“互聯(lián)網(wǎng)+”下的小學語文寫字教學策略

趙 琪

(江蘇省南京市六合區(qū)雙語小學雄州分校 江蘇 南京 211500)

互聯(lián)網(wǎng)+的崛起對我國各行各業(yè)的發(fā)展都起到了巨大的促進作用，目前在我國城鎮(zhèn)中，互聯(lián)網(wǎng)和5G技術幾乎實現(xiàn)了全面覆蓋，并且在教育領域中得到了廣泛的應用。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)展開教學活動，尤其是在2020年年初疫情的影響下，互聯(lián)網(wǎng)技術更是對教育產(chǎn)生了巨大最大的推動力。小學語文寫字課程是一門重要的課程，在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，這個學科也將會發(fā)生巨大的升級和轉(zhuǎn)變。

1.小學語文寫字教學發(fā)展現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的落實，小學語文寫字課程也逐漸受到了學校和家長的重視。數(shù)據(jù)顯示，目前我國已經(jīng)有大有許多小學開始重視寫字這門學科，并且專門開設了寫字教學的課程，聘聘請專業(yè)的教師來教授寫字課程?；蛘呤嵌ㄆ谂e辦書法大賽。盡管如此，仍就有部分學校的寫字課程僅僅停留在表面的形式，教師的示范不到位，教學方法單一，教學目標也不夠清晰明了，教學內(nèi)容缺乏針對性，因此導致教學質(zhì)量普遍不高，枯燥無聊的課堂內(nèi)容導致學生對學習的熱情較低。隨著信息技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)加技術已經(jīng)融入到生活各個方面給人們的生活方式和思想觀念都帶來了非常大的變化。也正是因為如此很多人認為，電腦和手機的輸入法已經(jīng)可以取代手寫輸入法。這對學生寫字來說，會產(chǎn)生不利的影響。比如說字跡潦草，習慣性差，錯別字多，寫字效率低下，甚至出現(xiàn)提筆忘字的情況。目前我國有很多小學生的家庭教育缺失，家長未能嚴格督促學生練字，從而缺乏寫字的認知，不能夠及時有效的給予指導，這樣一來也限制了學生對書寫的發(fā)展。

2.教師在小學寫字教學當中的重要性

對于目前小學語文教學情況而言。大部分教師更加注重的是學生對課本知識的掌握情況以及以及提升學生語文成績，從而忽視了對寫字的教育。這樣一來就使得寫字教學始終得不到關注，學生在寫作上也沒有得到提升。所以教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生明確意識到寫字的重要性。尤其是在信息時代下，只有這樣。才能更好的運用互聯(lián)網(wǎng)+技術進行授課。教師首先要做到讓學生明白寫好字的意義所在。增強學生的寫字觀隨著信息時。隨著科技的發(fā)展，很多考試的批卷工作都是在電腦上進行的，這樣一來學生字跡的好壞會直接影響到計算機的閱卷以及評分工作。教師想讓學生提升寫字的能力和效率，就要提升對寫字課程的重視程度，比如說增加考試中卷面分數(shù)的比重，增加學生對寫字的也可以。也可以向?qū)W生展示一下高分試卷的卷面情況，讓學生充分的了解。字跡工整對于考試所產(chǎn)生的重要作用。也可以展示同好的寫字作品，讓這些同學分享自己的寫字心得，從而培養(yǎng)學生的寫字熱情。教師也可以采用表揚的手段，增加學生主動學習的興趣。由于小學生的年齡比較小，這一年齡段的孩子受到教師或者家長的表揚，內(nèi)心會會會獲得巨大的滿足感，所以通過表揚激勵的方式可以從根本上促進學生學習熱情，教師就可以利用這一點來進行寫字課程的鼓勵教學。也可以通過多媒體的授課方式，增強學生正確的寫字課程觀念。比如說播放綜藝節(jié)目書法大會，這一節(jié)目是以寫字為主，教師可以通過播放這個節(jié)目，提高學生的日寫字興趣，讓學生熱愛寫字，從而提升寫字學習的效果。

