重視大學(xué)生音樂素養(yǎng)全方面的培養(yǎng)

大學(xué)生的音樂鑒賞能力有質(zhì)上的提升，必須注重全方位欣賞音樂作品的能力。第一，是對音樂音響的辨別能力，大學(xué)生對音樂的欣賞應(yīng)當(dāng)包括對音樂的音高、節(jié)奏、力度、音色等基本要素的辨別，這是音樂鑒賞的基礎(chǔ)。第二，對音樂音響的感受能力。學(xué)會感受不同旋律、節(jié)奏的音樂音響，是大學(xué)生鑒賞音樂不可或缺的一步。第三，對音樂的注意力和記憶力。余音繞梁說的就是這個道理，只有認(rèn)真記住一首樂曲，才能在印象深處細細品味其中的音樂奧秘。第四，音樂作品情感的理解能力。這是鑒賞音樂最高的境界，也是極少數(shù)大學(xué)生能達到的境界。要切切實實地理解一首音樂的情感，必須做到對大量優(yōu)秀音樂作品欣賞實踐。一首音樂要反復(fù)聽上數(shù)次，并且要經(jīng)常多聽優(yōu)秀、經(jīng)典的音樂，這樣的精雕細琢才可練就一雙會捕獲音樂美的耳朵。第五，要熟悉和掌握基本的音樂知識。只有打好堅實的音理基礎(chǔ)，才能明確知道一首音樂到底好在哪里，為什么好。

最后，強調(diào)美育的價值實現(xiàn)，音樂鑒賞能力的提高，離不開美育和藝術(shù)教育的培養(yǎng)和重視。欣賞音樂作品和欣賞其他藝術(shù)作品一樣，除了聽覺上的享受，可以從理解作者的創(chuàng)作意圖以及揣摩作者的表達方式，用心靈去體驗更多情感，感受作者的感受，并在此基礎(chǔ)上形成獨特的、屬于自己的理解。

結(jié) 語

在新媒體時代背景下，傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時代的要求。大學(xué)生作為我國的高級人才群體，提升大學(xué)生的音樂鑒賞能力就是提升整體國民的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)?，F(xiàn)如今高校的音樂鑒賞課程教學(xué)在新媒體環(huán)境下，其滯后性和落后性的問題比較突出，提高大學(xué)生音樂鑒賞能力的任重而道遠。高校應(yīng)當(dāng)漸漸重視大學(xué)生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，從教學(xué)理念、教學(xué)方法到教學(xué)工具的等方面，采取積極措施，提高當(dāng)代大學(xué)生的音樂鑒賞能力，將音樂的“美育”價值發(fā)揮到最大，培養(yǎng)出真正具有良好藝術(shù)修養(yǎng)和高尚品位的國際化人才?！?/p>