新時(shí)代中國共產(chǎn)黨精神融入高校課程思政建設(shè)研究*

陳首珠

(北方工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院,100144,北京)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，發(fā)揮好思想政治理論課的育人功能，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。[1]習(xí)近平總書記的這次重要講話為高校實(shí)施課程教育改革明確了方向、目標(biāo)和任務(wù)。

進(jìn)入新時(shí)代，高校不斷加強(qiáng)教育改革與創(chuàng)新，以立德樹人為根本任務(wù)，努力踐行課程思政建設(shè)，努力為黨和國家培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”一大批合格的社會主義建設(shè)者和可靠的接班人是黨的事業(yè)長盛不衰的人力資源保證，也是國家的未來與民族的希望。

培育全面發(fā)展的人才關(guān)鍵在教育。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展成為高校課程思政建設(shè)的理論基礎(chǔ)和價(jià)值追求。高校積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，堅(jiān)持德育為先，以培育德智體美勞全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課協(xié)同育人的目標(biāo)。高校有效實(shí)施課程思政建設(shè)關(guān)鍵要找到思想政治理論知識與專業(yè)課程的共通點(diǎn)與契合點(diǎn)，進(jìn)而能夠在正常專業(yè)課教學(xué)過程中加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育。那么，如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的傳授與思政育人的融合？筆者以為，關(guān)鍵要找到兩者之間的切入點(diǎn)，而中國共產(chǎn)黨精神就是其中的關(guān)鍵。高校教師要將中國共產(chǎn)黨精神自然融入到課程思政建設(shè)中，既保證了大學(xué)生能夠?qū)W到專業(yè)知識與技能，又確保了課程思政建設(shè)的立德樹人的成效。

1 新時(shí)代大學(xué)生弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神的必要性

中國共產(chǎn)黨精神是偉大的中國共產(chǎn)黨在長期奮斗中錘煉出的鮮明政治品格。在建國72周年之際，黨中央批準(zhǔn)了中央宣傳部梳理的第一批納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神，包括建黨精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神、長征精神、大慶精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神、科學(xué)家精神等等，這些精神源于中國革命、建設(shè)與改革開放各個歷史時(shí)期，是黨和國家寶貴的精神財(cái)富。習(xí)近平總書記于2020年9月8日在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上說道：“人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。唯有精神上站得住、站得穩(wěn)，一個民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭。同困難作斗爭，是物質(zhì)的角力，也是精神的對壘。”[2]中國特色社會主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，對于當(dāng)代大學(xué)生而言，時(shí)代賦予他們的責(zé)任重大，使命光榮。如何才能不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華？對于他們而言，學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神不僅不過時(shí)，還十分必要。

1.1 應(yīng)對當(dāng)今世界百年未有之大變局的需要

進(jìn)入新時(shí)代的中國正快速發(fā)展，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科技、文化、衛(wèi)生、體育等各個領(lǐng)域均取得了長足進(jìn)步，其經(jīng)濟(jì)總量已在全球排名第二，經(jīng)濟(jì)增長速度超過了很多西方發(fā)達(dá)國家。以美國為代表的西方發(fā)達(dá)國家并不希望綜合實(shí)力不斷攀升的社會主義中國繼續(xù)發(fā)展，他們從各個方面采取各種違反國際規(guī)則的非常規(guī)措施打壓中國。2019年1月21日，習(xí)近平同志在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持底線思維著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)專題研討班開班式上，對防范化解政治、意識形態(tài)、科技、外部環(huán)境等領(lǐng)域重大風(fēng)險(xiǎn)作出深刻分析，強(qiáng)調(diào)既要高度警惕“黑天鵝”事件，也要防范“灰犀牛”事件。[3]當(dāng)前，包括中美之間的緊張關(guān)系、國際力量對比的深刻調(diào)整、國際形勢的不穩(wěn)定不確定性等諸多因素，世界正處于百年未有之大變局中。西方國家從來沒有停止過利用腐朽反動思想對中國的思想文化滲透，通過網(wǎng)絡(luò)文化作品、影片等多種形式傳入中國，而當(dāng)今中國的青少年均出生于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，頻繁接收到各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息，深受西方文化滲透的負(fù)面影響，此外，社會上流傳的各種享樂主義、拜金主義等腐朽思想也容易侵蝕青年大學(xué)生的道德防線?？梢姡霸谇斑M(jìn)道路上我們面臨的風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)只會越來越復(fù)雜，甚至?xí)龅诫y以想象的驚濤駭浪”。[4]當(dāng)代大學(xué)生只有學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神，才能堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)辨別是非的能力，有效抵制各種腐朽反動思想，才能錘煉成為黨和國家事業(yè)發(fā)展所需要的合格人才。