3.互聯(lián)網(wǎng)對寫字課程的影響

除了增強學生書寫觀念以外，提高學生的寫字技巧，也是提升語文寫字課程效果的重要方法之一，是十分重要的一個環(huán)節(jié)。在語文寫字課程授課過程中。教師進行全面和細膩的指導演示，但是這樣也無法讓學生能夠很好的理解以及觀察到書寫的細節(jié)。此時利用互聯(lián)網(wǎng)加就可以有效及時的解決這類問題。比如說教師可以將自己寫字的過程通過不同的角度錄制下來，然后發(fā)到學習平臺上，讓學生使用智能手機或者電腦客戶端反復的、從不同角度觀看，這樣一來，學生可以從多個角度，細致的觀察到老師寫字的細節(jié)。這樣的方式可以有效的提高學生寫字課程學習效率以及學習效果。另外教師也可以布置學生錄制寫字過程的課后上傳至平臺。教師選取優(yōu)秀的作品在課堂上展示給學生觀看，讓學生之間互相點評以及互相學習其優(yōu)點，并且以小組的形式進行學習，提高學生的全面素養(yǎng)以及團隊的協(xié)作能力，能夠更好的幫助學生提升寫字效果。由此可見，有了互聯(lián)網(wǎng)技術的支撐，寫字教學可以改變傳統(tǒng)的教學模式，利用數(shù)字化和多媒體的形式教學，讓學生更好的領悟?qū)懽骷记?，提高寫字的能力。小學時期是培養(yǎng)學生寫字能力最為重要的階段，教師要關注教學內(nèi)容，在傳統(tǒng)的寫字教學當中，教師作出示范，然后學生進行學習，或者是臨摹教師的寫作。但是由于年紀較小，所以在模學習和觀察上不能集中精力，這也限制了寫字教學課程。良好的寫字習慣對于寫字課程具有重要影響，教師在課堂上利用多媒體的教學方式播放視頻教程以矯正學生寫字姿勢，從而培養(yǎng)學生的良好習慣。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的小學語文寫字教學策略

4.1 培養(yǎng)小學生正確的寫字意識。在書寫的過程中，讓同學們體會到中國漢字與書法的美妙之處。在當前的小學漢語教育中，人們往往只關注課本的學習和測試結(jié)果，而忽略了寫作的水平。這就造成了很多學生和父母對寫作的重視程度不夠。要改變這種狀況，就必須在平時的教學和生活中對孩子進行引導，并對他們的寫作觀念進行教育，使他們對寫作有一個良好的認識。目前互聯(lián)網(wǎng)是一個重要的教學手段和教學平臺，教師可以借助這個平臺來宣傳，強調(diào)寫字的重要性。對于一個學生來說，寫字的過程也是培養(yǎng)心智的過程，從小養(yǎng)成正確良好的寫字習慣，也會對學生整個學習生涯產(chǎn)生重要影響。小學語文寫字作為基礎的課程，教師在其中起到了重要的作用。在授課時可以通過多媒體展示書法。通過對書法作品的賞析，讓學生感受到書法的魅力以外還能深刻的體會到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，從而樹立小學生正確的價值導向。小學是學生培養(yǎng)良好寫字習慣的關鍵時期，所以在互聯(lián)網(wǎng)加背景下，教師可以利用好網(wǎng)絡資源為學生做好正確的示范。以及寫字展示，例如在教學指導的過程當中，教師應該注意，首先應該注意的是雙資的習慣培養(yǎng)利用在網(wǎng)絡上的一些朗朗上口而又貼近生活，符合學生年齡的順口溜進行指導，如寫字時心要靜，人坐正腳放平，手離筆尖一寸高，胸離桌邊一。拳頭，眼離書本一尺遠等作為培養(yǎng)學生的一個重要手段，強化學生對寫字姿勢的印象，讓學生在寫字姿勢和握筆中都能夠給予應有的忠實。除此之外，教師還可以利用電子白板等教學工具組織學生進行一些競賽類的活動。教師可以用教學設備為參賽學生隨機出示漢字，并要求學生進行書寫最后系統(tǒng)地對學生的書寫情況進行打分和解析。同時教師也能夠全面的掌握到學生在寫字過程當中所存在的問題，這樣一來也可以進行有針對性的講解，幫助學生及時的糾正書寫上的，比如說筆順筆畫等錯誤。這樣一來就從根本上培養(yǎng)了學生正確的寫字習慣。強化了寫字日常訓練，效果提升了學生對寫字的積極性和培養(yǎng)學生正確的寫字習慣。

4.1.1 通過比賽來激勵學生寫字的興趣。為了能夠鼓勵學生多練字，寫好字提升寫字的興趣，教師可以使用比賽的方式去鼓勵學生進行書法創(chuàng)作。將學生分為若干小組進行指導，定期舉辦比賽，通過微信等平臺發(fā)起評比，讓學生和家長都參與到其中，對每組學生的作品進行評分和賞析，最后選出前三名給予一定的獎勵。對于小學生而言普遍具有好勝心和團隊意識，所以以小組單位進行比賽，就可以激勵落后的學生一同進步，使得分高的學生更具有自信心，不斷的超越自我。

