◎文:周丹青(長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英第二小學(xué)語(yǔ)文教師)
◎圖:李懷謹(jǐn)(長(zhǎng)沙市雨花區(qū)楓樹(shù)山小學(xué)三年級(jí)) 指導(dǎo)老師:付佳
說(shuō)起男子漢,你會(huì)想到哪些品質(zhì)?是“頂天立地”,還是“敢做敢當(dāng)”,或者是“大義凜然”?
在作家王安憶看來(lái),只有幾歲的孩子已然是個(gè)“男子漢”——他“什么都要吃,而且吃得極有滋味”;他要求獨(dú)立;他能沉著面對(duì)生活挑戰(zhàn)。
讓我們跟隨課文《我們家的男子漢》, 一起來(lái)看看男子漢的成長(zhǎng)之路,說(shuō)不定也能勾起你的美好回憶!
這是一篇幽默感十足的文章,王安憶的用詞巧妙風(fēng)趣。
她將幾歲的小男孩稱(chēng)為“男子漢”,就已經(jīng)讓讀者產(chǎn)生了疑惑和興趣,引人入勝。在寫(xiě)他連續(xù)多次買(mǎi)橘子水時(shí),王安憶用到了“日益熟練”“情緒高漲”“一種可怕的狂熱”等詞句;寫(xiě)他吃青菜是因?yàn)椤安辉杆溃坪跏巧罡谢钪臉?lè)趣的”;寫(xiě)他去托兒所時(shí)的哭,“似乎只為了參加一個(gè)儀式”“不作任何無(wú)效的掙扎”……這些詞句用在小孩子的身上,讓人忍俊不禁,產(chǎn)生了幽默有趣的語(yǔ)言效果。
新穎、獨(dú)特的詞句往往能傳遞出特有的語(yǔ)言趣味。育英第二小學(xué)四年級(jí)三班的鄒錦鴻同學(xué)曾這樣寫(xiě)自己做飯的經(jīng)歷:
自從吃了爸爸親手做的蛋炒飯,我就感覺(jué)自己嘗到了人間美味。七歲這天,我終于實(shí)現(xiàn)了自己偉大的想法——自己炒一份蛋炒飯。用“偉大”來(lái)形容“自己炒一份蛋炒飯”的想法,大詞小用,調(diào)侃中透出輕松、風(fēng)趣。
育英第二小學(xué)四年級(jí)三班的鄭昕果同學(xué)寫(xiě)過(guò)一場(chǎng)有趣的“人蚊大戰(zhàn)”:我立刻躺下裝睡,假裝沒(méi)有聽(tīng)到它的“挑釁”,蚊子以為我就此投降了,便開(kāi)心地唱起了歌。我生氣地瞪著它,一個(gè)猛撲,打算給它致命一擊,沒(méi)想到,蚊子靈巧地躲過(guò)了,卻害我摔了個(gè)“狗啃泥”。蚊子洋洋得意的樣子出現(xiàn)在讀者眼前,它“挑釁”“唱起了歌”“靈巧地躲過(guò)”,與我的“生氣”“猛撲”“摔個(gè)‘狗啃泥’”形成鮮明對(duì)比。小作者把這場(chǎng)“大戰(zhàn)”寫(xiě)得趣味盎然。
一個(gè)幾歲的孩子不可能有什么驚天壯舉,但王安憶告訴我們,不要因事小而忽略它,不要因熟悉而無(wú)視它,將這些小事記錄下來(lái),也能很好地展示人物的性格特點(diǎn)。
“吃飯”這件事太平常了,但王安憶從中看出了“男子漢”的“爽氣”?!昂退械暮⒆右粯?,他不愛(ài)吃青菜??墒俏覍?duì)他說(shuō):‘不吃青菜會(huì)死的?!愠粤耍缘煤芏??!?/p>
跟外婆分別,算是“男子漢”長(zhǎng)到四歲以來(lái)遇到的最大的事情。“走的前一天,他對(duì)外婆說(shuō):‘外婆,你不要我了,把我扔出去了?!馄艓缀鮿?dòng)搖了,想把他留下?!彼?jiǎn)直在控訴外婆,一句話就擊垮了外婆的心理防線,但他內(nèi)心又已經(jīng)認(rèn)定“自己是非走不可的”?!澳凶訚h”的沉著、冷靜在王安憶的記錄中顯露出來(lái)。
留心日常小事,定格生活細(xì)節(jié)?!安恢獜氖裁磿r(shí)候起,和他出去,他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里,像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著?!蓖醢矐洶褣暝男∈直茸骶髲?qiáng)的活魚(yú),很細(xì)膩也很新奇。事實(shí)上,《我們家的男子漢》中處處都有這樣生動(dòng)的描寫(xiě),將“男子漢”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等刻畫(huà)得淋漓盡致。
不以事小而不寫(xiě)作,不以情緒稍縱即逝而不記錄。當(dāng)我們更細(xì)心地打量生活,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多值得記錄的故事,育英第二小學(xué)四年級(jí)三班的趙昱辰同學(xué)就將弟弟偷吃排骨的情景寫(xiě)了下來(lái):
有一次,外婆做了一大盆紅燒排骨放在桌上。只見(jiàn)弟弟兩眼放光,圍著那盆排骨左聞?dòng)倚帷3弥馄呸D(zhuǎn)身回廚房的瞬間,他迅速伸出小手,抓了一塊排骨塞進(jìn)嘴里,若無(wú)其事地走到墻角,捂住嘴使勁咀嚼著,連骨頭都舍不得吐出來(lái)。