“雙減”之下提升育人品質(zhì)的實(shí)踐與探索

■吳啟虎 吳慶松

江蘇省徐州市毛莊中學(xué)位于徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)東部。學(xué)校以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為主旨，以“高品質(zhì)育人和高效學(xué)習(xí)”為兩翼，努力打造精品學(xué)校，積極探索“雙減”之下的育人新格局。

一、以制度和文化為路徑提升育人品質(zhì)

1.依托年級(jí)聯(lián)席會(huì)議制度，健全德育網(wǎng)絡(luò)。為滿足“雙減”政策對(duì)學(xué)生管理提出的新要求，學(xué)校在各年級(jí)推行年級(jí)聯(lián)席會(huì)議制度。每次會(huì)議，班主任、備課組長(zhǎng)都要形成書(shū)面匯報(bào)材料。通過(guò)年級(jí)聯(lián)席會(huì)議制度，學(xué)校強(qiáng)化過(guò)程管理，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)，以便采取有效措施，及時(shí)填補(bǔ)空缺，提高學(xué)生管理水平。

2.突出學(xué)生自我管理，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。學(xué)生自我教育是最有效的教育。學(xué)校以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)行學(xué)生自治以及學(xué)生會(huì)干部競(jìng)聘制度，學(xué)生會(huì)干部積極參與學(xué)校德育活動(dòng)的策劃和管理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我管理，自我約束，自我教育。

3.建設(shè)校園文化，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)校以新教育實(shí)驗(yàn)“締造完美教室”為突破口，濃墨重彩地扮靚班級(jí)文化環(huán)境。班風(fēng)正悄然發(fā)生變化，教室里張貼的名人名言、古典詩(shī)詞等，閃爍著思想的光輝，凈化師生的心靈。各班都開(kāi)展了班級(jí)文化建設(shè)，教室布置得各具特色，設(shè)立了“智慧欄”“作品園地”“才藝展示”“好書(shū)推薦”等欄目。各班征集每日、每周格言，由語(yǔ)文組教師評(píng)選出30條最佳格言，進(jìn)行全校交流。學(xué)校以“書(shū)香校園”為導(dǎo)向，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，精心設(shè)計(jì)積極可行的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。學(xué)校定期開(kāi)展文學(xué)社、讀書(shū)社和校園詩(shī)會(huì)活動(dòng)，辦有?？肚囫啤贰端假t》，并將其和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

二、構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)“155”模式

“雙減”工作對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。毛莊中學(xué)積極探索教師發(fā)展的有效路徑，形成了“155”教師專業(yè)成長(zhǎng)模式，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

1.突出1個(gè)中心。學(xué)校以“教師隊(duì)伍建設(shè)”為中心，提出了“教學(xué)工作常規(guī)化，常規(guī)工作程序化，程序工作科學(xué)化，科學(xué)工作個(gè)性化，重點(diǎn)工作特色化”的教師隊(duì)伍建設(shè)基本思路。

2.明確5個(gè)基本點(diǎn)。一是學(xué)科教學(xué)定位研究。學(xué)校以“五育并舉”為基點(diǎn)，立足校情，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)定位研究，確立“課堂即學(xué)堂”的學(xué)科教學(xué)定位，并形成指向核心素養(yǎng)的各學(xué)科教學(xué)思路。二是學(xué)科課程整體設(shè)計(jì)。學(xué)校對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，形成了“國(guó)家課程為干，拓展課程為枝，探究課程為葉”的樹(shù)狀課程體系。三是學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)。學(xué)校依托區(qū)教育云平臺(tái)和學(xué)科網(wǎng)，搭建教育、教學(xué)、管理數(shù)據(jù)庫(kù),初步建成了教學(xué)資源庫(kù)、學(xué)習(xí)資源庫(kù)、多媒體素材資源庫(kù)、管理資源庫(kù)等。四是學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校以探究集體備課新模式、創(chuàng)建校際發(fā)展共同體為抓手，促進(jìn)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)。集體備課以教研組為活動(dòng)單元，從“備課形式”“主備展示”“組員研討”3個(gè)維度，細(xì)化9項(xiàng)指標(biāo)，開(kāi)展備課展評(píng)和競(jìng)賽；借助初中學(xué)段校際發(fā)展共同體和初小銜接共同體，學(xué)科教師開(kāi)展線上線下相結(jié)合的研備活動(dòng)，拓寬集體備課渠道。五是制定因材施教方案。為適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)校提供不同類別、不同層次的教學(xué)方案，制定個(gè)別化與統(tǒng)一性相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長(zhǎng)。

