高中思想政治課融入核心價(jià)值觀教育的策略

□甘肅省張掖市第二中學(xué) 李強(qiáng)

在新時(shí)代和新課程改革的雙重背景下，高中思想政治課程更加注重核心價(jià)值觀的教育，要求教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念與模式，采取更多的方式將核心價(jià)值觀融入高中思想政治課中，高質(zhì)量培育學(xué)生思想政治課程的核心素養(yǎng)。本文從多個(gè)方面分析論述高中思想政治課融入核心價(jià)值觀教育的策略。

核心價(jià)值觀教育一直都是高中思想政治課的重要教學(xué)任務(wù)，且在新課程改革背景下與立德樹人這一根本性的教育教學(xué)目標(biāo)有了更為緊密的聯(lián)系，因而已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重中之重，必須高質(zhì)量落實(shí)核心價(jià)值觀教育任務(wù)?？偟膩碚f，核心價(jià)值觀是組織文化的核心，具有的普遍性、民族性和崇高性，可以精煉為24 個(gè)字，即“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。結(jié)合當(dāng)前較多高中思想政治課所開展的核心價(jià)值觀教育來看，雖然取得了較好的成效，但所存在的問題也是較為尖銳的，比如，核心價(jià)值觀教育不具體和規(guī)范，課堂教學(xué)缺乏趣味性和教育性，無法真正意義上幫助學(xué)生增強(qiáng)對核心價(jià)值觀的理解，較大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。針對于此，教師必須始終秉承創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新和完善核心價(jià)值觀教育融入高中思想政治課的策略，讓核心價(jià)值觀教育可以高質(zhì)量落實(shí)。

一、借助時(shí)事政治來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

愛國情懷是核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，也是高中階段學(xué)生必須植根于內(nèi)心的優(yōu)良品質(zhì)，時(shí)事政治是高中思想政治教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是每年高考的一大考點(diǎn)?？梢哉f，時(shí)事政治與愛國情懷培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)時(shí)教師完全可以借助時(shí)事政治來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。具體來說，教師應(yīng)該重點(diǎn)從課堂張力擴(kuò)展的角度來著手，巧妙地將時(shí)事政治與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從中挖掘出愛國主義元素，繼而激發(fā)和培養(yǎng)愛國主義情懷，實(shí)現(xiàn)融合核心價(jià)值觀教育的目標(biāo)。

比如，在必修一“發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”這一節(jié)教學(xué)時(shí)，在講到“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上引入相關(guān)的時(shí)事政治。具體來說，教師可以利用多媒體引入2021 年2月25 日的《全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)》的精選視頻，讓學(xué)生可以知曉我們祖國在脫貧致富工作中所做出的一切努力，真正意義上理解到小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的艱難。在隨后的視頻播放中，教師可以向?qū)W生展示張小娟、劉虎、黃文秀、白晶瑩、夏森、李玉、毛相林、姜仕坤、趙亞夫、張桂梅等人的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生去感知這些脫貧攻堅(jiān)個(gè)人身上所迸發(fā)出的愛國情懷，繼而產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)出學(xué)生的愛國情懷。相信通過向?qū)W生直觀展示發(fā)生在身邊的愛國事例，學(xué)生對愛國情懷的理解可以更加具體，從而更加熱愛我們的祖國。

二、借助教材來發(fā)揮學(xué)生的自覺能動(dòng)性

在高中思想政治課融入核心價(jià)值觀教育時(shí)，教師要始終立足于教材，將教材文本作為核心價(jià)值觀教育的主渠道，一方面去精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，另一方面去依照教學(xué)內(nèi)容將核心價(jià)值觀真正意義上融入課堂中來。

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，教師可以挖掘教材中有關(guān)情感態(tài)度與價(jià)值觀的知識(shí)，并將精煉出的這些知識(shí)作為課堂教學(xué)目標(biāo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德價(jià)值觀。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以打造互動(dòng)課堂，既帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，也讓他們有較多的自主性，可以選擇自己所喜歡的課題來學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀的個(gè)性發(fā)展。需要注意一點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論的過程中，教師要適當(dāng)性地給予指導(dǎo)，并進(jìn)行全面評價(jià)，有針對性地滲透核心價(jià)值觀教育，努力喚起學(xué)生的情感共鳴。可以說，在這樣的互動(dòng)課堂中，學(xué)生可以更加自主地參與核心價(jià)值觀教育中，自主性可以得到很好的培養(yǎng)，可促使學(xué)習(xí)能力與思想政治素養(yǎng)同步提升。除此之外，在教材文本的基礎(chǔ)上，教師要向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以向?qū)W生列舉一些典型案例，進(jìn)一步豐富教材知識(shí)，確保學(xué)生可以從不同的角度去理解和感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并對社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成堅(jiān)定的認(rèn)可，始終愿意踐行核心價(jià)值觀。

