基于學(xué)生體質(zhì)健康的學(xué)校體育智能化發(fā)展路徑研究

沈凌錕

(云南大學(xué)體育學(xué)院 云南昆明 650500)

近年來，盡管我國學(xué)生體質(zhì)有所改善，但是整體上仍處于相對較低的水平。究其原因，發(fā)現(xiàn)這是一個十分復(fù)雜的事情。但有一點可以達(dá)成共識，在提升學(xué)生身體素質(zhì)、改善其體質(zhì)、保證其實現(xiàn)健康發(fā)展上，學(xué)校體育具有不可忽視的作用。在現(xiàn)代背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)校體育和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合成為一種必然的趨勢。但事實上，由于各種原因，導(dǎo)致二者并沒有實現(xiàn)很好的結(jié)合。一方面，導(dǎo)致學(xué)校體育在管理上沒有醫(yī)學(xué)研究作為支撐；另一方面，也導(dǎo)致我國學(xué)生體質(zhì)缺乏管理和監(jiān)控。鑒于此，將學(xué)校體育和信息技術(shù)密切結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校體育智能化迫在眉睫［1-3］。

1 基于學(xué)生體質(zhì)健康談學(xué)校體育實現(xiàn)智能化困境

1.1 學(xué)校體育的價值沒有被高校領(lǐng)導(dǎo)以及教師意識到，且并不受重視

盡管“每天鍛煉一小時，健康工作五十年”這一口號早就被提出，且人人熟知，但事實上，在我國應(yīng)試教育體制以及一些舊有觀念的影響與作用下，學(xué)校體育的價值并沒有發(fā)揮出來，也沒有得到學(xué)校、社會以及國家相關(guān)部門的重視，導(dǎo)致其工作常常都停留在喊口號層面，學(xué)校體育工作難以推行，更不用說將學(xué)校體育的作用發(fā)揮出來，促使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效發(fā)展，以及實現(xiàn)健康且全面發(fā)展。

1.2 我國學(xué)校體育總體并不發(fā)達(dá)，且地區(qū)與地區(qū)之間的差異十分顯著

盡管我國體育在近年來得到了極大限度的進(jìn)步，且在國際賽場上屢屢取得優(yōu)越的成績，但是和體育發(fā)達(dá)國家相比，我國學(xué)校體育工作整體上并不先進(jìn)，還處于一種較為落后的水平。在我國，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出一種西部落后、東部發(fā)達(dá)的局面。教育的智能化需要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為支撐。在中西部地區(qū)，部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平較低，教學(xué)資源也不夠豐富。

1.3 師資力量還有待進(jìn)一步加以強化

就我國而言，高校體育教師的主要來源之一便是退役運動員、體育院校的專業(yè)教師等。這些體育教師其本身便是在運動技術(shù)科學(xué)模式的培養(yǎng)下發(fā)展起來的，這使得其自身的專業(yè)能力較強，對于動作技術(shù)的理解深入，比賽經(jīng)驗也相對來說較為豐富，但是就是欠缺科研技術(shù)能力，沒有能力對現(xiàn)有的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法進(jìn)行創(chuàng)新。再加上，學(xué)校、社會以及國家對學(xué)校體育工作的不重視，促使學(xué)校體育工作難以順利推行，還在很大限度上抑制了體育教師的教學(xué)積極性。以上種種原因，導(dǎo)致學(xué)校體育智能化在體育教師這里就受到了很大的阻力，更不用說經(jīng)由體育教師的推廣在實際教學(xué)中應(yīng)用，以及學(xué)校體育智能化的不足之處加以優(yōu)化和創(chuàng)新。

1.4 學(xué)校體育在資源的整合上能力較低

學(xué)校體育要想實現(xiàn)智能化，離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支持?，F(xiàn)階段，各個高校尚且沒有能力創(chuàng)建一個可以將各個數(shù)據(jù)加以有效整合的平臺。一方面，學(xué)校體育智能化需要一定基礎(chǔ)設(shè)施的支持。具體來說，需要一些設(shè)備來維持智能設(shè)備的運轉(zhuǎn)。另一方面，經(jīng)由智能設(shè)備所收集到的學(xué)生身體數(shù)據(jù)，需要一定設(shè)備對其進(jìn)行收集、分析以及整理，否則就只是一堆毫無用處的數(shù)據(jù)。相反，高校倘若具備較強的數(shù)據(jù)整理能力，其不僅可以幫助學(xué)生了解自身的身體素質(zhì)，為學(xué)生設(shè)計后續(xù)的訓(xùn)練計劃，也可以幫助體育教師根據(jù)數(shù)據(jù)針對性地優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，降低運動損傷的概率，促使學(xué)校體育更具科學(xué)、合理性，可有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.5 體育器材落后，難以保證教學(xué)順利進(jìn)行

