小學體育趣味田徑教學策略

李 洋

(江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)中心小學 江蘇 高郵 225600)

趣味田徑教學方法是基于小學生身心特征的娛樂，伴隨課堂要求學生積極參與田徑運動，增加對田徑運動的愛戀，教師必須將公認的田徑教學法則改變?yōu)槿の短飶浇虒W法則，使小學體育田徑教學充滿興趣，讓學生愛上趣味田徑，從而來提高田徑教學的質量和效率。

1.趣味田徑的特點

趣味田徑的亮點在于它的趣味性，這對于小學體育教育非常重要。小學體育課的田徑教學的趣味性強調跑、跳、走、投等體育活動訓練項目游戲化，有效地激發(fā)了孩子們對運動的興趣。是為了讓學生去放松，享受運動，同時鼓勵學生積極參與體育運動。田徑運動的另一個有趣特征是競爭，競爭是小學生的天性，一個有趣的游戲，應具有較為強大的競爭元素，趣味運動讓學生有動力去贏得個人和團隊的勝利，拼盡全力拼搏，這有效培養(yǎng)孩子拼搏取勝的斗志和心理素質。此外，增加靈活性和安全性的各種形式的訓練也是有趣的體育活動。其中，不同類型的特點表明，田徑項目的組織并不局限于一種類型。教師可以隨時創(chuàng)新和改變體育運動的形式，以適應班級的需要。以學生的心理和教育為目標，靈活性和安全性是根據學生的運動能力設計和實施的有趣的體育活動，完全符合學習水平目標。運動技能差的學生設計“稍跳一跳即可摘到桃子”。具有高運動能力的學生可以隨心所欲地玩，趣味田徑現場使用的設備是教師親手制作，為學生提供了安全性，其操作簡單，使用方便，有效保證了教學的安全。

2.趣味田徑教學法在小學體育課堂中的應用優(yōu)勢

2.1 突破了運動場地的限制?？萍嫉倪M步給人類的生活帶來了極大的便利，隨著科技的進步，一些枯燥乏味的傳統(tǒng)運動也變得新鮮起來。例如，人們可以在室內跑步機上跑步，室內投籃機的使用使人們的籃球運動不再受室外籃球場場地的影響，讓室內也可以打籃球。這種新型體育產品的發(fā)明，徹底改變了人類的運動，讓體育活動更加豐富，更加容易開展。所以，憑借高品質的體育用品，小學體育趣味田徑教學可以打破運動領域的界限，教師可以通過為內部的學生組織一些小型教育活動來修改現有的田徑教學形式并實現室內田徑教學。

2.2 豐富的運動項目，有效促進學生身心的全面發(fā)展。趣味田徑有許多不同的游戲模式。它會根據孩子的身心特征，在不同階段開展有趣且引人入勝的教育活動，這些趣味田徑項目是從最基本的運動中創(chuàng)造和發(fā)展起來的，這些項目對學生的體制具有重要價值，他們可以使用這些項目來有效改善他們的健康[1]。

2.3 調動學生參與體育鍛煉的積極性。小學生相對年輕和活躍，對外部問題非常感興趣，新鮮事物可以立即引起他們的注意。傳統(tǒng)的小學體育田徑教學非?？菰锓ξ叮瑧萌の短飶浇虒W方法可以充分激發(fā)學生的好奇心，有效調動學生的運動熱情。教師應根據當前教育情況靈活學習，在過程中加入新的游戲對象和教材，激發(fā)學生的學習興趣。教師需要將新的體育項目和教學內容融入到趣味田徑教學的過程中，使學生能夠從事體育運動，讓他們體會到上體育課的樂趣，避免學生出現拒絕或抵制心理。興趣是最好的老師，趣味田徑教學方法允許學生選擇正確的學習路徑，而不是必須選擇特定的任務。趣味田徑教學方法理想地將學生作為班級的主體，這是一種適用于所有學生的教學方法。學生對體育感興趣，體育在激發(fā)學生的運動動機和開展特定學習活動方面發(fā)揮著重要作用。

2.4 獨特的組織形式，有利于促進學生形成良好品格。趣味田徑賽事的形式與傳統(tǒng)體育賽事不同。這主要以團隊比賽的形式進行，最終結果取決于團隊的整體結果。一個相對較新、比較獨特的體育組織一方面有助于防止一些小學生因運動成績不佳而自尊心下降，從而鼓勵他們的自信心。同時，為了參加趣味田徑項目，獲得對比賽的集體尊重，學生們必須意識到他們與其他團隊的合作，同時充分發(fā)揮自身主觀能動性，鼓勵學生提高他們的好成績。

