思想政治教育視域下青少年學(xué)生的自我傷害防范

付英華

從國際化的現(xiàn)代教育理念范疇來看，我國對青少年學(xué)生輕生自傷等自我傷害現(xiàn)象所進(jìn)行的對策研究，長期以來缺乏相對有效的心理和行為科學(xué)、系統(tǒng)的調(diào)查分析與社會文化認(rèn)知，相關(guān)問題現(xiàn)狀調(diào)研、理論分析、對策探究的組織過程不夠完備，典型案例的數(shù)據(jù)采集、歸因分析、權(quán)責(zé)論證尚顯欠缺，科學(xué)、正確的思想政治教育視域下的措施對策及實踐探索比較薄弱，亟待確立新時代的青少年學(xué)生生命守護(hù)的科學(xué)理念，建立積極健康面對人生發(fā)展困頓的正能量思想方式和精神體系，并通過遏制青少年學(xué)生嚴(yán)重自我傷害行為的路徑探索和措施研究，加強(qiáng)相關(guān)對策的頂層設(shè)計和推動力度，明確學(xué)校、家庭、社會多元共建生命與安全保護(hù)的工作機(jī)制、推進(jìn)路徑和落實保障，促進(jìn)和保護(hù)青少年學(xué)生健康向上的生命發(fā)展與安全成長。

一、思想政治教育是引導(dǎo)青少年學(xué)生珍愛生命的主渠道

新時代的思想政治教育首先要走在青少年學(xué)生生命呵護(hù)和關(guān)懷的最前沿，深入貫徹習(xí)近平總書記“人民至上、生命至上”的講話精神，要有針對性地加強(qiáng)社會與學(xué)校關(guān)愛青少年學(xué)生生命安全與健康教育力度，防范其自我傷害心理和行為發(fā)生，以人為本，杜絕安全管理漏洞、不良社會信息、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、性格和心理缺陷、特殊情感問題、家長粗暴管束、校園欺凌等問題的出現(xiàn)，最大限度地遏制青少年學(xué)生自我傷害心理問題和慘痛事件的發(fā)生。

（一）學(xué)校、家庭、社會共建防范機(jī)制

青少年學(xué)生自我傷害行為產(chǎn)生的原因錯綜復(fù)雜，既有主觀因素也有客觀因素；既與家庭教育、社會環(huán)境、文化教育緊緊關(guān)聯(lián)，又與學(xué)生個人的性格、心理狀況密不可分。而解決問題的根本，不能只從“問題學(xué)生或缺陷家庭”的角度出發(fā)，要在思想政治教育統(tǒng)一引領(lǐng)帶動下，在青少年學(xué)生中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成珍愛生命、永不放棄的堅韌意志；培養(yǎng)尊重和守護(hù)生命的知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

我國以解決青少年學(xué)生珍愛生命的心理問題為切入點(diǎn)的理論研究和實踐，長期以來在開辟更為科學(xué)、有效實施德育工作的新理念與途徑上，做了許多各具典型意義的探索，而且都有一個相對集中的教育共識，即引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命的存在，理解生命的意義，實現(xiàn)生命的價值。［1］自1996年至今，我國內(nèi)地學(xué)界開始了對生命教育的相對粗淺的學(xué)術(shù)關(guān)注，涌現(xiàn)了一批我國萌芽階段生命教育研究的先行者，各地教育和科研機(jī)構(gòu)帶動了生命教育的特色發(fā)展。隨著《生命安全與健康》課程進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教材，心理健康教育已經(jīng)成為課程體系中的重要部分，形成了學(xué)校、家庭和全社會踐行生命關(guān)懷理念的教學(xué)措施。

（二）馬克思主義生命價值觀指導(dǎo)實踐

馬克思主義的生命觀認(rèn)為，生命是有限的，是寶貴的。每個人都應(yīng)該有樂觀自信的生命態(tài)度，這種態(tài)度建立在對生命規(guī)律正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，建立在對個人價值與社會價值的科學(xué)把握的基礎(chǔ)上，建立在用創(chuàng)造性的實踐活動來實現(xiàn)生命的價值上。馬克思主義生命觀的理論觀點(diǎn)主要包括：生死具有客觀必然性與生死的辯證統(tǒng)一；生命是有限與無限的辯證統(tǒng)一；生命價值是個人價值與社會價值的辯證統(tǒng)一；生命的價值與創(chuàng)造性實踐是辯證統(tǒng)一的；積極樂觀的生命態(tài)度與珍惜生命的實踐行為是辯證統(tǒng)一的。