3.夯實(shí)五項(xiàng)基本能力。一是教材分析能力。學(xué)校引進(jìn)江蘇師范大學(xué)專家指導(dǎo)項(xiàng)目，為教師提供教材分析框架，實(shí)施教師教材分析能力提升工程。二是教學(xué)設(shè)計(jì)能力。學(xué)校組織開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化專題探討、案例示范借鑒、教學(xué)反思評(píng)比等活動(dòng)，提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。三是課堂教學(xué)能力。學(xué)校開(kāi)展“精心備課，用心設(shè)計(jì)”“組織教學(xué)，精彩一課”“教師綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)展評(píng)”等活動(dòng)，提高教師的課堂教學(xué)能力。四是評(píng)價(jià)及命題能力。學(xué)校制定學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展命題素養(yǎng)競(jìng)賽，提升教師的評(píng)價(jià)及命題能力。五是質(zhì)量分析能力。學(xué)校召開(kāi)階段性質(zhì)量分析匯報(bào)會(huì)，提升教師的質(zhì)量分析能力。

三、推進(jìn)“有效+特色”的課后延時(shí)服務(wù)

為落實(shí)“雙減”工作精神，高質(zhì)量地開(kāi)展普惠性的課后延時(shí)服務(wù)，毛莊中學(xué)結(jié)合校情、學(xué)情，提出了“覆蓋全體學(xué)生，覆蓋周一至周五，立足實(shí)際，豐富供給，突出實(shí)效，突出特色”的課后服務(wù)宗旨，開(kāi)展了“有效+特色”的課后服務(wù)工作。

1.以省級(jí)“詩(shī)詞素養(yǎng)培育課程基地”和“強(qiáng)身鑄魂活動(dòng)課程”為依托，每周一至周五下午安排特色課程。學(xué)校課程內(nèi)容涉及人文社科類、科學(xué)素養(yǎng)類、體育運(yùn)動(dòng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、勞動(dòng)體驗(yàn)類、傳統(tǒng)文化類等。比如，詩(shī)詞素養(yǎng)培育課程開(kāi)設(shè)了詩(shī)雅社、清平社、桃夭社、翰墨社、風(fēng)雅社、青衿社、尋芳社等社團(tuán)，強(qiáng)身鑄魂活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)了古箏、合唱、走進(jìn)水墨、剪紙藝術(shù)、3D繪畫(huà)、熱火籃球、啦啦操、田徑、排球、足球等社團(tuán)，讓學(xué)生在讀、唱、演、舞、畫(huà)、寫(xiě)、思中提升綜合素養(yǎng)。

2.立足校內(nèi)，全面、分層、有序、有效地進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)?！半p減”工作的重心在校內(nèi)。毛莊中學(xué)的課后服務(wù)工作全面、分層、有序地開(kāi)展，突出培養(yǎng)學(xué)生的“雙基”，全面開(kāi)展學(xué)科輔導(dǎo)和答疑。走讀學(xué)生以自愿為原則，由學(xué)生及家長(zhǎng)向?qū)W校提出申請(qǐng)，在保證交通安全的前提下，和寄宿學(xué)生一起接受學(xué)科輔導(dǎo)（作業(yè)+提優(yōu)+補(bǔ)缺）。對(duì)有更高要求的學(xué)生，學(xué)校給予個(gè)性化輔導(dǎo)。除了輔導(dǎo)作業(yè)、答疑解惑以外，老師們還會(huì)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們打開(kāi)心扉，以更好的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。