體育器材是否齊全，將在很大限度上決定著學(xué)校體育是否可以順利進(jìn)行。一方面，學(xué)校體育的教學(xué)活動離不開體育器材的支持，如在籃球教學(xué)中，除需要一定場地之外，還需要籃球、球筐等。如果沒有體育器材，不僅會導(dǎo)致學(xué)生對于該項運動出現(xiàn)誤解，還會導(dǎo)致對于技術(shù)動作以及規(guī)則的掌握不規(guī)范。另一方面，體育器材可有效收集學(xué)生的運動數(shù)據(jù)，是學(xué)校體育智能化的重要環(huán)節(jié)之一。

2 基于學(xué)生體質(zhì)健康談學(xué)校體育智能化發(fā)展路徑

2.1 轉(zhuǎn)變體育教師的思維觀念，提升體育教師計算機的操作能力

在體育教學(xué)過程中，體育教師將會對學(xué)校體育智能化的推行起到重要作用。具體來說，體育教師會對學(xué)生產(chǎn)生榜樣作用，如果體育教師都不贊同智能化教學(xué)，不僅會在意識上給學(xué)生造成學(xué)校體育智能化是錯誤的錯覺，還會在行為上為學(xué)校體育智能化制造一定障礙。為此，一定要轉(zhuǎn)變體育教師的觀念，提升體育教師此方面的能力。具體來說，一定要組織體育教師定期接受相關(guān)培訓(xùn)。一方面，學(xué)習(xí)各種先進(jìn)體育器材的使用、維修和養(yǎng)護(hù)方法；另一方面，還要學(xué)習(xí)各種計算機技術(shù)，進(jìn)而將其應(yīng)用到體育教學(xué)之中。具體來說，在教學(xué)過程中，體育教師可借助于多媒體技術(shù)，利用視頻的形式，將課程內(nèi)容所涉及的技術(shù)動作全方位地展示給學(xué)生。在教學(xué)后，體育教師可利用“云”平臺，將教學(xué)評價第一時間反饋給學(xué)生，以使其意識到自己的不足，進(jìn)而加以改正。在教學(xué)管理中，體育教師可以利用計算機技術(shù)記錄某項器材的使用以及維修的時間和次數(shù)，進(jìn)而得以觀測運動器材的使用頻率。

2.2 建立學(xué)校體育信息管理數(shù)據(jù)庫

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校體育信息管理能力也越發(fā)強大。一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校整合體育教育信息系統(tǒng)、課外體育活動系統(tǒng)和體質(zhì)健康監(jiān)測系統(tǒng)提供基礎(chǔ)。另一方面，智能手機、運動手環(huán)、點卡機等設(shè)備也在很大限度上為學(xué)校采集學(xué)生體育活動中的相關(guān)數(shù)據(jù)提供了便利。學(xué)校體育信息管理數(shù)據(jù)庫的成立，有助于教師給每個學(xué)生都創(chuàng)建一份發(fā)展檔案，密切監(jiān)測學(xué)生的身體變化，有效監(jiān)控學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，對其發(fā)展趨勢加以準(zhǔn)確預(yù)測，實現(xiàn)數(shù)據(jù)動態(tài)管理，還能指引其對現(xiàn)有教學(xué)方法、環(huán)境、評價、內(nèi)容等大膽加以創(chuàng)新，以此保證學(xué)校體育能夠更加滿足學(xué)生的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被更大限度地激發(fā)出來，從而使學(xué)生體質(zhì)得到有效提升。

2.3 構(gòu)建一個由現(xiàn)代信息技術(shù)所驅(qū)動的評價體系

現(xiàn)代信息技術(shù)完全可以將學(xué)生在參與運動過程中的所有信息加以系統(tǒng)化收集，進(jìn)而能夠為體育教師的教學(xué)評價提供真實可信的數(shù)據(jù)支持，促使學(xué)校體育評價更具可信性，即能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)加以真實反映，供師生參考。在這樣技術(shù)條件的支持下，教學(xué)評價體系得以建成，即體育教師可以收集更多相關(guān)資料，如收集運動技能、體質(zhì)健康、體育參與情況等信息，并利用一定數(shù)據(jù)分析技術(shù)來對這部分資料進(jìn)行分析。這意味著體育教師對學(xué)生所作出的評價也更具科學(xué)合理性，可信度更高。一方面，可使學(xué)生對自身有更為全面且立體的正確認(rèn)知；另一方面，能為體育教師的后續(xù)教學(xué)提供科學(xué)指導(dǎo)。