指導(dǎo)實踐也是馬克思主義的重要特征，鑒于當(dāng)前青少年學(xué)生生命觀的誤區(qū)，為從根本上消除危機(jī)性困頓心理，我們應(yīng)該全方位拓展新時代社會和學(xué)校的思想政治教育深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)生活的真諦、善良和魅力，用真誠的心理解社會、關(guān)愛生命，培育生命情感，增進(jìn)個體對生命的尊重和理解。因此，樹立馬克思主義生命價值觀的使命極具重要性和緊迫性。馬克思主義生命觀教育應(yīng)該成為我國各類學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，包括：珍愛生命、樹立樂觀的生命態(tài)度、努力實現(xiàn)生命的價值等主要內(nèi)容。對青少年學(xué)生來說當(dāng)前最重要的任務(wù)是關(guān)涉生命價值的教育，目的是使正在成長中的青年一代樹立正確的生命價值觀，在珍愛生命的前提下自覺投身于中國夢的實現(xiàn)以成就生命。

馬克思主義生命觀是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，他說:“任何人類歷史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在?！保?］馬克思主義哲學(xué)觀具有深層的合理性與廣泛的解釋力，深刻地揭示了人的特殊的存在方式，從而深刻地揭示了人與世界之間的特殊關(guān)系。新時代青少年學(xué)生思想政治教育面臨著新任務(wù)、新要求、新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)馬克思主義生命觀指導(dǎo)思想政治教育實踐是新時代的迫切要求。馬克思對生命的理解與他的世界觀、社會歷史觀是高度統(tǒng)一的，我們立足于馬克思主義生命觀基本內(nèi)涵及其當(dāng)代意蘊(yùn)的探索，對馬克思主義生命觀的基本問題、理論根據(jù)和方法論進(jìn)行梳理，要引導(dǎo)學(xué)生樹立起馬克思主義積極的人生觀和生命觀，從而珍惜和愛護(hù)個體生命，樹立遠(yuǎn)大理想，追求人生價值，遠(yuǎn)離自我傷害。

（三）思想政治教育幫助學(xué)生走出精神困境

青少年學(xué)生個體的生命成長是一個整體，遵循著從自然人到理智人、有德性和審美能力人的發(fā)展序列。個體生命成長不同階段相互影響，其思維模式、價值觀念、審美意識、終極關(guān)懷等都以不自覺、無條件的方式而規(guī)范著自身的思想和行為，都將潛移默化地滲透在其生命展開的基本方式中。同時，思想構(gòu)成自己的根據(jù)和原則雖然深深地“隱匿”在思想的過程與結(jié)果之中，但它作為思想中的“看不見的手”和“幕后的操縱者”，卻直接地規(guī)范著人們想什么和不想什么、怎么想和不怎么想、做什么和不做什么、怎么做和不怎么做，這就是思想前提對構(gòu)成思想的“強(qiáng)制性”。［3］青少年學(xué)生解開面臨的生命困惑歸根結(jié)底在于學(xué)生要對生命問題形成正確的思想認(rèn)識，首先要具備關(guān)于生命思想認(rèn)識的科學(xué)思想前提，即以馬克思主義生命價值理論框架提供的基本原則作為思考生命的思想前提，將依據(jù)科學(xué)的思想前提形成積極的生命思想。各階段思想政治教育有著不同的特征，青少年學(xué)生對生命發(fā)展的認(rèn)知難以全面、具體，思想政治教育重在幫助學(xué)生樹立正確的生命觀念，增強(qiáng)珍愛生命意識，提高守護(hù)生命的能力，在生命安全健康成長的同時致力于生命文化的浸潤、人生價值的追尋，實現(xiàn)個體從自然到理智的生存狀態(tài)。因此，牢固樹立馬克思主義科學(xué)的生命價值信念是開展思想政治教育的重要內(nèi)容，有效探索思想政治教育守護(hù)學(xué)生珍愛生命的有效途徑更是大勢所趨。

二、科學(xué)建立防范青少年學(xué)生自我傷害的學(xué)校支持體系

思想政治教育有效地落實還需學(xué)校健全安全風(fēng)險分組管控體系，支持系統(tǒng)防范青少年學(xué)生自我傷害，建立起科學(xué)防范學(xué)生自我傷害的工作制度和保障機(jī)制。

（一）加強(qiáng)思想政治教育工作的指導(dǎo)

