動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)生物安全措施

張?zhí)裥?/p>

（沈陽工學(xué)院，遼寧 撫順 113122）

0 引言

動(dòng)物解剖學(xué)屬于實(shí)驗(yàn)課，以活體動(dòng)物解剖為主，若實(shí)驗(yàn)操作不合理、生物安全意識(shí)不足與采用的防護(hù)對(duì)策不規(guī)范等，都會(huì)擴(kuò)散動(dòng)物體內(nèi)病原微生物，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室操作中留下長久隱患[1]。對(duì)動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)操作中生物安全的強(qiáng)化管理，有利于對(duì)生物安全隱患的防控。

1 概述

我國畜牧行業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)迅猛發(fā)展，我國專門構(gòu)建了標(biāo)準(zhǔn)獸醫(yī)制與執(zhí)行獸醫(yī)執(zhí)照資格證書，有些疾?。⊿ARS、禽流感、豬鏈球菌?。﹤鞑チΧ鹊脑絹碓酱?，這些都給獸醫(yī)行業(yè)提供不斷進(jìn)步的空間與挑戰(zhàn)[2]。目前需要豐富該專業(yè)的知識(shí)面、增強(qiáng)動(dòng)手能力、具備創(chuàng)新精神的從業(yè)人員。隨著我國招生力度的逐漸擴(kuò)大，教育資源不足，有些院校內(nèi)部施教者尚未重視這個(gè)專業(yè)，有些學(xué)生尚無較強(qiáng)的操作能力，其無法符合具體的工作需求，提升學(xué)生操作能力尤為重要。

2 生物安全措施

2.1 強(qiáng)化操作規(guī)范

動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)指的是動(dòng)物在麻醉藥效下死亡后進(jìn)行解剖，讓學(xué)生觀察動(dòng)物骨骼、肌肉、臟器、血管等機(jī)體結(jié)構(gòu)、位置、形態(tài)等實(shí)驗(yàn)課程[3]。在此類課程中，動(dòng)物手術(shù)極為關(guān)鍵，且還能對(duì)動(dòng)物體內(nèi)病原微生物的擴(kuò)散及傳染起到有效預(yù)防，促進(jìn)耽誤解剖實(shí)驗(yàn)生物安全存在的隱患有效減少。在動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)開展前，需對(duì)只是要素預(yù)先示范和講解，從抓取動(dòng)物、保定、麻醉、剪毛、消毒、手術(shù)4類持刀方法、持握止血鉗方法、術(shù)中遞送物品、手?jǐn)[放位置等詳細(xì)培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)中教師需強(qiáng)化巡查，督促學(xué)生每部實(shí)驗(yàn)操作流程，若發(fā)生與規(guī)范不符的問題需及時(shí)糾正。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)操作方法的規(guī)范，防止實(shí)驗(yàn)人員被動(dòng)物撓傷、咬傷、抓傷等，避免出現(xiàn)被實(shí)驗(yàn)設(shè)備傷害，為實(shí)驗(yàn)人員的自身安全提供保障。

2.2 加強(qiáng)個(gè)體防護(hù)

動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展中，個(gè)體防護(hù)部位包含眼、口、面部、軀體、呼吸道等，實(shí)驗(yàn)開展人與學(xué)生在接觸動(dòng)物時(shí)必須做好相應(yīng)的個(gè)人防護(hù)，身著鞋套、口罩、手套、帽子、工作服等，在離開實(shí)驗(yàn)室前期，需徹底清洗手部，保證實(shí)驗(yàn)人員本身不會(huì)受傷害，當(dāng)前一些高校所開展的動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基本防護(hù)措施不足，包括動(dòng)物尚未進(jìn)行消毒麻醉處理就開展實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也并未給學(xué)生配備一次性保護(hù)手套。對(duì)于學(xué)生敢做敢為、群體性、活躍性特征，容易在實(shí)驗(yàn)開展中增加安全故障的發(fā)生率。在動(dòng)物解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)室中需預(yù)先備好抗過敏藥、創(chuàng)可貼、輔料帶、沖洗液、止痛膏、雙氧水、碘伏等醫(yī)藥箱，以便應(yīng)付突發(fā)性被動(dòng)物咬傷及過敏性瘙癢、抓傷等事件。