驅(qū)動體育教學(xué)評價及時性動態(tài)化，就是將教學(xué)評價實際運用到學(xué)生的日常運動過程之中，借助于這種評價來讓學(xué)生意識到自己的不足，并能夠作出針對性的努力，以此來實現(xiàn)全面發(fā)展。在現(xiàn)代教育中，主張對學(xué)生進(jìn)行立體且全面的評價，即要從多個維度來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。要做到這點，離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支持。具體來說，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助師生對學(xué)生的體育知識水平和運動技能掌握情況有更為全面的了解，還能以其數(shù)據(jù)分析能力對學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣、動機等非智力因素做出科學(xué)評價，保證其實現(xiàn)健康發(fā)展［4-6］。

2.4 借助于可穿戴智能設(shè)備來對于學(xué)生的體質(zhì)健康加以動態(tài)監(jiān)測

截至目前，可穿戴設(shè)備技術(shù)已經(jīng)取得了一定成就，借助智能手環(huán)、移動端APP，不僅可以承擔(dān)起收集學(xué)生在運動過程中身體各項數(shù)據(jù)變化的任務(wù)，如監(jiān)測學(xué)生的心率、血壓變化；還可以承擔(dān)起為學(xué)生設(shè)計專屬于其個人的帶有強烈個性后續(xù)訓(xùn)練計劃的任務(wù)。此外，這些設(shè)備還可以在很大限度上診斷出學(xué)生身體潛在的危險。具體來說，可穿戴智能設(shè)備會借助于生物識別技術(shù)，通過采集以及存儲學(xué)生身體數(shù)據(jù)，采集學(xué)生個性、人際關(guān)系、意志等心理方面的固有特性數(shù)據(jù)，進(jìn)而作為依據(jù)來分析學(xué)生在運動過程中的異常情況，引導(dǎo)其規(guī)避運動中可能會遇到的風(fēng)險［7］。

2.5 構(gòu)建“云”平臺體育教育新模式

要想做到這點，第一，要利用“云”鏈接將課內(nèi)外緊密地結(jié)合起來。體育教師要轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)過程中的角色，從教學(xué)的引領(lǐng)者、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者，借助于利用云平臺為學(xué)生打造一個“線上+線下”“課內(nèi)+課外”相結(jié)合的教學(xué)模式，進(jìn)而得以基于所收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)來在第一時間對學(xué)生作出評價，以此來保證學(xué)生對自身有更為全面的理解、教師可以對后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，制定因材施教和引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略，保證學(xué)生的某項特點可以得到發(fā)展。第二，一定要利用“云”平臺將思政教育融入學(xué)校體育之中。具體來說，一方面，可以借助于學(xué)校體育的精神，讓學(xué)生在參與體育運動的實際過程中親身感知到體育運動的魅力；另一方面，可借助于APP、微信公眾平臺等線上平臺，將大量與思政和體育精神結(jié)合相關(guān)的文章推送給在校師生，以此來進(jìn)一步保證師生理解體育精神，在內(nèi)心深處樹立起終身參與體育的意識，大膽跳出舒適圈，放下手機，參與到體育活動之中。第三，一定要利“云”平臺，密切師生之間聯(lián)系，突破時間以及空間的限制，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。第四，利用“云”平臺組織學(xué)生參與到體育競賽之中，這除了可以促使其身體素質(zhì)、運動技能得到進(jìn)一步提升之外，還能培養(yǎng)其參與體育運動的興趣，進(jìn)而真正愛上參與體育運動。此外，還有利于進(jìn)一步增強其社交能力，心理也會變得更加成熟。

3 結(jié)語

在體育教學(xué)過程中，體育教師對學(xué)校體育智能化的推行具有重要影響，建立學(xué)校體育信息管理數(shù)據(jù)庫，有助于教師給每個學(xué)生都創(chuàng)建一份發(fā)展檔案?，F(xiàn)代信息技術(shù)完全可以將學(xué)生在參與運動過程中的所有信息加以系統(tǒng)化收集，進(jìn)而能夠為體育教師的教學(xué)評價提供真實可信的數(shù)據(jù)支持，促使學(xué)校體育評價更具可信性，即能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)加以真實反映，供師生參考。