2.5 構建良好的師生關系。在教授小學體育時，教師需要了解引人入勝的教學方法的內容和方法，并將趣味田徑教學方法有效地應用于教學本身。這就要求小學體育老師充分學習材料，不斷提高自己的學習能力，將趣味田徑教學方法應用到所有學生身上。小學生的模仿能力特別強，所以老師展示的體育動作一定要達到標準的準確度。將趣味田徑教學方法應用到體育教學中，教師利用交流的方式積極繼承以往的教學方法，以形成代課教師與學生之間的良好關系。體育教師要為學生創(chuàng)造一個舒適、活躍的體育教學環(huán)境，發(fā)掘每個學生的長處和好處，并對學生進行肯定、表揚和表揚，以便他們能夠參與體育運動并變得更加活躍，促進師生關系和諧發(fā)展。

2.6 新穎的運動器材，能夠激發(fā)學生參與運動的熱情。體育用品是必不可少的裝備。趣味田徑所使用的設備具有獨特的形狀、鮮艷的色彩和強烈的視覺。我們調查了可以有效刺激小學體育活動的小學生的心理和身體特征，同時，趣味田徑運動器材主要采用柔軟、環(huán)保的材料制成，讓小學生可以有安全感的學習。

3.趣味田徑教學法在小學體育課堂中的應用策略

3.1 趣味田徑教學法的編制原則。要將趣味田徑教學方法應用于小學體育教學中，教師應遵循以下準則：第一，教育性。趣味田徑教學的本質是為體育課服務，這需要在科目趣味田徑教學的內容和方法上有一定的學術訓練。因此，在準備項目趣味田徑的過程中，教師必須充分考慮到體育課的教育價值，使趣味田徑教學的內容能夠滿足教育需求。第二，目的性。將趣味田徑教學方法應用于小學體育中，可以根據學生的身心發(fā)展特征進行定制。因此，小學體育老師在來展趣味田徑教學的時候，必須說明教學的目的，這樣趣味田徑教學在教育任務中才能更有效地達到預期的效果。第三，趣味性。顧名思義，趣味田徑教學應該專注于快樂，只有當田徑教學充滿快樂時，才能有效地提高學生對該班級的參與度。因此，在趣味田徑教學的過程中，體育教師要更加注重教學的樂趣，才能充分激發(fā)學生對體育的興趣。

3.2 選擇靈活教學方法，激發(fā)學生參與興趣。可以說，傳統(tǒng)的田徑教學模型很容易對小學單調枯燥的學習失去興趣，降低小學體育的學習效果。當小學生真正對運動身體感興趣時，他們就會熱愛學習，所以說小學體育老師不得不選擇許多豐富多彩的教學方法。同時，趣味田徑教學要繼續(xù)激發(fā)小學生對體育的興趣。趣味田徑教學方法主要包括:第一，變通法。在大多數情況下，田徑運動是一項重復性的活動，不會激發(fā)學生的興趣。這樣，就可以使用其他方法使學生的田徑活動形式變得更加有趣。第二，模擬法。小學體育老師可以在傳統(tǒng)的田野運動的基礎上，通過模擬不同的動物和動畫人物來適應他的教學方法，應該想一些自然地激發(fā)學生參與興趣的東西。第三，故事背景法。教師可以將一些喜聞樂見的民間故事引入到趣味田徑教學中，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，充分發(fā)揮小學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.3 增加運動形式的趣味性。模擬課更受年輕人歡迎。在訓練期間，教師會創(chuàng)造某些情境，例如，在跑步訓練中為學生創(chuàng)造情境，讓學生以小組為單位，扮演不同的動物，例如狼、獅子、老虎、兔子和貓等不同的動物，讓學生扮演“獅子”追“貓”。這種方法與跑步訓練沒有什么不同，但是學員在跑步訓練中的想法和感受卻完全不同。對于高年級的學生開說，教師可以對原有的教學形式稍作改動，以增加學生運動的興趣。在跑步訓練期間，教師在所有跑道上設置障礙，以便學生可以進行“鋸齒形”、“反向”或S形跑步。讓學習更具創(chuàng)新性和趣味性，這樣學生就會對運動充滿興趣。

3.4 弱化田徑競技教學，合理安排練習強度。在《小學體育課程標準》中讓小學生參與體育教育的目標是通過行動小學體育幫助建立積極的行為和價值觀。由于小學生在身體發(fā)育和心理能力方面不成熟，他們很難隨著時間的推移掌握其中一些最具挑戰(zhàn)性的體育技巧。這迫使小學體育老師增加他們對教育的興趣，首先是在跑道上適度鍛煉的學生的耐力。適當調整運動強度，以便他們能夠根據積極的內部經驗實現預期的學習成果。同時，小學體育老師要根據學生的運動水平設計合適的趣味田徑教學方法，根據趣味田徑教學內容規(guī)劃訓練強度，必須控制在小學身心健康要求范圍內，使學習趣味田徑順利進行。這段時間，小學體育老師應該激勵學生進行趣味田徑訓練，這將使學生逐漸獲得信心，積極參與趣味田徑訓練和練習，提高他們的學習效率。