1.2 新時(shí)代中國邁向科技強(qiáng)國的需要

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r是一個國家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。新時(shí)代中國正由科技大國逐漸邁向科技強(qiáng)國?？萍紡?qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要一大批合格的社會主義建設(shè)者和可靠的接班人，需要一大批優(yōu)秀青年人才以科學(xué)研究或技術(shù)研發(fā)作為畢生的事業(yè)，一代接一代地奮斗才能有所成就?？茖W(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展具有自身的規(guī)律，是建立在前人研究基礎(chǔ)之上的開拓創(chuàng)新。隨著科技的快速發(fā)展，社會對高校大學(xué)生提出了更高的要求，他們既要學(xué)習(xí)掌握已有的科技知識，又要坐得住“冷板凳”，善于發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律或創(chuàng)造新事物，不斷取得新的突破。從事科學(xué)技術(shù)活動是一項(xiàng)長期艱苦的工作，需要大學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、追求真理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇攀高峰等精神，而這些精神均包含在中國共產(chǎn)黨精神之中，體現(xiàn)在載人航天精神、科學(xué)家精神等精神品質(zhì)之中。因此，新時(shí)代大學(xué)生要敢于迎接科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，積極參與全球科技競爭，成功攀登科技高峰，依然需要認(rèn)真學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神。

1.3 全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的需要

習(xí)近平總書記曾指出，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民最偉大的夢想，是中華民族的最高利益和根本利益。[5]今日的中國人民正在為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而努力奮斗。2020年底中國已經(jīng)按期完成了脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，完成了中國共產(chǎn)黨制定的“兩個百年”奮斗目標(biāo)中的第一個目標(biāo)任務(wù)，開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程。進(jìn)入“后扶貧”時(shí)代的中國，既要鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，防止因病致貧、因?qū)W致貧、因?yàn)?zāi)致貧，又要全面加強(qiáng)國家各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，涉及公路、鐵路、橋梁、機(jī)場等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也涉及教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、文化、生態(tài)等各項(xiàng)工作，這些工作任務(wù)重、時(shí)間緊、要求高，對新時(shí)代青年及其精神狀態(tài)提出更高的要求。毛澤東同志說過，人是要有一點(diǎn)精神的。鄧小平曾強(qiáng)調(diào)，從延安到新中國，除了靠正確的政治方向以外，不是靠寶貴的革命精神吸引了全國人民和國外友好人士嗎？沒有這種精神文明，沒有共產(chǎn)主義理想，沒有共產(chǎn)主義道德，怎么建設(shè)社會主義？[6]高校大學(xué)生只有學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神，才能迎接今后職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)，才能為加快推進(jìn)中國全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國作出自己的貢獻(xiàn)。

2 中國共產(chǎn)黨精神與課程思政建設(shè)的關(guān)聯(lián)性

高校實(shí)施課程思政建設(shè)，要讓專業(yè)課教師也參與到立德樹人的工作中來，要巧妙地設(shè)計(jì)思想政治教育在專業(yè)課教育中的融入點(diǎn)，將價(jià)值觀培育“基因式”植入所有課程，避免單純的說教，凸顯課程思政建設(shè)的隱性教育的屬性，是課程思政建設(shè)達(dá)到預(yù)期成效的關(guān)鍵點(diǎn)。[7]筆者提出將中國共產(chǎn)黨精神融入高校課程思政建設(shè)，將學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨精神作為“融入點(diǎn)”，基于兩者之間在目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)踐方式上具有共同特點(diǎn)。