三、借助影視資料來增強(qiáng)學(xué)生的文明意識(shí)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的“文明”是高中思想政治教學(xué)中要重點(diǎn)貫徹和落實(shí)的教育內(nèi)容，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生的文明精神風(fēng)貌，二是培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，三是培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)。在以往的課堂教學(xué)中，教師多是以自述的形式在課堂上落實(shí)學(xué)生文明意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的趣味性不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位無法得到凸顯，很大程度上影響著學(xué)生文明意識(shí)的培養(yǎng)。針對于此，教師可以考慮在課堂上使用影視資料來增強(qiáng)學(xué)生文明意識(shí)的培養(yǎng)質(zhì)量。具體來說，有很多的影視劇作品均有著很好的引導(dǎo)人和教育人的優(yōu)勢，所具有的教育優(yōu)勢是單純的理論講解所不具備的，可以向?qū)W生傳遞出很多的正能量。因此，在課堂教學(xué)時(shí)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來選擇一些適宜的影視劇作品，帶領(lǐng)學(xué)生一起與觀看和學(xué)習(xí)。

新課程改革背景下，高中思想政治課堂愈發(fā)注重智慧課堂和高效課堂的構(gòu)建，教師更加注重媒體資料的應(yīng)用，其能受到學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，對實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育十分有利。比如，在必修四“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”這一節(jié)教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生提出這樣的一個(gè)問題，即“你們覺得人的價(jià)值就是成就嗎？”而后要求學(xué)生去獨(dú)立思考，給出自己的答案。而后教師可以從《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目中搜集一些有關(guān)于“文明讓生活更美好”的報(bào)道視頻，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈拿靼l(fā)展選擇一些有教育意義的影視資料，讓學(xué)生更為直觀形象地理解文明的含義，繼而樹立一種文明做事和文明做人的意識(shí)，更加積極地參與文明社會(huì)的構(gòu)建。再如，向?qū)W生講解“我們的中華文化”這一類知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以使用多媒體向?qū)W生播放一些媒體材料，可以是短視頻也可以是電視節(jié)目，可以借助《航拍中國》來向?qū)W生展示中國的地大物博，既讓學(xué)生感知到我國的魅力，也激發(fā)出他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激活文明意識(shí)，讓學(xué)生在日常生活中參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)與宣傳，以此來踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。總的來說，思想政治教育本質(zhì)上是一種思想上的教育。而在課堂引入一些具有教育意義的影視資料，可以對學(xué)生起到很好的熏陶與引導(dǎo)作用，在潛移默化中幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀念，從思想層面上真正落實(shí)核心價(jià)值觀的教育。

四、借助教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生形成深刻體悟

在高中思想政治課堂上開展核心價(jià)值觀教育時(shí)，教師不僅只局限于理論教學(xué)，更要將理論教學(xué)與教學(xué)活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來，幫助學(xué)生形成更為深刻的體悟，并愿意在日常的生活中去踐行核心價(jià)值觀。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要努力將思想政治課堂打造成互動(dòng)課堂和智慧課堂，激活學(xué)生的課堂積極性，讓他們可以更加自主地參與教學(xué)活動(dòng)，從而讓課堂“活起來”和“動(dòng)起來”。具體來說，教師要挖掘教材文本中的一些教學(xué)活動(dòng)，將其付諸行動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中去感悟。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真參與升國旗儀式，讓他們從中感知到更多愛國的內(nèi)涵，將愛國付諸行動(dòng)。再如，可以定期開展班級(jí)衛(wèi)生評比活動(dòng)和學(xué)生誠信檔案建設(shè)活動(dòng)，在這樣的一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，可以讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育變得日?；蜕罨?，切實(shí)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活，此時(shí)學(xué)生感知核心價(jià)值觀的能力也可以得到提升。除此之外，學(xué)校應(yīng)該考慮去組織學(xué)生定期進(jìn)行一些有趣的校園活動(dòng)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參與戶外社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)，也可以在每逢節(jié)日時(shí)向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生接受到更多的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

除此之外，需要特別注意一點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)的開展中，必要時(shí)任課教師可以與班主任去共同開展班會(huì)，可以將“做一個(gè)有道德的學(xué)生”作為主題，將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們將思想政治課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在班會(huì)上，彼此說一說哪一些事情是有道德的，哪一些事情是沒有道德的，并談一談和辯一辯該如何去做一個(gè)有道德的人。相信通過開展這樣的主題班會(huì)，學(xué)生可以知榮辱，并有效培育自己的社會(huì)主義榮辱觀，指導(dǎo)自己踐行正確的價(jià)值觀念，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

五、借助案例分析來深化學(xué)生的法治意識(shí)

在高中思想政治教育中，通過引入一些真實(shí)性的案例可以更好地吸引學(xué)生，并能直觀清晰地闡述事件，對深化學(xué)生的法治意識(shí)是十分有利的?？梢哉f，在深化學(xué)生法治意識(shí)時(shí)，案例分析是必不可少的，大量案例的引用一方面可以幫助學(xué)生提升分析能力和思維能力，另一方面可以更好地內(nèi)化知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目的，尤其是有關(guān)于法律知識(shí)的案例可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

