學(xué)校體育教學(xué)中的美育教育實(shí)踐應(yīng)用探究

郭海剛

（蘇州市姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心）

從培養(yǎng)的角度來看，體育教學(xué)不僅能讓學(xué)生的身體得到放松與鍛煉，還能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生可以用更加飽滿的精神繼續(xù)之后的學(xué)習(xí)生活。在體育教學(xué)中進(jìn)行美育教育應(yīng)用，其主要目的就是為了提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生在體育鍛煉中可以提升審美能力與健美體格。學(xué)校與體育教師需要相互配合，通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作精神，也通過體育鍛煉讓學(xué)生能夠保持良好的身體素質(zhì)與勝不驕敗不餒的良好品質(zhì)。體育鍛煉不是一味的身體訓(xùn)練，也是講究方式方法的行為教學(xué)，教師需要用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)與行為之美，讓學(xué)生體育鍛煉中逐漸發(fā)展美好創(chuàng)造美好，能進(jìn)一步達(dá)到成長(zhǎng)目標(biāo)。

一、美育教育的具體象征性特點(diǎn)

（一）形象特點(diǎn)

美育教育的特點(diǎn)就是具有一定的審美教育教之，能夠培養(yǎng)鍛煉學(xué)生對(duì)美的感知。只是美育教育太過抽象，需要在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行合理應(yīng)用才能發(fā)揮出美育教育的特點(diǎn)。體育教學(xué)與美育教育的結(jié)合能夠突出美育教育的形象特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)審美的判斷能力，并且喚起學(xué)生心中對(duì)美的向往與追求，讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)中獲得審美享受，學(xué)校與教師也能夠達(dá)到美育教育的最終目的。

（二）情感特點(diǎn)

美育教育在某種程度上可以刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知與情感體驗(yàn)，這就是美育教育的情感特點(diǎn)。體育教學(xué)中的美育教育實(shí)踐應(yīng)用能夠深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行性情方面的培養(yǎng)，也讓學(xué)生增強(qiáng)感知，可以不斷地提高自身的審美能力。美的形象與感受會(huì)給學(xué)生帶來視覺與心理的享受，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的情感認(rèn)知，讓學(xué)生可以獲得真情實(shí)感。體育教學(xué)是為了鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)，美育教育是為了加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，兩者的結(jié)合能夠更好地培育學(xué)生身心，讓學(xué)生可以朝著更健康快樂的方向成長(zhǎng)與發(fā)展[1]。

（三）精神特點(diǎn)

美育教育更傾向于精神方面的教育，從最表面的感官享受深入到了對(duì)美好事物的精神追求。就好比在欣賞風(fēng)景或者藝術(shù)作品的時(shí)候，更多是能讓人獲得精神的震撼，這就是美育教育的精神特點(diǎn)，能夠讓人們?cè)诟惺苊赖耐瑫r(shí)也能準(zhǔn)確地表達(dá)美。美育教育需要從精神層面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知與感受，也讓學(xué)生能夠在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)有更多的精神享受。

（四）引導(dǎo)特點(diǎn)

美育教育的引導(dǎo)性特點(diǎn)主要就是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在氣質(zhì)與心理上產(chǎn)生不同程度的變化，這樣學(xué)生才能更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。美育教育并沒有完全標(biāo)準(zhǔn)的衡量界限，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育也只是為了讓學(xué)生能夠有一個(gè)對(duì)美的認(rèn)識(shí)過程，體育教學(xué)中有許多地方能與美育教育相結(jié)合，因此，學(xué)校與教師需要在體育教學(xué)中應(yīng)用美育教育，讓學(xué)生逐漸提升氣質(zhì)與素養(yǎng)，這樣才能更加健康快樂的成長(zhǎng)，才能成為更加全面優(yōu)秀的人才。

（五）過程特點(diǎn)

美育教育更多講究的是教育的過程。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的心理感受，在安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生可以有強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，還能讓學(xué)生找到自身的價(jià)值。體育教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的健康美與身體美，同時(shí)也讓學(xué)生在技巧美與精神美中找到真實(shí)的自己，這樣的教育不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能塑造學(xué)生的人格與心靈，幫助學(xué)生正確的樹立三觀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生可以成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，能在將來為國(guó)家的發(fā)展與建設(shè)做出貢獻(xiàn)[2]。

二、在學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)行美育教育實(shí)踐應(yīng)用的可行性