2.1 兩者在目標(biāo)上具有一致性

黨的十九大明確提出：“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！毙聲r(shí)代人民滿意的教育就是要把青年大學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨榍嗄辏囵B(yǎng)成為黨和國家事業(yè)的合格的建設(shè)者和可靠的接班人。而合格的建設(shè)者和可靠的接班人關(guān)鍵在“德”。習(xí)近平總書記曾提出：“人而無德，行之不遠(yuǎn)。沒有良好的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)，即使有豐富的知識、高深的學(xué)問，也難成大器。”[8]在青年學(xué)生中開展中國共產(chǎn)黨精神的學(xué)習(xí)，就是以“立德樹人”為目標(biāo)，把青年大學(xué)生培養(yǎng)成為秉持社會主義核心價(jià)值觀的有為青年；高校實(shí)施課程思政建設(shè)，推動育人方式的改革創(chuàng)新，實(shí)際上也是加強(qiáng)“立德樹人”的導(dǎo)向引領(lǐng)，也是為黨和國家育人。加強(qiáng)中國共產(chǎn)黨精神的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)與高校課程思政建設(shè)同向同行，始終保持目標(biāo)的一致性。

2.2 兩者在內(nèi)容上具有融合性

高校有效開展課程思政建設(shè)的關(guān)鍵是要找到思政教育與專業(yè)課之間的契合點(diǎn)，把思政元素自然融入到各類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之中，使課堂教學(xué)入腦入心。能夠?qū)⒅袊伯a(chǎn)黨精神融入到高校課程思政建設(shè)中去，關(guān)鍵是兩者在內(nèi)容上具有融合性。

中國共產(chǎn)黨精神體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭、和平建設(shè)、改革開放各個歷史時(shí)期所煥發(fā)的寶貴精神品質(zhì)，是中國共產(chǎn)黨輝煌歷史與成就的生動詮釋。這些精神的締造者既包含了無數(shù)革命英雄，又包含了無數(shù)科學(xué)家，他們忠于黨和社會主義事業(yè)，為推動科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展與運(yùn)用做出了巨大貢獻(xiàn)。如“兩彈一星”精神，該精神包括了熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、自力更生、勇于攀登科技高峰等豐富的內(nèi)涵，是諸多科學(xué)家長期奮斗的產(chǎn)物。“兩彈一星”成就的取得得益于綜合運(yùn)用核物理、新材料、數(shù)學(xué)等各種學(xué)科的前沿知識。再如載人航天精神，它是幾代航天人持續(xù)奮斗的產(chǎn)物，是伴隨著中國航天事業(yè)發(fā)展所凝結(jié)的寶貴財(cái)富。載人航天精神的形成，得益于中國航天人綜合運(yùn)用了空氣動力學(xué)、工程材料、數(shù)字電路、機(jī)械設(shè)計(jì)等學(xué)科的知識和技術(shù)，發(fā)揚(yáng)了特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能貢獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨精神需要對黨的輝煌奮斗歷史進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在黨史學(xué)習(xí)上落細(xì)落實(shí)。高校在踐行課程思政建設(shè)過程中，專業(yè)課教師可以將中國共產(chǎn)黨推動科技發(fā)展的重要會議、關(guān)鍵決策等融入學(xué)科建設(shè)中，將“兩彈一星”精神、載人航天精神等與《工程熱力學(xué)》《飛行器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》《流體力學(xué)》等相關(guān)專業(yè)課程的知識、技術(shù)結(jié)合起來，增強(qiáng)課程教學(xué)的生動性，使其“言之有物”，增強(qiáng)大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的高度認(rèn)同，增加中國共產(chǎn)黨精神對大學(xué)生的感染力。