比如，在開展必修二“公民權(quán)利與義務(wù)”這一節(jié)教學(xué)時(shí)，因?yàn)榻滩闹猩婕傲艘恍┏Ｓ玫姆芍R(shí)和條文，所以為了幫助學(xué)生更好地理解，教師可以在課堂上向?qū)W生展示一些真實(shí)案例，讓學(xué)生將教材知識(shí)可以與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，強(qiáng)化法治意識(shí)。有這樣的一則真實(shí)案例，即“何某是一名乙肝病毒攜帶者，在面試某家企業(yè)的車工崗位時(shí)，筆試、面試和復(fù)試均已經(jīng)通過，但是企業(yè)在得知何某是一名乙肝病毒攜帶者后拒絕錄用。在隨后的幾家企業(yè)面試中，何某均被同樣的理由拒絕錄用?！痹谙?qū)W生引入這樣的一則案例后，教師可以讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考和合作探究，并結(jié)合相關(guān)的法律文件來幫助何某維護(hù)正當(dāng)權(quán)益。相信在學(xué)生分析探究的過程中可以對“公民權(quán)利與義務(wù)”這一知識(shí)點(diǎn)有更為翔實(shí)的理解，而且為自己今后在工作中的權(quán)利保障掌握了法律知識(shí)，可以讓教材知識(shí)活學(xué)活用。除此之外，教師可以向?qū)W生提出“一個(gè)村每3 年便要進(jìn)行一次換屆選舉，黨員都有資格當(dāng)選，所有村民都有選舉的權(quán)利?！边@一類型的案例，讓學(xué)生可以借助真實(shí)的案例去理解被選舉權(quán)和選舉權(quán)的相關(guān)知識(shí)?？偟膩碚f，在課堂上向?qū)W生引入真實(shí)性的教學(xué)案例時(shí)，教師一方面要始終立足于教材內(nèi)容，確保案例可以為教材內(nèi)容的深層次教學(xué)提供幫助，另一方面在引入案例后教師要向?qū)W生設(shè)置具體的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并在班級(jí)內(nèi)交流溝通，最后得出正確的答案。相信在學(xué)生思考的過程中，勢必可以內(nèi)化知識(shí)和深度學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生深化法治意識(shí)。

六、借助第二課堂來幫助學(xué)生反思內(nèi)化

為了讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育真正地進(jìn)入思想政治課堂，并內(nèi)化到學(xué)生的頭腦中，教師需要延展第一課堂，構(gòu)建第一課堂向第二課堂延伸的教育體系。具體來說，教師依然要將課堂教學(xué)作為主體，在課堂上向?qū)W生全方位滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在此基礎(chǔ)上，教師要去挖掘思想政治這一門課程的優(yōu)勢與特色，并將這些優(yōu)勢與特色逐漸輻射至第二課堂。比如，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)，一方面教師可以將學(xué)生組織起來參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中帶領(lǐng)他們感知社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，教師可以多以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，努力將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容與他們的實(shí)際生活結(jié)合起來，以此來凸顯出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的生活化。在學(xué)生參與第二課堂的活動(dòng)時(shí)，教師依然需要將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，但更需要帶領(lǐng)他們進(jìn)行反思內(nèi)化這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生去反思自己的思想動(dòng)態(tài)與行動(dòng)，是否有做到知行統(tǒng)一，此過程中教師要給予學(xué)生足夠的支持與幫助，增強(qiáng)他們對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與認(rèn)知，以此更好地鞏固核心價(jià)值觀教育的成果。除此之外，學(xué)校也要認(rèn)真參與到核心價(jià)值觀教育工作中，積極加強(qiáng)校園管理力度，以此建設(shè)好核心價(jià)值觀教育的全員育人機(jī)制，將校園管理與思想政治的課堂教學(xué)、第二課堂巧妙地結(jié)合起來。相信在良好的育人環(huán)境中，學(xué)生可以更多地感知到思想政治教育的說服力，真正將核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

七、結(jié)語

新課程改革背景下，教師要對核心價(jià)值觀教育給予高度的重視，深入落實(shí)到高中思想政治課堂教學(xué)中，借助課堂教學(xué)這一載體來深層次開展核心價(jià)值觀教育。在思想政治課堂開展核心價(jià)值觀教育時(shí)，教師需要始終立足于學(xué)生和教材，挖掘出思想政治教材中的核心價(jià)值觀元素，繼而更好地將其融入教學(xué)。教師可以重點(diǎn)從借助時(shí)事政治來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、借助影視資料來增強(qiáng)學(xué)生的文明意識(shí)、借助案例分析來深化學(xué)生的法治意識(shí)這三個(gè)方面來著手，并且要將課堂教學(xué)與核心素養(yǎng)培育目標(biāo)結(jié)合起來，不斷優(yōu)化和完善高中思想政治課的教學(xué)方法，最大限度凸顯出核心價(jià)值觀教育的地位，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量培育學(xué)生核心價(jià)值觀的教育教學(xué)目標(biāo)。