熱點(diǎn)新聞滲透于初中歷史教學(xué)作用探析*

李慶翠 （甘肅省金昌市永昌縣第五中學(xué)）

教育的社會(huì)性價(jià)值是為未來社會(huì)準(zhǔn)備人才。2021年秋季，“雙減”政策在全國全面落實(shí)，那個(gè)被稱為“劇場(chǎng)效應(yīng)”的教育內(nèi)卷鏈條正在斷裂。破除唯學(xué)歷、唯分?jǐn)?shù)論的教育評(píng)價(jià)體系，從重視學(xué)歷向重視能力與素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，夯實(shí)人才儲(chǔ)備，適應(yīng)當(dāng)下國家對(duì)于高質(zhì)量人才的需求。初中歷史教學(xué)中切入熱點(diǎn)新聞，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的、自我成長(zhǎng)的力量，是“雙減”落實(shí)，尤其是專業(yè)師資缺乏和資金欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一個(gè)可選新元素之一。

一、借助熱點(diǎn)新聞，推動(dòng)人才轉(zhuǎn)型

當(dāng)下，我國的教育已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)全新的階段，高等教育將近普及。多年以來的高考應(yīng)試思維，讓中國學(xué)子的創(chuàng)新意識(shí)和才華，在多年的埋頭苦學(xué)中消磨，創(chuàng)新意識(shí)不足，只會(huì)“制造”，不會(huì)“創(chuàng)造”。未來對(duì)于高質(zhì)量人才的培養(yǎng)更是需要下大力氣。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但是關(guān)鍵技術(shù)和關(guān)鍵領(lǐng)域仍然受制于人，甚至頻頻被壓制。這是當(dāng)下我國發(fā)展的瓶頸。能夠突破這一大關(guān)的必然是人才。國家需要的人才是能夠在國家尖端領(lǐng)域里深耕，能推動(dòng)國家技術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的人才。人才轉(zhuǎn)型是亟待解決的難題之一。

再者，近幾年的中高考，無情景不命題。所有科目的題目都是考查學(xué)生在新情境下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，很多題目甚至已經(jīng)沒有了標(biāo)準(zhǔn)答案，題目更加靈活、創(chuàng)新、開放，而不是死記硬背的能力。“雙減”政策的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，并不是為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，但是通過培訓(xùn)、刷題，已經(jīng)拿不到高分。該政策推動(dòng)下高考選拔的學(xué)生是真正能夠推動(dòng)創(chuàng)新，獨(dú)立思考，有質(zhì)疑精神，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的人，能夠和西方“掰手腕”，解決“卡脖子”問題的人。說到底，高考改革還是為了人才轉(zhuǎn)型。因此，高考試題會(huì)更難、更活。但教材篇幅、容量的限制及相對(duì)穩(wěn)定性，信息的相對(duì)滯后性，不利于解決中高考試題取材于社會(huì)生活中的實(shí)際問題的需求。

熱點(diǎn)新聞就是活教材，在教學(xué)中找出歷史與現(xiàn)實(shí)相通相似的節(jié)點(diǎn)，巧妙滲透，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，彌補(bǔ)教材信息的相對(duì)滯后性，讓課本知識(shí)變得飽滿，提高閱讀和解決問題的能力，適應(yīng)“雙減”政策落實(shí)中以材料為載體、情景命題的高考改革。也不需要學(xué)生花時(shí)間去專門關(guān)心社會(huì)與實(shí)踐，只需平時(shí)點(diǎn)滴積累熱點(diǎn)新聞素材即可。且能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，把握時(shí)代脈搏，參與社會(huì)實(shí)踐，有助于人才轉(zhuǎn)型，為學(xué)生與社會(huì)接軌提供了便利的通道。

二、借助正能量的熱點(diǎn)新聞，發(fā)揮歷史課堂培根鑄魂的作用

多年來，為了考取更高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生往往淪為學(xué)習(xí)機(jī)器，陽光心態(tài)透支，應(yīng)試壓力下的學(xué)習(xí)成為了生活的全部?！半p減”政策使教育過程中學(xué)生作為教育主體的價(jià)值得以呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人性啟迪、思想啟蒙與精神塑造。

在歷史教學(xué)中教師可穿針引線，適當(dāng)穿插正能量的熱點(diǎn)新聞，春風(fēng)化雨般地熏陶學(xué)生將個(gè)人奮斗與國家命運(yùn)聯(lián)系在一起，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。

