高中英語生活化教學(xué)的誤區(qū)及解決對策

賴海瑛

（永新縣禾川中學(xué)，江西 吉安 343400）

一、高中英語生活化教學(xué)的誤區(qū)

（一）教學(xué)理念認(rèn)識不深刻

時代的發(fā)展推動了人們觀念的變革，越來越多的創(chuàng)新型教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)之中。但教齡較長的英語教師習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)方法創(chuàng)新上較為滯后；還有部分教師，對生活化教學(xué)的理念理解不深刻，在教學(xué)過程中往往只做到了“形”似而非“神”似。這一情況容易導(dǎo)致學(xué)生對生活化教學(xué)及英語學(xué)習(xí)認(rèn)識不清，甚至部分學(xué)生認(rèn)為生活化教學(xué)就是用英語在生活場景中聊天而已。所以，滯后的教學(xué)理念、淺表化的教學(xué)實踐導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)差距較大。

（二）教學(xué)案例脫離學(xué)生生活實際

在高中英語生活化教學(xué)課堂中，部分教師使用較為陳舊、非典型的案例進(jìn)行講解，這些教學(xué)案例與學(xué)生的生活聯(lián)系不夠密切，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，不少英語教師接觸生活化教學(xué)的時間較短，缺乏相關(guān)經(jīng)驗，容易出現(xiàn)教學(xué)過于流程化、形式化，與教學(xué)內(nèi)容匹配度不高等問題。同時，教師如果沒有深入挖掘生活素材，學(xué)生可能無法將教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來，不利于學(xué)生將知識融會貫通。

（三）生活化教學(xué)評價機制不完善

在英語生活化教學(xué)的實施過程中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與生活情境相融合，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生有更多的機會展示自身的英語綜合能力。但在實際教學(xué)過程中，教師往往更側(cè)重于針對學(xué)生的課堂成績及課堂行為進(jìn)行評價，針對學(xué)生英語綜合能力的評價較為匱乏。所以，生活化教學(xué)評價制度的不完善，導(dǎo)致學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)認(rèn)識不清，未能有效促進(jìn)學(xué)生將英語知識與生活實際相連接。

二、高中英語生活化教學(xué)誤區(qū)的解決對策

在新課改背景下，不少教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，改良教學(xué)方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量。但創(chuàng)新和發(fā)展也常常伴隨著問題。筆者注意到，在英語生活化教學(xué)的實施過程中，不少教師的關(guān)注點依然放在了學(xué)生應(yīng)試能力的提升上，忽視了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。這樣的現(xiàn)象在英語教學(xué)中有很多，針對這些情況，筆者總結(jié)了以下幾個對策。

（一）創(chuàng)新理念，進(jìn)步觀念

要促進(jìn)生活化教學(xué)模式在高中英語課堂的有效落實，教師要重視教學(xué)理念。首先，教師需要樹立生活化教學(xué)理念。教師要不斷深化對教學(xué)理念的認(rèn)知，并通過自我學(xué)習(xí)、參加相關(guān)培訓(xùn)等方式提升駕馭課堂的能力。教師只有不斷拓展自身知識，提升專業(yè)能力，才能從根本上提高生活化教學(xué)質(zhì)量。其次，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。隨著生活化教學(xué)理念的不斷深入，教師要摒棄以“死記硬背”為主的教學(xué)方法，要推進(jìn)學(xué)生的深層次語言學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要為學(xué)生創(chuàng)造英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境下提高自身的知識應(yīng)用能力。再次，學(xué)校要樹立以市場為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，培育社會需要的人才。學(xué)校只有緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷解決發(fā)展中存在的問題，才能與社會接軌，創(chuàng)辦讓人們滿意的學(xué)校。最后，學(xué)校要做好師資隊伍的建設(shè)，招聘綜合素質(zhì)強的教師，并對學(xué)?，F(xiàn)有教師開展相應(yīng)的培訓(xùn)，幫助其更好地順應(yīng)課程改革的要求，在原有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）加強生活化教學(xué)方式研究

生活化英語教學(xué)即教師結(jié)合學(xué)生生活情境開展的英語教學(xué)活動?！叭蝿?wù)型”課堂教學(xué)策略是指教師引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”，是教師推動生活化教學(xué)在課堂落實的有效手段?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確指出，教師要加強“任務(wù)型”課堂教學(xué)策略的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在做任務(wù)的過程中加強與他人的合作，幫助學(xué)生實現(xiàn)英語能力的提升。

教師需要加強英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際的聯(lián)系。生活化教學(xué)要求教師關(guān)注學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的需求，在安排教學(xué)內(nèi)容、營造教學(xué)氛圍等方面都貼近學(xué)生的生活實際。例如，在教學(xué)“Travelling around”一課時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，搜集著名景點的英文介紹音頻，將其作為聽力訓(xùn)練材料，并將景點的英文宣傳手冊等資料作為閱讀補充材料。通過這種方式，教師不僅挖掘了教學(xué)內(nèi)容的深度，而且拓寬了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的廣度。

英語既是一門學(xué)科，也是一種語言表達(dá)方式。而語言表達(dá)只有貼近學(xué)生的生活，才能被學(xué)生理解、消化和吸收。教師只有真正地從學(xué)生生活實際出發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生真正地理解教學(xué)內(nèi)容的深層內(nèi)涵。

（三）增加英語生活化教學(xué)活動

英語生活化教學(xué)活動是指教師基于學(xué)生的生活實際，開展的課內(nèi)外英語教學(xué)活動。在高中英語教學(xué)中，教師必須平衡好課堂講述和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該在深入了解學(xué)生基礎(chǔ)的前提下打磨教學(xué)內(nèi)容，開展生活化的英語教學(xué)活動，營造學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)氛圍。這種生活化的教學(xué)活動內(nèi)容多樣。例如，筆者班級的一名學(xué)生的英語成績在短時間內(nèi)進(jìn)步明顯，其他學(xué)生對此非常好奇，希望她能分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。筆者以此為話題，鼓舞學(xué)生用英語交流、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在活動過程中，不少學(xué)生互動積極，有的說“She has made a scientific plan for learning English”，還有的說“She identified her shortcomings and corrected them”，這種良性的教學(xué)互動，不僅有助于學(xué)生聽說能力的提升，而且促進(jìn)了學(xué)生英語思維能力的發(fā)展。

三、結(jié)語

高中英語生活化教學(xué)，要求教師為學(xué)生提供足夠的交流空間，讓學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習(xí)英語，喚醒學(xué)生主動用英語進(jìn)行表達(dá)的欲望。高中英語生活化教學(xué)的有效開展，需要教師樹立新的課堂教學(xué)理念，注重對生活內(nèi)容的挖掘，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生盡可能地享受學(xué)習(xí)英語的樂趣?？傊?，教師需要樹立正確的教學(xué)理念、打磨教學(xué)細(xì)節(jié)，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)高中英語教學(xué)改革。