引導(dǎo)孩子為自己的行為負責(zé)

□王振剛

翻開一本關(guān)于教育的圖書，我看到了這樣一句話：學(xué)校是學(xué)生犯錯誤的地方。這句話引發(fā)了我的深思。對于這句話，我是贊同的。我還想加上一句：學(xué)校永遠會給學(xué)生改正錯誤的機會。

可是，未來的某一天，學(xué)生長大了，走出了校門，還會這樣嗎？

我要說：學(xué)校就是學(xué)生犯錯誤的地方，學(xué)校永遠給學(xué)生改正錯誤的機會。但是，社會不會。既然這樣，我們的學(xué)校教育和家庭教育該走向何方？

一句話，無論是教師還是家長，我們都要引導(dǎo)孩子為自己的行為負責(zé)，用實際行動改正自己的錯誤。怎樣引導(dǎo)學(xué)生為自己的行為負責(zé)呢？

那天晚上，一位學(xué)生家長給我打來電話：“王老師，孩子說把同學(xué)襯衫扯了，他不是故意的……”原來，家長是為孩子白天扯壞同學(xué)的襯衫進行“辯護”。

我告訴家長：“正是因為他不是故意扯壞同學(xué)的襯衫，所以買一件全棉面料的給人家就可以了；倘若是故意的，那還要受到相應(yīng)的批評……”

家長聽了，即刻告訴我：“我讓孩子用他的零花錢給同學(xué)買一件全棉襯衫……”

未等家長說完，我就感受到家長的做法是值得提倡的。如果用家長的錢來買襯衫，那實質(zhì)是讓家長對孩子的錯誤負責(zé)。而讓孩子用自己的零花錢買襯衫，這才是真正地讓孩子對自己的行為負責(zé)。

無獨有偶。后來，班里又發(fā)生了一件事情。兩個男孩子在爭吵，一個孩子打了另一個孩子一個耳光，去衛(wèi)生室處理，校醫(yī)說有點腫。被打的孩子和他的家長都表示沒關(guān)系，不用去醫(yī)院看醫(yī)生了?；丶依浞笠幌拢蜁[。

轉(zhuǎn)天，我再次找到打人的孩子。讓他反省自己在這件事中做得不對的地方，他主動提出要向同學(xué)道歉。最后，我也像那位家長一樣，引導(dǎo)他要將改正錯誤落到實處——用自己的零花錢為同學(xué)選擇一份小禮物，表達自己的歉意。當(dāng)然，小禮物也就是修正帶、鉛筆盒……主要的目的在于讓學(xué)生為自己的過失向伙伴表達歉意。只有孩子親歷了“負責(zé)”的行為，不光是口頭道歉，還要以自己的實際行動致歉，那么孩子改正自己的錯誤才會成為可能。

親愛的家長，當(dāng)孩子出現(xiàn)了哪些行為，必須讓孩子為自己的行為負責(zé)呢？一是孩子出現(xiàn)了利己主義，二是孩子出現(xiàn)了冷漠的態(tài)度，家長必須要引導(dǎo)孩子為自己的行為負責(zé)。

引導(dǎo)孩子為自己的行為負責(zé)，是教育的智慧。每一位家長都想把自己的孩子培養(yǎng)成有責(zé)任意識的孩子，那教育的起點在哪里？當(dāng)然是從引導(dǎo)孩子對自己的行為負責(zé)開始。今天，孩子為自己負責(zé)；明天，孩子才會為他人負責(zé)，為集體負責(zé)，為家庭負責(zé)，為社會負責(zé)。

“天下興亡，匹夫有責(zé)?！睙o論是教師還是家長，要把“負責(zé)”二字鄭重地寫在孩子的心尖。

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里根打碎鄰居玻璃后

1920 年，一個11 歲的美國男孩踢足球時不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12.5美元，這在當(dāng)時可是一筆不小的數(shù)目。闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責(zé)。

男孩為難地說：“我哪有那么多錢賠人家？”

父親拿出12.5 美元，說：“這錢可以借給你，但一年后要還我?！?/p>

從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12.5美元，還給了父親。

這個男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的羅納德·里根。他在回憶這件事時說，通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了做人就得扛起責(zé)任來。