部編版八年級(jí)上冊(cè)《歷史》“中國共產(chǎn)黨成立”一課中關(guān)于中共誕生意義的理解，可結(jié)合脫貧攻堅(jiān)收官和“綠化將軍”張連印的熱點(diǎn)新聞：張連印，一個(gè)共產(chǎn)黨員的初心與使命——為人民謀福利；脫貧攻堅(jiān)的全面勝利，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)人民創(chuàng)造美好生活、實(shí)現(xiàn)共同富裕的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一大步。以此幫助學(xué)生深刻理解“為什么中國共產(chǎn)黨的成立，是中國歷史上開天辟地的大事？自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了？”正是因?yàn)槊總€(gè)共產(chǎn)黨員踐行初心與使命，所以自中國共產(chǎn)黨成立之日起，領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得新民主主義的勝利，建立新中國，走上社會(huì)主義發(fā)展道路，實(shí)行改革開放政策，深刻改變了近代以后中國人民的命運(yùn)和中華民族的發(fā)展進(jìn)程。全民抗疫取得重大戰(zhàn)略成果等一件件治國安邦的大事，彰顯了中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)也必將實(shí)現(xiàn)。通過張連印和脫貧攻堅(jiān)收官的熱點(diǎn)新聞，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走社會(huì)主義道路的理想信念。

學(xué)習(xí)部編版《歷史》八年級(jí)下冊(cè)“鋼鐵長(zhǎng)城”時(shí)，教材內(nèi)容涉及中國空軍從無到有，從國外購機(jī)到自主研發(fā)?？梢詽B透第十三屆中國珠海航展“藍(lán)天儀仗隊(duì)”副隊(duì)長(zhǎng)井飛的話：“作為一名空軍飛行員，能夠駕駛完全具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國產(chǎn)戰(zhàn)機(jī)，翱翔在祖國的藍(lán)天，感到非常的驕傲與自豪?！币部汕腥脒|寧艦上的指揮家陳曉彤的體會(huì)：“每一次用手勢(shì)指揮放飛我國獨(dú)立開發(fā)的第一款艦載戰(zhàn)斗機(jī)殲-15時(shí)，都非常自豪，非常地激情澎湃?！?/p>

中國的國防科技從“一無所有”到“驚艷面世”，從“艱難迷惘”倒“展翅騰飛”，一代代航空航天人在增強(qiáng)國防實(shí)力的歷史進(jìn)程中謀劃人生、創(chuàng)造歷史，也見證了中國人民從站起來、富起來，再到強(qiáng)起來的全過程。中國也正是在這一代又一代的拼搏和奮斗中不斷成長(zhǎng)，不斷前進(jìn)。以此激勵(lì)學(xué)生在時(shí)代的機(jī)遇中，將個(gè)人前途、家庭幸福與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，將遠(yuǎn)大的抱負(fù)付諸實(shí)踐，勤奮學(xué)習(xí)，為青春的飛揚(yáng)增添動(dòng)力。借助符合學(xué)生心理認(rèn)知特征，貼近學(xué)生生活和經(jīng)歷的正能量的熱點(diǎn)新聞，在播下愛我中華種子、增強(qiáng)家國認(rèn)同感的同時(shí)，必將激發(fā)更多為祖國進(jìn)步而奉獻(xiàn)的中國志氣。

正如稻盛和夫在《活法》中談到的那樣，“人生的意義就是在死去的時(shí)候，比來的時(shí)候靈魂更高尚”。一個(gè)人能賦予生命意義，為理想奔跑，就會(huì)幸福。

三、借助熱點(diǎn)新聞，改變學(xué)生的“行走方式”

疫情來襲，居家學(xué)習(xí)，平時(shí)靠推著、逼著才去學(xué)習(xí)的孩子與父母的矛盾突然加劇。這不是疫情的錯(cuò)，更不是線上教學(xué)的錯(cuò)，而是家長(zhǎng)不斷催促和不良推動(dòng)之下，孩子自始至終被推著、逼著學(xué)習(xí)，缺乏主觀能動(dòng)性的結(jié)果。

“雙減”落實(shí)需要每一個(gè)受教育者勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于反思，樂于分享。因而，教一萬個(gè)知識(shí)點(diǎn)，遠(yuǎn)不如養(yǎng)成孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷獲得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法和與實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想相匹配的能力的過程，這樣才會(huì)走得更遠(yuǎn)。初中階段的孩子好奇心是非常強(qiáng)大的。無論是課堂、課后延時(shí)活動(dòng)，還是放學(xué)后，均可以熱點(diǎn)新聞為主線，激發(fā)、保持學(xué)生的好奇心，轉(zhuǎn)變學(xué)生業(yè)余關(guān)注的興趣，改變學(xué)生的“行走方式”，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的理念，體會(huì)歷史智慧帶來的最深層次的快樂。