（一）加深身體美的認(rèn)識(shí)

學(xué)生在上學(xué)期間不僅需要心理上的培養(yǎng)與引導(dǎo)，同樣也需要對(duì)身體進(jìn)行加強(qiáng)鍛煉，這樣才能德智體美全面發(fā)展。在學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)行美育教育實(shí)踐應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生的身體得到很好的鍛煉，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身體美的認(rèn)知，讓學(xué)生更加了解自己的身體，可以更好地制定鍛煉計(jì)劃，成為健康發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。體育運(yùn)動(dòng)是非常有魅力的，體育競(jìng)技本身具有極強(qiáng)的觀賞性，同時(shí)也是一種精神的享受，體育文化中美的存在非常明顯，能夠讓體育文化發(fā)光發(fā)熱，也能讓人們感受到運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的美好。在體育教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)身體美的認(rèn)識(shí)，能夠真正發(fā)揮出美育教育的價(jià)值與作用，讓學(xué)生可以更加健康自由的成長(zhǎng)。

（二）提高運(yùn)動(dòng)美的認(rèn)知

體育運(yùn)動(dòng)是動(dòng)態(tài)的美，體育教師需要培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)美的認(rèn)知，讓學(xué)生了解更多的體育運(yùn)動(dòng)，感受到運(yùn)動(dòng)美的魅力與美好。身體運(yùn)動(dòng)是一種姿態(tài)的展現(xiàn)，能夠表現(xiàn)出各種形態(tài)的美，身體的開發(fā)與舒展不僅能起到放松身心的作用，還有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生可以更多地開發(fā)思維，獲得精神財(cái)富。實(shí)際的實(shí)踐應(yīng)用中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸滲透美育教育，讓學(xué)生能夠提高自身的審美能力，這才是美育教育在體育教學(xué)中的可行性特征。

（三）了解健康美的內(nèi)涵

體育教學(xué)不僅是對(duì)身體的鍛煉培養(yǎng)，更多的是一種文化的教育與引導(dǎo)，體育教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能讓學(xué)生感受到競(jìng)技的魅力，更能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生能夠意識(shí)到健康美的內(nèi)涵。健康是每個(gè)人的追求，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，除了要學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)，也需要鍛煉提升個(gè)人的身體素質(zhì)，這樣才能更全面的成長(zhǎng)與發(fā)展，才能有積極正面的心理與精神狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)價(jià)值，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造更加完善的性格，這對(duì)學(xué)生將來的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的意義[3]。

三、學(xué)校體育教育中美育教育實(shí)踐應(yīng)用原則

（一）經(jīng)常性原則

美育教育不是一兩次就能體現(xiàn)出效果的教育模式，需要經(jīng)常反復(fù)的進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)，才能顯現(xiàn)出美育教育的真實(shí)效果。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中，美育教育應(yīng)當(dāng)遵循經(jīng)常性原則，要在潛移默化中完成對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)。體育教學(xué)是能提高學(xué)生思想與素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容，與美育教育的結(jié)合更是能全方位地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思想認(rèn)知，提高學(xué)生的審美與思維能力。不同類型的體育活動(dòng)有不同的美育教育方式，例如，在競(jìng)技類型的體育鍛煉中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生能夠利用不服輸?shù)木癜l(fā)現(xiàn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的美好，這樣的教學(xué)引導(dǎo)能夠?qū)W生更全身心地投入到教學(xué)之中，也對(duì)學(xué)生的性格與品質(zhì)塑造起到了良好的幫助作用。學(xué)校與教師在體育教學(xué)中融入美育教育，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)體系構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)也能提升身體素質(zhì)，成為全面發(fā)展的綜合型人才[4]。

（二）及時(shí)性原則

體育教學(xué)與傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)不同，體育教學(xué)更多的是開展體育活動(dòng)，因此，也常常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，一旦遇到這樣的情況，教師需要及時(shí)的采取教育措施，以免學(xué)生的心理與身體受到影響，在體育教學(xué)中應(yīng)用美育教育不僅能給學(xué)生樹立正確的三觀，還能為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確面對(duì)和處理所遇到的各種挫折，這樣對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展與成長(zhǎng)都有著積極的幫助作用，這就是美育教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持及時(shí)性原則，能夠真正地發(fā)揮出美育教育的作用與效果。