2.3 兩者在實(shí)踐方式上具有統(tǒng)一性

當(dāng)前，課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要育人方式。這樣的學(xué)習(xí)踐行方式在中國共產(chǎn)黨精神學(xué)習(xí)、高校課程思政建設(shè)中都具有可操作性、可行性。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，社會主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，要與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，使人們在實(shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它，達(dá)到“百姓日用而不知”的程度，使之成為人們?nèi)粘９ぷ魃畹幕咀裱?。[9]中國共產(chǎn)黨精神的學(xué)習(xí)與高校課程思政建設(shè)都是在培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，都要在落實(shí)、落細(xì)上下功夫，在實(shí)踐方式上具有統(tǒng)一性。中國共產(chǎn)黨精神的學(xué)習(xí)可以通過經(jīng)常性地觀看黨史微視頻、經(jīng)典著作或聽報(bào)告、聽課、參觀紅色教育基地等方式來開展。高校開展課程思政建設(shè)，要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生的心理接受程度和方式，避免單純的說教，通過學(xué)生們感興趣的微視頻學(xué)習(xí)、參觀紅色教育基地等方式，讓大學(xué)生在專注專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重塑，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。

3 將中國共產(chǎn)黨精神融入課程思政建設(shè)的路徑

新時(shí)代高校踐行課程思政建設(shè)，要主動將中國共產(chǎn)黨精神融入到專業(yè)課程建設(shè)中，真正破解“專業(yè)知識傳授與思政教育難以融合”的難題，達(dá)到總書記于2019年3月18日主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會提出的要求，即“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。

任何一門課程都蘊(yùn)含了豐富的育人資源。課程思政需要挖掘所有課程的隱性教育資源，傳授有溫度、有厚度、有熱度的知識。[10]高校教師將中國共產(chǎn)黨精神自然融入高校課程思政建設(shè)，必須緊密結(jié)合課程內(nèi)容與特點(diǎn)，落實(shí)好課程思政建設(shè)的目標(biāo)與要求，可以從以下幾個方面努力實(shí)踐。

3.1 統(tǒng)一思想認(rèn)識，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與工作機(jī)制

高校開展課程思政建設(shè)要敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐。高校教師要將中國共產(chǎn)黨精神融入高校課程思政建設(shè)，緊密結(jié)合黨史相關(guān)內(nèi)容與專業(yè)課程知識的聯(lián)系，落實(shí)好課程思政建設(shè)的目標(biāo)與要求。

高校黨委應(yīng)高度重視中國共產(chǎn)黨精神的學(xué)習(xí)與課程思政建設(shè)工作，統(tǒng)一思想認(rèn)識，成立統(tǒng)領(lǐng)中國共產(chǎn)黨精神學(xué)習(xí)與課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保高校課程思政建設(shè)能夠取得豐碩成果。當(dāng)前，黨史學(xué)習(xí)教育是高校黨委的一項(xiàng)重要政治任務(wù)，其目的之一是要弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神，推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)取得新進(jìn)展。該領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)與任務(wù)明確，既要抓黨史學(xué)習(xí)教育，又要積極推進(jìn)中國共產(chǎn)黨精神融入課程思政建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育與課程思政建設(shè)落地見效，明確相關(guān)部門和人員的“立德樹人”工作責(zé)任和工作要求，加強(qiáng)對工作機(jī)制的運(yùn)行過程進(jìn)行全面指導(dǎo)，形成課程思政建設(shè)的全員全過程育人的良好氛圍。

高校要建立馬克思主義學(xué)院與其他學(xué)院協(xié)同聯(lián)動，思政課教師與專業(yè)課教師結(jié)對共建的工作機(jī)制。馬克思主義學(xué)院向其他學(xué)院分別派駐一名或若干名思政課老師，共同探討及推進(jìn)課程思政建設(shè)工作。與此同時(shí)，搭建校院兩級課程思政溝通交流平臺，定期舉辦中國共產(chǎn)黨精神融入課程思政建設(shè)研討會，形成將弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神與課程思政建設(shè)相互促進(jìn)的工作機(jī)制。

3.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨精神，提升育人能力

高校專業(yè)課教師應(yīng)該與思政課教師共同承擔(dān)起思想政治教育的責(zé)任，使高校思想政治教育從思政專職教師的單一負(fù)責(zé)體轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝＝處熑w負(fù)責(zé)。[11]教師是實(shí)施課程思政建設(shè)的主體。無論是思政課教師，還是專業(yè)課教師，都要加強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨精神的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會，應(yīng)在專業(yè)知識傳授、能力培養(yǎng)過程中兼顧價(jià)值塑造，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中端正自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