2021年10月25日，是中國重返聯(lián)合國50周年。俄駐華大使安德烈·杰尼索夫致中國賀電：中方提出的構(gòu)建人類命運(yùn)共同體倡議，為世界應(yīng)對(duì)危機(jī)提供了中國智慧，中國在聯(lián)合國各個(gè)領(lǐng)域都表現(xiàn)積極，聯(lián)合國和世界需要中國繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。借此熱點(diǎn)新聞布置課外延伸探究作業(yè)：利用課后空閑時(shí)間或晚飯時(shí)間，收看中國重返聯(lián)合國50周年新聞聯(lián)播?；蚴謾C(jī)查閱，或與家長(zhǎng)交流該新聞等方式，思考完成：決定成立聯(lián)合國的決議是在第二次世界大戰(zhàn)期間的哪次會(huì)議上做出的決定？中華人民共和國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位是哪一年？經(jīng)歷了怎樣艱難曲折的重返路？中國在聯(lián)合國風(fēng)雨同舟合作路上的積極表現(xiàn)有哪些？恢復(fù)聯(lián)合國合法席位50年來中國又在聯(lián)合國發(fā)展中起到了哪些重要作用？為世界應(yīng)對(duì)危機(jī)提供的中國智慧和中國方案你能列舉幾個(gè)？

借助與教材內(nèi)容相關(guān)的熱點(diǎn)新聞，通過課堂穿插、布置課后查閱新聞資料的探究活動(dòng)、與家長(zhǎng)同學(xué)相互交流等方式，鼓勵(lì)學(xué)生每天關(guān)注熱點(diǎn)新聞，尤其是專家評(píng)論，逐步形成不斷追問的思維品質(zhì)，將事情的來龍去脈徹底搞清楚，并試著跟老師探討，與同學(xué)、家長(zhǎng)交流、分享。不能讓學(xué)生單純地沉浸在學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)一個(gè)只會(huì)讀書的人，不諳世事。書本上東西是有限的，學(xué)生以后總歸是要面向社會(huì)的，不會(huì)有人給他選項(xiàng)，更不會(huì)有人讓他一遍又一遍地刷題練習(xí)。通過關(guān)心身邊事、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家的意識(shí)的培養(yǎng)，慢慢拓展學(xué)生的眼界。

四、借助熱點(diǎn)新聞，讓教育回歸本原

“雙減”政策逐步理清教育體系，打造學(xué)校主戰(zhàn)場(chǎng)。每個(gè)受教育者都有獨(dú)特的發(fā)展節(jié)奏，學(xué)校教育要引導(dǎo)其探尋屬于自身的學(xué)習(xí)方式與未來成長(zhǎng)方式。提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量、驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，落實(shí)好課后延時(shí)服務(wù)政策，將課后延時(shí)和學(xué)校自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，通過興趣拓展、作業(yè)輔導(dǎo)、愛好培養(yǎng)等一系列課后個(gè)性化活動(dòng)，社會(huì)、學(xué)校、家庭共同助力教育回歸本原。

首先，“雙減”要求學(xué)校和教師必須擁有一份擔(dān)當(dāng)，直面挑戰(zhàn)。“雙減”政策對(duì)教師提出了更高的要求，需要更多時(shí)間專注于研究教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，向課堂要質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教。教師在教學(xué)過程中精選教學(xué)內(nèi)容，有效突出重點(diǎn)；時(shí)刻注意學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，控制作業(yè)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)總量；還需培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力集中，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。歷史是一門綜合性極強(qiáng)、涉及內(nèi)容極廣、跨度極大的學(xué)科，歷史教師的思想和學(xué)科素質(zhì)還需站在歷史的最前沿，與時(shí)俱進(jìn)。教師可以從熱點(diǎn)新聞中汲取新鮮血液，結(jié)合教材，恰當(dāng)切入，畫龍點(diǎn)睛，爭(zhēng)取做到歷史課堂的“博”“精”“趣”。