建立合理、周全的思想政治教育系統(tǒng)。首先，要根據(jù)本校實際，參照行政部門相關(guān)規(guī)定，制定和執(zhí)行教育懲戒與幫教細(xì)則，特別要重視教育懲戒過程中法律認(rèn)知尺度的合理把握，堅持“育人為本、合法合規(guī)、過罰適當(dāng)、保障安全”的原則，避免不當(dāng)行使教育懲戒而導(dǎo)致的學(xué)生自我傷害的不良后果。其次，要加強(qiáng)廣大教師的師風(fēng)師德建設(shè)，將其作為教師評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，把師德考核作為教師考核的核心內(nèi)容，完善獎勵機(jī)制、規(guī)范懲處辦法。再次，大力加強(qiáng)專業(yè)化思政教師隊伍建設(shè)，系統(tǒng)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)對學(xué)生錯誤思想苗頭能細(xì)致入微對應(yīng)施教的專業(yè)能力；輔導(dǎo)員和班主任更要“以教帶管”“教管并重”。教師適當(dāng)關(guān)注學(xué)生家庭問題、情感糾葛、學(xué)習(xí)成績下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課、抑郁萎靡等異常表現(xiàn)，關(guān)于發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生自我傷害行為初期的關(guān)鍵性問題，對可能出現(xiàn)的學(xué)生自我傷害行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制、早化解。教師要多從正面引導(dǎo)的途徑對青少年直接進(jìn)行相關(guān)支持和干預(yù)，使學(xué)生正確認(rèn)識自我，提升情緒調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，建立健全良好的人格和個性品質(zhì)，幫助學(xué)生掌握和提高人際交往、升學(xué)擇業(yè)、生活和社會適應(yīng)等方面的實踐能力。

建立“學(xué)生安全風(fēng)險防控大數(shù)據(jù)平臺”。由各學(xué)校收集信息并分類匯總，通過對全體學(xué)生的信息采集、心理問題篩查量表、動態(tài)跟蹤風(fēng)險、生物反饋儀測試等手段，重點(diǎn)篩查有潛在自我傷害行為風(fēng)險學(xué)生的學(xué)業(yè)、性格、家庭等狀況。通過大數(shù)據(jù)信息平臺對學(xué)校思想政治教育工作進(jìn)行督導(dǎo)、監(jiān)測。

（二）消除青少年學(xué)生的精神困擾

要樹立學(xué)生成長正確評價導(dǎo)向。學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育過程重在深化對立德樹人、全面發(fā)展為根本的教育方針和教育目標(biāo)的正確理解，科學(xué)地把握學(xué)校質(zhì)量評價、教師教學(xué)評價、學(xué)生發(fā)展評價的基本原則，堅持培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展社會主義接班人的教育和評價標(biāo)準(zhǔn)，避免孤立、歧視等錯誤教育思想、方式和行為的發(fā)生。堅持黨的教育方針，從端正育人思想觀念、推進(jìn)教育教學(xué)改革、規(guī)范教師從教行為、加強(qiáng)減負(fù)工作保障等方面落實減負(fù)措施。超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力往往會演變成學(xué)生無法完成的沉重負(fù)擔(dān)，會引發(fā)其諸多思想及行為問題，引發(fā)自我傷害的風(fēng)險。所以，更要注重科學(xué)評估學(xué)生綜合素質(zhì)，糾正單純以學(xué)業(yè)成績評價學(xué)生的片面做法；禁止學(xué)校設(shè)置重點(diǎn)班和進(jìn)行考試排名，堅持面向以人為本、因材施教，創(chuàng)設(shè)健康包容的校園生活學(xué)習(xí)環(huán)境，堅決避免孤立、歧視等行為的發(fā)生。

（三）提升青少年學(xué)生的自我保護(hù)能力

完善建立學(xué)生自我傷害行為防控與應(yīng)急處置的科研系統(tǒng)。要積極倡導(dǎo)由科研機(jī)構(gòu)、高等院校、社會組織等專業(yè)領(lǐng)域思想政治教育學(xué)者組成專家智庫，以馬克思主義生命觀指導(dǎo)防范中小學(xué)生自我傷害行為的方法、規(guī)律和措施作為重點(diǎn)研究內(nèi)容，開展思想政治教育系列化課題研究、實踐指導(dǎo)等學(xué)術(shù)活動，帶動思政教師專業(yè)提升和區(qū)域教科研質(zhì)量提高。

學(xué)校尤其要在上好思政課方面下大力氣，深入開展社會主義核心價值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；要將生命安全與健康教育內(nèi)容融入學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容，組建課程開發(fā)團(tuán)隊，整合思想政治、心理健康和生命與安全課程資源，構(gòu)建“生命安全與健康”教學(xué)體系，保質(zhì)保量完成年度相應(yīng)課時總量，掌握尊重生命、珍愛生命和守護(hù)生命的知識和技能，并終身受益；開展心理健康教育，發(fā)揮“青少年心靈港灣”網(wǎng)上心理疏導(dǎo)平臺作用，提升學(xué)生抵御和化解心理危機(jī)能力；開發(fā)和有效利用電子教材，探索新技術(shù)手段多元呈現(xiàn)“珍愛生命”專題課程；配齊配全專業(yè)的專任生命與安全和心理健康教育教師，建設(shè)并用好少年宮、實踐教育基地、安全體驗館、安全體驗教室、心理咨詢室等教育資源，開展安全體驗和情感體驗活動，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自護(hù)能力。