高校教師要不斷提升課程思政素養(yǎng)和育人能力，善于從中國共產(chǎn)黨精神的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)其與學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，如大慶精神與石油工程、鉆井工程、油氣井力學(xué)等學(xué)科相關(guān)聯(lián)，“兩彈一星”精神與核物理、空氣動力學(xué)等學(xué)科聯(lián)系密切，載人航天精神與飛行器制造工程、飛行器動力工程等學(xué)科關(guān)系緊密等等。在開展課程思政建設(shè)過程中，教師要認(rèn)真研究每一門專業(yè)課程與中國共產(chǎn)黨精神的關(guān)聯(lián)性，其目的是深入挖掘其中的德育因素，進(jìn)而找到思想政治教育與專業(yè)課程之間的共通點(diǎn)與契合點(diǎn)。[12]如課程《生態(tài)學(xué)》的講授，其涉及種群生態(tài)學(xué)、個體生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)等諸多內(nèi)容，涉及到生物與生態(tài)環(huán)境之間的密切關(guān)系，任課教師要聯(lián)系到“牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展”的塞罕壩精神，通過視頻教學(xué)、圖片教學(xué)、情景啟發(fā)式教學(xué)等不同的教學(xué)方法與手段，加深同學(xué)們對生態(tài)學(xué)專業(yè)理論知識的深刻理解，領(lǐng)悟“綠水青山就是金山銀山”的理念，提升學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，在今后的實(shí)踐中能夠自覺弘揚(yáng)塞罕壩精神。

3.3 加強(qiáng)課程思政資源庫的建設(shè)與共享

課程思政資源庫的建設(shè)質(zhì)量關(guān)系到高校課程思政建設(shè)的成效。中國共產(chǎn)黨精神的挖掘是課程思政資源庫建設(shè)的重要信息來源渠道。中國共產(chǎn)黨精神源于中國共產(chǎn)黨百年的奮斗史，彰顯了不同時(shí)期無數(shù)共產(chǎn)黨人的高尚道德品質(zhì)和精神力量，具有豐富的內(nèi)涵，是高校實(shí)踐課程思政建設(shè)的寶貴資源。

高校要認(rèn)真組織教師深入挖掘反映中國共產(chǎn)黨精神產(chǎn)生背景及形成過程的各種素材，挖掘黨史中不同領(lǐng)域的重要會議、事件、杰出人物及其先進(jìn)事跡與理工農(nóng)醫(yī)等不同學(xué)科之間的聯(lián)系，加強(qiáng)課程思政資源庫的建設(shè)與共享，讓廣大教師從中直接受益，有助于推動課程思政建設(shè)的順利開展。以載人航天精神為例，在資源庫建設(shè)過程中，要挖掘中國在發(fā)展載人航天事業(yè)的歷史背景及重大事件，可以追溯到將載人航天技術(shù)納入其中的“國家高技術(shù)發(fā)展計(jì)劃”(863計(jì)劃)，黨中央作出的實(shí)施載人航天工程的重大戰(zhàn)略決策與部署，以及以楊利偉等為代表的航天英雄的事跡等等。如此一來，專業(yè)課教師在講解飛行器設(shè)計(jì)與工程、探測制導(dǎo)與控制技術(shù)、空氣動力學(xué)等專業(yè)知識的時(shí)候，就可以充分利用資源庫里的信息資源，將載人航天精神深度融入高校相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中，達(dá)到“言之有物，言之有序”的效果，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識傳授與立德樹人的雙重目標(biāo)。

3.4 將中國共產(chǎn)黨精神融入教學(xué)大綱及教案中

高校實(shí)施課程思政建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一是課程教學(xué)大綱和教案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，其決定了課程怎么講、課怎么教，關(guān)系到課程思政的育人效果。