3.5 構建新型教學體系，激發(fā)學生的積極性。在制定田徑教學計劃的過程中，要注重體育理論知識的傳授，努力實現符合體育運動特點的體育教育目標。通過學習田徑運動的基礎知識，可以系統(tǒng)地獲得運動和健康科學知識，加深對體育功能的理解，要提高其深度，符合小學生的身心特點[2]。

3.6 適當開展競賽活動。競爭力是小學生的一個重要特征。將趣味田徑教學方法應用于教育，教師必須了解小學生的個性特征，并組織學生正確完成競爭任務。需要注意的是，競技活動也應該是有趣的，以鼓勵學生積極參與競技體育。例如，在沖刺活動中，教師可能將學生分組，讓每組學生參加比賽，并對最先完成比賽的小組進行獎勵。

3.7 運用分層鍛煉模式，尊重學生的差異性。小學體育老師必須充分尊重學生，在進行趣味田徑教學時，要根據每個學生的游戲和娛樂水平進行分層鍛煉，這樣才能很好地適應小學體育的真實教育需求，從而防止一些小學生自信心的缺失等情況的發(fā)生。運動技能還會激發(fā)學生學習的主動性和積極性，從而讓學生積極參與到趣味田徑項目中，小學體育老師應該對每個學生的日常學習成績和體能水平有很好的了解。在教育方面，把你的學生分成不同的學習小組，然后為他們設計不同的活動，提出一些相關的建議來幫助每一位學生。同時，對于體能訓練不足的學生，小學體育老師在趣味田徑教學中也應給予關注，讓他們得到更好的對待和督促，幫助樹立克服困難的自信心。

3.8 采用游戲教學，強化學生的學習興趣。將科學和理性游戲用于教育目的，使學生能夠有效地參與體育中去。學生的新觀念和創(chuàng)新思維也可以在不斷發(fā)展的藝術狀態(tài)中獲得。在進行體育運動的過程中，學生還運用了實踐技能、組織能力和協(xié)調能力，通過使用游戲板來促進學生的學習，教師可以設計不同形式的游戲，鼓勵學生進行體育鍛煉，豐富多彩的游戲教學方法可以鼓勵學生有足夠的積極性進行體育運動，在訓練過程中，學生可能還會獲得意外的收獲。

3.9 加強體育技巧訓練。田徑運動相對激烈、累人且難以訓練。因此，許多學生放棄了田徑運動，因此小學體育教學中，教練不僅要利用運動場來教育學生和提高他們的意志力，還要關注學生在運動中的情緒行為。田徑教學必須根據學員的實際情況，通過交叉訓練、放松訓練、高強度訓練，系統(tǒng)地結合在一起，為學生增加一些體育訓練技巧，讓學生對田徑教學充滿興趣。例如，在跳遠中，老師可以改變他們的思想，讓學生比比他們的動作誰更快更準確，看誰能在短時間內連續(xù)起跳并落下小網格。開展敏捷性訓練，讓您的學生即使在疲倦時也能保持快樂。

3.10 采用合作學習方法，讓田徑課充滿活力。根據新課程的理念，體育活動應該是學生共同參與和相互協(xié)調的過程。當老師教學生時，要讓學生處于主導地位，將主動權還給學生。在學生獨立實踐的基礎上，讓學生相互學習和合作，通過合作促進田徑水平的進步。

3.11 建立科學的考評體系，保證學生的學學習興趣。田徑教學的最終目標是幫助學生在日常實踐中獲得一定的靈巧性技能，同時提高學生的身體素質，培養(yǎng)學生良好的心理行為。一方面，教師要保持學生的主體地位。課程教師應摒棄傳統(tǒng)的教學方法，教師需要提高觀念理解，轉變教學方式，讓學生擁有強健的體魄，教師要拓寬視野，用新教學方式取代傳統(tǒng)課程，不僅完善了課程結構，還為小學生打造了一套具有功能的課程體系。另一方面，必須全面了解和分析課程田徑教學的問題和參數，有效改善田徑教學的現狀。同時，教師必須實行科學的評價體系，建立科學的考核體系，保障學生的學習興趣，需要打破競賽中的成績和技能考核標準，確保學生對體育學習的興趣[3]。

4.結語

田徑作為小學體育的重要教學內容，教師通常需要監(jiān)督，還需要結合小學生的身心發(fā)展制定正確的教學策略，利用娛樂田徑教學法，學生可以在練習中鍛煉耐力，鍛煉他們的體能。這樣，學生就可以在運動中體驗到一種無形的快感，感受到體育帶來的樂趣。