（三）差異性原則

體育教師要充分地了解學(xué)生的差異性，在堅(jiān)持差異性原則的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育，要了解學(xué)生在美育教育的接受能力上也存在著差別，這樣才能正確地進(jìn)行教育定位，才能幫助引導(dǎo)學(xué)生提高個(gè)人能力與素質(zhì)。對(duì)于那些理解能力相對(duì)較差的學(xué)生來說，教師需要積極的引導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)生的個(gè)體差異，從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，按照學(xué)生不同的性格與特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能真正體現(xiàn)出美育教育的價(jià)值，也能更全面地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，在鍛煉身體的同時(shí)提升個(gè)人的品德與素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

（四）實(shí)踐性原則

在體育教學(xué)中滲透美育教學(xué)，需要教師能夠通過具體的教學(xué)研究將這兩者有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體化、形象化的教育引導(dǎo)，這樣才能夠發(fā)揮出更好的教學(xué)實(shí)效性。例如，教師在開展接力賽跑的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，接力賽跑的最終成績(jī)不僅取決于個(gè)人的成績(jī)，最重要的是取決于整體的成績(jī)，這鍛煉的是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如果在接力賽跑的過程中，學(xué)生只注重個(gè)人成績(jī)，而在整個(gè)活動(dòng)開展中沒有積極配合的團(tuán)隊(duì)觀念的話，則會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)整體的成績(jī)。該體育教學(xué)活動(dòng)就很好地凸顯出了美育教育中學(xué)生高尚的集體主義精神，該精神在學(xué)生以后的社會(huì)發(fā)展中也有著非常重要的作用。所以，將美育教育滲透到體育教學(xué)中是非常高效、正確的一種教學(xué)措施[5]。

（五）整體性原則

學(xué)生存在個(gè)體差異，但只要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在整體性原則的支持下提高美育教育的質(zhì)量與效率，就能更全面地培養(yǎng)學(xué)生身心，讓學(xué)生可以朝著健康正確的方向成長(zhǎng)前進(jìn)。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想指導(dǎo)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)美與感受美的過程中提升精神能量，這才是美育教育的最終目的，也是能推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展的主要方式。

四、學(xué)校體育教學(xué)中美育教育的實(shí)踐應(yīng)用有效策略探究

（一）美學(xué)原理指導(dǎo)體育教學(xué)

在體育教學(xué)中，教師要找到合適的時(shí)機(jī)，向?qū)W生轉(zhuǎn)述關(guān)于美學(xué)原理的知識(shí)內(nèi)容，用突出的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生感受到美的存在，為課堂上學(xué)生感知、鑒賞體育運(yùn)動(dòng)的美做好鋪墊。除此之外，體育教師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)，比如，健美操比賽、籃球比賽等，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸理解體育活動(dòng)中所存在的美。體育教師不能主要看到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，忽略學(xué)生的審美感受，而是要將體育與美育進(jìn)行有效的結(jié)合，充分發(fā)揮美學(xué)原理的指導(dǎo)作用，進(jìn)一步豐富青少年學(xué)習(xí)體育的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知到體育動(dòng)作技術(shù)的整體美感，從而使其獲得一種美的享受。教師可以利用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，比如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行分解動(dòng)作的講解，然后利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些NBA籃球比賽，讓學(xué)生感受到籃球競(jìng)技的魅力，然后按照視頻中的動(dòng)作進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)教學(xué)，這樣學(xué)生能充分地感受到運(yùn)動(dòng)的美感，也能更投入地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，方便學(xué)生在腦海構(gòu)建立體的形象，這樣的教學(xué)指導(dǎo)才更受學(xué)生的歡迎，也能讓學(xué)生更集中地投入到學(xué)習(xí)與鍛煉之中，完成對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)[6]。