課程思政建設(shè)關(guān)鍵要實(shí)現(xiàn)對課程體系的升華，從課程知識到紅色文化基因，對學(xué)生的思想政治素養(yǎng)等各方面素養(yǎng)產(chǎn)生正面的影響。課程體系的升華首先就體現(xiàn)在教學(xué)大綱及教案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中。高校教師要將中國共產(chǎn)黨精神融入到專業(yè)課程教學(xué)大綱及教案中，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)專業(yè)知識傳授與立德樹人“兩張皮”的現(xiàn)象。例如，在通信工程專業(yè)的《電磁場與電磁波》課程教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用電影《永不消逝的電波》中的演員李俠的原型即中共黨員、上海地下黨聯(lián)絡(luò)員李白的真實(shí)事跡，將其在上海長期從事黨的秘密電臺工作最終犧牲的感人故事融入到案例引入、案例討論、案例分析、案例總結(jié)等環(huán)節(jié)，不斷修訂完善教案內(nèi)容，讓優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡感染學(xué)生。要深入挖掘杰出科學(xué)家、工程技術(shù)專家忠于黨和國家的科技事業(yè)，發(fā)揚(yáng)淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神以及勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神等寶貴精神品質(zhì)，用榜樣的力量激勵學(xué)生健康成長，達(dá)到入腦入心的效果。

3.5 將黨史故事融入到課堂案例教學(xué)中

教師在推進(jìn)課程思政建設(shè)過程中，要遴選體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨精神的優(yōu)秀教學(xué)案例，將優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的感人故事與先進(jìn)事跡有機(jī)融入到課堂教學(xué)中，達(dá)到“言之有物，言之有情”的效果，加強(qiáng)對大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培育。

中國共產(chǎn)黨精神是黨在不同的歷史時(shí)期由無數(shù)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員帶領(lǐng)廣大人民共同鑄就的寶貴精神財(cái)富。中國共產(chǎn)黨精神的背后往往有諸多優(yōu)秀黨員的感人故事，這些故事體現(xiàn)了他們的愛國、敬業(yè)、創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)等寶貴精神。在課堂案例教學(xué)過程中，專業(yè)課教師要認(rèn)真遴選黨史中的紅色經(jīng)典故事，適時(shí)把優(yōu)秀共產(chǎn)黨員與杰出科學(xué)家的奮斗歷程及感人故事嵌入到不同的教學(xué)內(nèi)容中，有效促進(jìn)他們對專業(yè)知識的理解與掌握，引起學(xué)生們的情感共鳴，增強(qiáng)他們的責(zé)任感與使命感。如在講授《熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理》《原子核物理學(xué)》《核電子學(xué)》等課程過程中，可以將譽(yù)為“兩彈元勛”的鄧稼先的先進(jìn)事跡引入到課堂案例教學(xué)中；在講授《流體力學(xué)》課程時(shí)，可以聯(lián)系到為中國導(dǎo)彈、航天事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的兩院院士錢學(xué)森及其事跡；在講授《高等數(shù)學(xué)》課程時(shí)，可以聯(lián)系到對哥德巴赫猜想研究作出重大貢獻(xiàn)的陳景潤等數(shù)學(xué)家，包括梳理這些優(yōu)秀科學(xué)家成長的歷史背景，詳細(xì)講述他們?nèi)绾斡犹魬?zhàn)、戰(zhàn)勝困難、最終取得勝利的奮斗歷程等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全過程育人的良好效果。

3.6 將黨史融入到課程討論及考試等環(huán)節(jié)中

高校開展課程思政建設(shè)，不僅要重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還要重視課程討論、課后作業(yè)和考試等其它環(huán)節(jié)。教師要抓住每一個育人環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)討論的主題，認(rèn)真布置與中國共產(chǎn)黨精神相關(guān)的專業(yè)課作業(yè)，將黨的輝煌歷史融入到專業(yè)課考試考核環(huán)節(jié)中。弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神離不開對黨史的追溯。中國共產(chǎn)黨精神源于中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，源于革命戰(zhàn)爭、和平建設(shè)、改革開放等各個歷史時(shí)期共產(chǎn)黨人的不懈努力，涵蓋了科技、教育、文化、醫(yī)療衛(wèi)生、體育等各個領(lǐng)域，涉及到理工農(nóng)醫(yī)等各個學(xué)科。學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨精神，需要挖掘黨史中的豐富內(nèi)容，而這些內(nèi)容也是高校開展課程思政建設(shè)需要挖掘的思政元素。通過黨史的深入學(xué)習(xí)，人們可以掌握黨中央在推動國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展過程中的重大事件、重要會議及科學(xué)決策與部署，從中可以感悟到中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持以人民為中心的價(jià)值追求，有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生愛黨愛國愛人民的家國情懷。

