基于“三全”育人理念的“三三式”德育模式初探

黃祖順 | 山東省青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

近幾年，青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在探討全員育人、打造德育品牌方面做了積極探索，依托三個陣地、建好三支隊伍、構(gòu)建三個體系，以愛心、暖心、自信心“三心”教育為抓手，形成了基于“三全”育人理念的獨具特色的“三三式”德育模式，取得了一定成效。

依托三個陣地，構(gòu)筑立德樹人新平臺

自主管理，打造班級建設(shè)陣地。學(xué)校鼓勵學(xué)生參與班級管理，充分調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性；開展豐富多彩的班級活動，幫助每個學(xué)生找到適合的發(fā)展空間，最大限度地開發(fā)潛能、樹立自信。

為心護(hù)航，開辟心理健康教育陣地。一是以學(xué)科教學(xué)滲透和心理健康教育課為抓手，對全體學(xué)生，特別是單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、學(xué)習(xí)困難和存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)。二是在“青愛工程”專家團(tuán)隊指導(dǎo)下，開設(shè)包含性健康教育、心理健康教育、感恩教育和艾滋病防治內(nèi)容的“青愛”特色課程，并將之納入科學(xué)化、規(guī)范化軌道，讓愛的教育在學(xué)生心里扎根。三是將慈善理念教育與公益行動相結(jié)合。心理健康中心與融家義工志愿服務(wù)團(tuán)隊密切配合，積極開展敬老愛幼、健康環(huán)保等社會公益活動，傳播職業(yè)教育正能量，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心和社會責(zé)任感。

凝聚合力，構(gòu)建四位一體育人陣地。加強(qiáng)德育導(dǎo)師隊伍建設(shè)，全面了解學(xué)生的思想、心理、生活和學(xué)習(xí)狀況，有針對性地關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生；立足新生入學(xué)教育，發(fā)揮高二、高三學(xué)生骨干及優(yōu)秀畢業(yè)生朋輩榜樣力量和示范引領(lǐng)作用；通過網(wǎng)上家長學(xué)校、家長會等形式，密切教師與家長的聯(lián)系，幫助家長提高家庭教育意識和能力，使家校教育同步進(jìn)行；拓展校外德育渠道，發(fā)揮社會組織的作用，與本地公安、司法等機(jī)構(gòu)建立多方聯(lián)動機(jī)制，與青島潤華、東風(fēng)本田、鴻發(fā)凱迪拉克等企業(yè)開展訂單式培養(yǎng)，形成產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人服務(wù)環(huán)境，共同助力學(xué)生健康成長。

建好三個隊伍，全面提升教師整體素質(zhì)

加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提升學(xué)校核心發(fā)展力。學(xué)校建立名班主任工作室，定期組織教師參加各級班主任培訓(xùn)、交流會，學(xué)習(xí)掌握班主任工作的基礎(chǔ)理論知識，打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、受學(xué)生歡迎的班主任隊伍。

加強(qiáng)德育導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提高德育工作凝聚力。學(xué)校以“全員德育”理念為引導(dǎo)，推進(jìn)和完善“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，強(qiáng)化全方位資助、全過程關(guān)愛，構(gòu)建起完善的學(xué)生成長幫扶體系；建立重點學(xué)生個人檔案，一人一策，發(fā)動教師共同幫扶重點學(xué)生，在學(xué)生思想上進(jìn)行引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上進(jìn)行輔導(dǎo)、心理上進(jìn)行疏導(dǎo)、生活上進(jìn)行關(guān)心指導(dǎo)，做到“導(dǎo)學(xué)”且“導(dǎo)行”。

加強(qiáng)心理健康教育隊伍建設(shè)，提高校園心理干預(yù)能力。學(xué)校建立了以專、兼職心理健康教育教師為核心，以班主任為骨干，全體教師、家長和班級學(xué)生心使者團(tuán)隊共同參與的心理健康教育隊伍，有針對性地開展心理健康教育和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

構(gòu)建三個體系，推進(jìn)三全育人落地落實

打造系統(tǒng)化德育活動體系。學(xué)校以每月主題教育活動為載體，將零散的活動進(jìn)行系統(tǒng)化、序列化設(shè)計，形成了紅、藍(lán)、綠“三色”德育活動體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國意識、勞動意識和生態(tài)文明意識，在活動中學(xué)會感恩、奉獻(xiàn)和關(guān)愛他人。

打造多元化德育課程體系。充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、豐富課程內(nèi)容、推進(jìn)學(xué)科間融合；構(gòu)建基于學(xué)生綜合素養(yǎng)的鮮活課程，注重與學(xué)科教學(xué)、班會活動、社團(tuán)活動、綜合實踐活動的整合，發(fā)揮藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日的育德功能，開發(fā)相關(guān)活動育人課程；整合編寫“融六藝達(dá)四方，讓生命更精彩”等德育校本課程。

打造科學(xué)化德育評價體系。從入學(xué)起，學(xué)校給每位學(xué)生建立“學(xué)生成長檔案”，記錄學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的成長歷程，以及各學(xué)期制定的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃、取得的成就與榮譽(yù)、教師和家長對學(xué)生各方面的評價等項目。評價注重激勵性、形成性和發(fā)展性，肯定學(xué)生的成績與進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。