一開始在初中歷史教學(xué)中滲透熱點(diǎn)新聞時(shí)，作為九年級(jí)的家長(zhǎng)是擔(dān)憂的，委婉地建議：會(huì)不會(huì)太浪費(fèi)時(shí)間，課堂時(shí)間夠嗎？半年后，收到了未曾預(yù)料的成果。每節(jié)歷史課前的課間，只要本人走在樓道里，總聽到學(xué)生的聲音：歷史老師來了，坐好。學(xué)生愛上歷史課，怕耽誤課堂時(shí)間歷史老師穿插不了熱點(diǎn)新聞而提前坐整齊，抓緊時(shí)間背誦上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，給歷史老師留點(diǎn)時(shí)間。學(xué)生對(duì)能夠了解更多的熱點(diǎn)新聞充滿了渴望。課堂秩序井然，氣氛活躍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，且成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平行班。課后總有學(xué)生搶著與老師談?wù)撟约宏P(guān)注到的熱點(diǎn)新聞，或事關(guān)國家，或身邊小事，侃侃而談、滔滔不絕，滿滿的正能量。正所謂“減負(fù)不減學(xué)習(xí)興趣”。語文老師無意中談起，該班的學(xué)生這學(xué)期作文當(dāng)中應(yīng)用了好多的新聞材料，語言表達(dá)也準(zhǔn)確了很多，很有見解，進(jìn)步很大。

其次，利用課后延時(shí)活動(dòng)（大課間）組織熱點(diǎn)新聞興趣小組。校內(nèi)的素質(zhì)教育活動(dòng)培養(yǎng)的是一種集體精神，學(xué)生之間是協(xié)作共生關(guān)系，一起學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)，分工協(xié)作。教師確定活動(dòng)主題，安排任務(wù)，學(xué)生分組分工查閱收集資料，分享交流，記錄心得。通過活動(dòng)的開展，打開學(xué)生封閉狹隘的眼界，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，查閱、收集資料的能力，團(tuán)隊(duì)合作與交往能力。通過熱點(diǎn)新聞成功將課后延時(shí)活動(dòng)和學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來。

最后，教育是個(gè)慢活兒，是生命潛移默化的過程。需要深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范?！半p減”政策促使家長(zhǎng)與學(xué)校在管理理念上達(dá)成共識(shí)、在育人途徑及方式上同向而行，讓教育回歸常態(tài)、讓家長(zhǎng)回歸平常心、讓人才培養(yǎng)適應(yīng)規(guī)律?！半p減”，恐怕真正要減的是對(duì)教育的急功近利之心。

讓孩子真正行動(dòng)的方式永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)的言傳身教。父母是孩子的興趣合伙人，不是決定者?！半p減”一不減盡職的家長(zhǎng)，二不減優(yōu)秀的學(xué)生。減掉的實(shí)際上是不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)和不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生。這類家長(zhǎng)和學(xué)生在“雙減”政策下會(huì)很快被淘汰。真正優(yōu)秀的父母，不在于為孩子報(bào)了多少班，而是在于是否真正參與了孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆拥男睦沓砷L(zhǎng)包括認(rèn)知、情感、人格方面的逐步完善。成長(zhǎng)是父母與孩子共同完成的一場(chǎng)修行，孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是爬坡，需要耐心的陪伴和培育。

隨著智能化時(shí)代的到來，學(xué)生獲取咨詢更加便捷。初中生博覽群書沒有時(shí)間，看電視看手機(jī)獲取新聞資訊，了解社會(huì)常識(shí)、生活技巧、國家政策，可以滿足其強(qiáng)烈的好奇心。經(jīng)常關(guān)注新聞的學(xué)生，見多識(shí)廣，善于溝通，能坐知天下事。建議家長(zhǎng)將熱點(diǎn)新聞作為每天固定閱讀項(xiàng)目，將游戲、動(dòng)漫、偶像劇改為新聞，陪孩子每天關(guān)注5～10分鐘的新聞。早上起床后隨手打開電視，刷牙、洗臉的同時(shí)，聽聽早間新聞；坐地鐵的途中看晨報(bào)，或聽聽廣播等。重點(diǎn)看一些專家的點(diǎn)評(píng)。倡導(dǎo)家長(zhǎng)嘗試與學(xué)生一起分析前因后果，幫助學(xué)生逐步形成自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生擁有探索事物關(guān)系、透過現(xiàn)象把握歷史本質(zhì)的眼光。家長(zhǎng)及學(xué)生堅(jiān)持關(guān)注，養(yǎng)成自律，聚沙成塔，成為習(xí)慣。

每個(gè)人都不是單純的歷史看客，更是歷史的記錄者，推動(dòng)者。疑惑、彷徨、失落是一時(shí)的人生經(jīng)歷，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的快樂、生活的意義、成長(zhǎng)的幸福，成為更好的自己。在初中歷史教學(xué)中滲透熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考與分析、自信與自勵(lì)，正確抉擇，沉著穩(wěn)重；實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接，從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，用現(xiàn)實(shí)的眼界去辯證地看待歷史，用歷史的智慧面對(duì)今天，洞察未來，逐步成長(zhǎng)為半個(gè)社會(huì)人，為落實(shí)“雙減”政策、深化歷史教學(xué)改革提供有效手段。