教師要將專業(yè)課知識的傳授、考核與中國共產(chǎn)黨100余年的奮斗歷史聯(lián)系起來，挖掘黨史中的豐富資源，加強(qiáng)對大學(xué)生的思想引領(lǐng)。大學(xué)生在參與課堂討論、閱讀并完成課程考核等教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，自然表達(dá)出了自己的所思所想，內(nèi)心也自然受到黨的輝煌歷史的影響，并被中國共產(chǎn)黨精神所感染。教師要善于從各個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想觀念及轉(zhuǎn)變，及時(shí)幫助他們糾正不正確的思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.7 發(fā)揮紅色教育基地的實(shí)踐育人作用

紅色教育基地承載著共產(chǎn)黨人奮斗的歷史，也承載著中國共產(chǎn)黨精神。高校實(shí)施課程思政建設(shè)要高度重視實(shí)踐課的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容選擇有直接聯(lián)系的紅色教育基地，發(fā)揮其實(shí)踐育人的作用，加強(qiáng)大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨精神的學(xué)習(xí)，自覺接受黨的精神的熏陶。

全國各地都有紅色教育基地，如北京的紅色教育基地包括北京新文化運(yùn)動紀(jì)念館、北大紅樓、中國人民革命軍事博物館、中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館等；江西的紅色教育基地包括南昌八一起義紀(jì)念館、瑞金葉坪村革命遺址、井岡山革命博物館等等；陜西的紅色教育基地包括延安革命紀(jì)念館、洛川會議紀(jì)念館、川陜革命根據(jù)地紀(jì)念館等。每一個紅色教育基地都承載了特定的歷史和革命先輩們的感人事跡，都是生動鮮活的教材。通過參觀考察紅色教育基地，讓學(xué)生們親眼目睹革命先輩們的歷史遺址與遺物，將他們帶入到特定的歷史情境中，真切感受中國共產(chǎn)黨人為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)而奉獻(xiàn)一切的堅(jiān)強(qiáng)意志和中國共產(chǎn)黨人“敢叫日月?lián)Q新天”的昂揚(yáng)斗志，有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定跟黨走的理想信念。

4 結(jié)語

中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，時(shí)代賦予青年崇高的使命與擔(dān)當(dāng)。根據(jù)青年學(xué)生成長規(guī)律，其三觀尚未完全定型，極易受到各種錯誤思潮的負(fù)面影響。[13]因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)與培育。高校實(shí)施課程思政，是高等教育人才培養(yǎng)方式的一項(xiàng)創(chuàng)造性舉措，是對思政課所承載的思政教育功能的有益補(bǔ)充。高校開展課程思政建設(shè)不可能一帆風(fēng)順，并沒有現(xiàn)成的模式可以參照，必須通過不斷探索來獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。[14]

本文尋覓到課程思政建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)，即專業(yè)課知識與思想政治教育“立德樹人”的共通點(diǎn)，以中國共產(chǎn)黨精神為抓手，提出在踐行課程思政建設(shè)的主體即高校教師上下功夫，加強(qiáng)教師對中國共產(chǎn)黨精神的學(xué)習(xí)領(lǐng)會，深入挖掘不同時(shí)期各個領(lǐng)域的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的輝煌奮斗歷程與感人事跡，將中國共產(chǎn)黨精神有機(jī)融入到專業(yè)課程教學(xué)大綱及教案的頂層設(shè)計(jì)中，自然融入到課堂討論、課程考核等各個環(huán)節(jié)中。此外，要用好紅色教育基地的資源，發(fā)揮好實(shí)踐教學(xué)的育人功能，努力實(shí)現(xiàn)在科技知識傳授的同時(shí)，將思政元素有機(jī)融入到大學(xué)生各類課程的學(xué)習(xí)中，努力將中國共產(chǎn)黨精神傳承給新時(shí)代的大學(xué)生，內(nèi)化于心，外化于行，早日錘煉成為合格的社會主義建設(shè)者和可靠的接班人。