2.3 提升實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量

按照我國實(shí)驗(yàn)管理動(dòng)物的相關(guān)條例提出，選擇做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物需擁有完整資料，具體如下：動(dòng)物種類、明確品系名稱；遺傳因素或者來源；微生物的檢查情況；有無合格證書；飼養(yǎng)單位責(zé)任人的簽名。上述所有資料缺一不可，若有缺失嚴(yán)禁使用。動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)需優(yōu)選潔凈等級(jí)較高的動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)禁實(shí)驗(yàn)對(duì)象攜帶病菌而感染實(shí)驗(yàn)參與人員，但當(dāng)前我國諸多高等院校中針對(duì)實(shí)驗(yàn)類課程投入的資金嚴(yán)重不足，教學(xué)采用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尚未提高要求，難以采購大量潔凈度較高的動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)[4]。實(shí)際中各高等院校會(huì)選擇花錢購買我國質(zhì)檢部門檢疫合格的動(dòng)物，這些動(dòng)物可以自帶寄生蟲與細(xì)菌，但不能帶傳染人的病原體及體外寄生蟲?；谖覈?jīng)濟(jì)當(dāng)前的發(fā)展角度而言，對(duì)此類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的購買現(xiàn)實(shí)意義重大，且不會(huì)危害到實(shí)驗(yàn)者，引進(jìn)此類動(dòng)物后需嚴(yán)格落實(shí)隔離檢疫工作，由學(xué)校對(duì)此類動(dòng)物進(jìn)行檢查，查看有無攜帶會(huì)傳播人類的病原體，檢驗(yàn)合格后便能投用。但目前有些高校在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的購買渠道，從小飼養(yǎng)場(chǎng)或者散農(nóng)戶進(jìn)行直接購買，這些動(dòng)物尚無接受過檢疫部門的檢疫，易讓動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)安全隱患增加。需減少動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)的生物安全隱患，還需增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的審批機(jī)制，嚴(yán)格審批即將開展動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)的制度，并由學(xué)?；蛘叨?jí)院校動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行審批，通過有關(guān)部門進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的綜合采購，如此才能杜絕實(shí)驗(yàn)室中流入異常實(shí)驗(yàn)因素，為實(shí)驗(yàn)人員、操作設(shè)備、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等提供保障。

2.4 明確處置廢棄物

在動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)中，難免會(huì)出現(xiàn)諸多廢棄物，如固體塑料、糞便、動(dòng)物尿液等，病原體可能會(huì)因此對(duì)外擴(kuò)散，處理動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的廢棄物極為關(guān)鍵。針對(duì)以上廢棄物通常處理方法有2種，即物理方法與化學(xué)方法，化學(xué)方法即采用84消毒液、新結(jié)爾滅等化學(xué)藥劑消毒處理；物理方法為選用焚燒、高溫滅菌、過濾等方法妥善處理。在進(jìn)行動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)中，若實(shí)驗(yàn)人員沒有看見動(dòng)物臟器存在病理學(xué)改變時(shí)，即可采用化學(xué)方法處理動(dòng)物的排泄物；但若是動(dòng)物內(nèi)臟存在病理改變需選擇焚燒處理。在完成動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)后，處理動(dòng)物尸體非常重要。一些教師與學(xué)生處理動(dòng)物尸體不規(guī)范，將尸體直接丟盡垃圾箱或者丟棄在校園某角落或隨意掩埋等，容易被野貓、野狗或老鼠啃食，造成病菌及病毒傳播對(duì)校園及社會(huì)公共安全造成影響。需按照我國有關(guān)規(guī)范，集中實(shí)驗(yàn)所用的動(dòng)物尸體，根據(jù)相關(guān)規(guī)定處理后，選擇指定地點(diǎn)進(jìn)行焚燒處理，禁止胡亂丟棄。

2.5 增強(qiáng)生物安全意識(shí)

實(shí)驗(yàn)室中出現(xiàn)的大多安全問題和師生安全意識(shí)不高相關(guān)，動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)生物安全的相關(guān)教育內(nèi)容需要納入培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生內(nèi)容。第一，對(duì)實(shí)驗(yàn)室施教者與實(shí)驗(yàn)人員提出對(duì)生物安全法則深入學(xué)習(xí)的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)生物的安全操作規(guī)范充分掌握，及防護(hù)技術(shù)、防護(hù)知識(shí)及生物安全，增強(qiáng)安全意識(shí)與自我防控。第二，在開展動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)前，需在實(shí)驗(yàn)室中創(chuàng)設(shè)有關(guān)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)生物安全相關(guān)問題的講解課程，如雞、羊、牛、兔等諸多類人畜共患病的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，傳播路徑及誘發(fā)疾病及怎樣防護(hù)。告訴學(xué)生所有動(dòng)物樣本都帶有安全隱患，同時(shí)還需對(duì)實(shí)驗(yàn)人員加強(qiáng)系統(tǒng)性規(guī)范，培養(yǎng)其心理素質(zhì)、使用防護(hù)設(shè)備、預(yù)防感染、預(yù)處理事故等，防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中因不了解情況而引發(fā)安全隱患，并將各類防護(hù)策略強(qiáng)化落實(shí)[5]。

3 結(jié)束語

在我國高等院校教育中，動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等作為基礎(chǔ)類課程，其中動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)的主體就是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，但動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)不安全因素。唯有嚴(yán)格管理才能確保教學(xué)工作的順利開展，才能避免出現(xiàn)生物安全隱患。