（二）教師體態(tài)指導(dǎo)技術(shù)動(dòng)作

在實(shí)際的教學(xué)中，體育教師需要擺脫固有的教學(xué)模式，要向?qū)W生展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力。教師要起到模范帶頭作用，要盡情地給學(xué)生展示體態(tài)美，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的體態(tài)技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在產(chǎn)生審美享受的同時(shí)也能起到鍛煉身體的作用。教師要注重自身的教學(xué)體態(tài)美，包括儀表、表情以及動(dòng)作技術(shù)等方面的綜合美，并發(fā)揮正確的示范作用，向?qū)W生示范優(yōu)美的體育動(dòng)作，給學(xué)生帶來較強(qiáng)的空間感。教師還要掌握好教學(xué)的節(jié)奏與氛圍，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能提高學(xué)生的審美能力，也讓學(xué)生更多的感受細(xì)節(jié)體態(tài)之美。例如，教師在進(jìn)行健美操教學(xué)的時(shí)候，不僅要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，還需要告訴學(xué)生正確的姿勢(shì)與發(fā)力點(diǎn)，讓學(xué)生能夠感受到健美操對(duì)身體的開發(fā)，真正體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)提升的價(jià)值與作用。教師在進(jìn)行全面指導(dǎo)的時(shí)候，需要讓學(xué)生感受到健美操的靈活性與流暢性，在指導(dǎo)技術(shù)特點(diǎn)之后，根據(jù)學(xué)生不同的身體情況進(jìn)行不同的動(dòng)作改良，這樣既能讓學(xué)生輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能完成教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，更能讓學(xué)生進(jìn)一步的感受到運(yùn)動(dòng)之美，這樣的美育教育才更有意義，也更能體現(xiàn)出體育教學(xué)的重要性[7]。

（三）提升學(xué)生體育審美水平

運(yùn)動(dòng)美是體育美育中最重要的部分，因?yàn)轶w育競(jìng)技的主要表現(xiàn)方式是運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上所展示的不僅是自身所掌握的體育技能，更是在展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技之美。運(yùn)動(dòng)美的類型也是多種多樣的，有花樣滑冰中的飄逸靈、舉重競(jìng)技中的穩(wěn)重如山等，因此，運(yùn)動(dòng)美是人類通過形體語言所表達(dá)的最精簡(jiǎn)而又十分打動(dòng)人心的美學(xué)內(nèi)容。學(xué)生接觸運(yùn)動(dòng)美的途徑主要為體育課和運(yùn)動(dòng)會(huì)，但在缺少具體指導(dǎo)的情況下，學(xué)生很少能注意到運(yùn)動(dòng)美的存在，其注意力還是會(huì)放在比賽分?jǐn)?shù)與勝負(fù)等外界因素上。對(duì)此，體育教師應(yīng)將體育教學(xué)中普遍存在的運(yùn)動(dòng)美廣泛宣傳，讓學(xué)生在對(duì)應(yīng)的體育美學(xué)引導(dǎo)下培養(yǎng)自身對(duì)運(yùn)動(dòng)美的鑒賞能力。

（四）運(yùn)用環(huán)境加強(qiáng)教育效果

環(huán)境對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)的作用也是非常大的，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅要增強(qiáng)美育教育的實(shí)踐應(yīng)用，也需要利用環(huán)境提升教學(xué)的質(zhì)量與效果。教師可以給學(xué)生布置適合運(yùn)用的場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠放松身心的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，感受運(yùn)動(dòng)之美。放松的環(huán)境能夠消除學(xué)生的緊張感與戒備感，讓學(xué)生真正地達(dá)到身心放松的狀態(tài)，這樣才是健康教育的最終效果，也是能反映出運(yùn)動(dòng)美感的有效方式。學(xué)生在這種審美感覺中鍛煉身體，追求和捕捉美，陶冶美的情操，用這些優(yōu)美的身體動(dòng)作去健身、健心、健美。體育教育中對(duì)學(xué)生們開展審美教育形式和內(nèi)容十分豐富。我們可以說只有體育運(yùn)動(dòng)，展示出來的自然美、藝術(shù)美閃耀著大自然賦予的光芒，廣大的體育教育工作者都要有開創(chuàng)新思路、新思想的動(dòng)力，更要有積極實(shí)踐的勇氣，充分體現(xiàn)出體育教育工作者的主導(dǎo)效果，將在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出極大的美感，這樣才能使體育教學(xué)凸顯出美的魅力[8]。

五、結(jié)語

綜上所述，在學(xué)校體育教學(xué)中滲透美育教育，不僅能夠增強(qiáng)體育教學(xué)的質(zhì)量與效果，還能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中感受到健康美與體態(tài)美，讓學(xué)生能夠更加放松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提升個(gè)人的能力與素養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)中提到的跨學(xué)科融合理念。體育教師需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，要把美育教育巧妙地與體育教學(xué)結(jié)合在一起，這樣才能讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)具有審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更全面健康的成長(zhǎng)與發(fā)展，成為國(guó)家建設(shè)發(fā)展的重要力量。