三、引領(lǐng)社會和家庭共建防范學(xué)生自我傷害行為的健康環(huán)境

全方位思想政治教育工作的有效開展，需要加強(qiáng)學(xué)校管理和教育、社會安全環(huán)境綜合治理、家庭教育的科學(xué)共建，從而實現(xiàn)基層綜合治理、家庭正確施教與學(xué)校相關(guān)工作的深度融合。依托立體化綜合監(jiān)測、防控和治理信息系統(tǒng)，鏟除可能導(dǎo)致學(xué)生自我傷害行為的有害土壤，打擊相關(guān)違法犯罪行為。要根據(jù)相關(guān)法律要求，依法治理因?qū)W生自我傷害事件而產(chǎn)生的各種連帶性違法行為，維護(hù)學(xué)校應(yīng)有的教育教學(xué)秩序，依法保護(hù)各方的合法權(quán)益。

（一）建設(shè)青少年學(xué)生健康成長的社會文化環(huán)境

強(qiáng)化青少年學(xué)生健康人格的塑造。要組織媒體、社區(qū)開展強(qiáng)身健體、科技探索、文體游樂、角色體驗等宣傳和文化教育服務(wù)，提升學(xué)生互助互愛、自尊自強(qiáng)的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察與適應(yīng)社會，增強(qiáng)國家、民族和集體意識，走出小我狹隘空間，積極面對人生的挫折。通過開展體育、美育等健康有益的社會實踐與活動，讓學(xué)生能在課余時間擁有安全、優(yōu)質(zhì)、良好的活動空間，力求從中得到合作意識、體魄和抗挫能力的有效鍛煉。加大改善優(yōu)良文化環(huán)境建設(shè)、提高相應(yīng)教育活動條件的投入，助推學(xué)生健康人格的建立，以完滿的人格杜絕學(xué)生自我傷害行為的發(fā)生。構(gòu)建以思想政治教育為統(tǒng)領(lǐng)的優(yōu)良環(huán)境。環(huán)境建設(shè)具體包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境、法制環(huán)境、科技環(huán)境、信息環(huán)境等。開展青少年學(xué)生的心理健康教育，防范自我傷害心理和行為，需要在思想政治統(tǒng)領(lǐng)下，帶動經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境、信息環(huán)境建設(shè)立體化進(jìn)行。聯(lián)合社會管理部門、網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)構(gòu)，協(xié)同學(xué)校、家庭和社會，共同遏制不良文化環(huán)境對青少年學(xué)生造成的侵蝕與傷害。

（二）加強(qiáng)防范學(xué)生自我傷害的家庭教育

廣泛傳播馬克思主義生命價值理念。要將共產(chǎn)主義人生觀、價值觀、世界觀以及社會主義核心價值觀教育深入家庭、深入人心，引導(dǎo)孩子樹立崇高的人生信仰和道德理想，充分發(fā)揮思想政治教育的指導(dǎo)帶動作用，不斷完善家校共育體系的有效建設(shè)。學(xué)校要充分了解青少年學(xué)生的家庭及其教育狀況，保證第一時間發(fā)現(xiàn)、反饋、解除學(xué)生的各種身心危機(jī)。學(xué)校在進(jìn)行思政課程規(guī)劃時，可將部分生命安全與健康教育內(nèi)容安排在假期進(jìn)行。通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺，開展家長學(xué)生共上一堂課的思想政治教育活動及線上的生命價值觀家庭講座，加強(qiáng)父母對其子女生命成長的認(rèn)知與關(guān)注。［4］積極創(chuàng)設(shè)“家長學(xué)?！钡人枷胝谓逃脚_。要重點(diǎn)開設(shè)與正確的家庭教育方法相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子生命成長的正確方式，讓家長掌握正確、有效的親子教育理念和教育方法。

（三）加強(qiáng)社會對青少年學(xué)生自我傷害的防范

端正輿論宣傳導(dǎo)向，建立和落實突發(fā)事件輿情引導(dǎo)和應(yīng)對機(jī)制，防止重大負(fù)面輿情炒作事件的發(fā)生，同時加大對媒體、網(wǎng)絡(luò)和各類出版物帶有暗示、誘導(dǎo)輕生和自傷等負(fù)能量內(nèi)容作品的檢查和監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊不法網(wǎng)站惡意炒作，教育指導(dǎo)家長通過在智能終端產(chǎn)品上安裝未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)軟件、選擇適合未成年人的服務(wù)模式和管理功能等方式，避免未成年人接觸危害身心健康而致自我傷害的網(wǎng)絡(luò)信息，形成全社會共助青少年學(xué)生心理健康的良好環(huán)境，把以思想政治工作為統(tǒng)領(lǐng)的防范青少年學(xué)生自我傷害行為工作真正落到實處。［5］