4.1.2 讓學生意識到寫字的重要性。字跡工整不僅可以受到教師和家長的認可，還能在考試當中獲得更高的分值，隨著技術的不斷進步，目前很多學校采用網(wǎng)絡技術進行評閱卷子。如果字跡潦草系統(tǒng)很難識別學生的答案，因此會影響到考試的成績，教師應該讓學生清晰地認識到字跡是否工整會影響到成績。因此，教師在可以向?qū)W生展示一下優(yōu)秀的試卷，讓學生更為直觀的了解到為什么同樣的答案會獲得更高的分值。教師也可以通過在家長群中分享高分卷紙的卷面情況，讓學生家長也能夠充分認識到寫字的重要性。在日常生活中也可以培養(yǎng)孩子，或者引發(fā)學孩子的寫字興趣。

4.2 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。良好的寫字習慣是從小培養(yǎng)的，因此在小學語文教學過程當中就要樹立學生正確的寫字習慣，這對學生日后的寫字而言是非常重要的。在小學語文寫字課程的教學過程當中，教師應該從寫字姿勢，握筆姿勢等習慣進行培養(yǎng)。利用多媒體的教學方式，播放網(wǎng)絡上便于兒童理解記憶的歌曲。例如貼好四點空心拳，手離筆尖一寸遠等兒歌幫助學生更好的理解握筆姿勢和寫字姿勢。我國非常重視學生的素質(zhì)教育，目前在電視上網(wǎng)絡上也有。許多關于寫字的課程。例如中央電視臺黃金檔曾經(jīng)推出了一個欄目，叫牛爺爺?shù)臅?，通過兒歌幫助學生學習寫字給人留下了深刻的印。教師在教學過程當中不局限于對學生的教學，也可以引導家長讓家長與學生一起觀看和學習寫作的相關課程，讓家長參與到其中來和學生共同成長，讓學生提升寫字的興趣與信心。良好的寫字習慣固然不是一天兩天就能培養(yǎng)成，教師和學生家長應該產(chǎn)生足夠的重視，不僅是在校園，在家庭當中也應該進行督促學生，通過互聯(lián)網(wǎng)等方式讓學生進行趣味性的學習，每天都在進步。

4.3 在教學中加強學生書寫技巧培養(yǎng)。對于學生而言，寫字是一種必備的技能，如果單靠教師，在課堂上的演示很難達到理想的教學效果，不能夠保證每一個學生都有正確的書寫技巧。針對這種現(xiàn)象，教師可以通過錄制視頻的方式把每一個筆畫都清晰展現(xiàn)出來。這些視頻可以分享到學生家長群里，讓學生家長在日常生活中就可以對學生的寫字技巧進行培養(yǎng)。，學生可以進行反復的觀看已提高寫字的技巧。教師在寫字課堂上也可以將學生寫字的姿勢錄制下來，然后讓學生互相點評，互相觀摩，在此過程當中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，并根據(jù)每個學生的不同情況給予針對性的指導，讓學生，能夠更好的理解寫字技巧，少走一些彎路。

4.4 利用互聯(lián)網(wǎng)資源,拓展教學內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代技術的支撐下，各種寫字軟件客戶端從而崛起，有了這些軟件的主力，教師可以充分使用互聯(lián)網(wǎng)教學資源對學生進行寫字指導。之外讓學生在課外時間在家庭生活當中也可以練習寫字能力。在互聯(lián)網(wǎng)上欣賞我國著名的書法作品，以此來提升學生對書法的審美觀賞能力，還可以讓學生上傳自己的書法作品，供大家評論和賞析，滿足不同層次學生的個性化需求。因為課堂時間有限，教師沒有辦法對每個學生都進行指導，互聯(lián)網(wǎng)+可以彌補這一點不足。教師可以通過這些平臺讓學生建立自己的書法空間，學生或者教師以及家長在空閑時間可以進行賞析和評價，或者根據(jù)不同需求選擇自己有興趣的內(nèi)容。

4.5 為學生設置寫字教學情境。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡教學資源為學生設置寫字教學的學習情境，吸引學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，從而對認識漢字體驗漢字并且書寫漢字產(chǎn)生興趣和愛好。例如在金木水火土的學習寫字教學當中，教師可以利用多媒體課件先讓學生看圖識物分別，指出金木水火土5種圖片，并詢問學生在圖上看到了什么。讓學生通過觀察金木水火土相關內(nèi)容，使學生感知象形文字的特點，強化學生對象形文字的印象，從而為書寫文字奠定了基礎。除此之外，在寫字教學當中，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學生展示中國傳統(tǒng)文化。感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。設置在線課堂，將歷代的書法名家的作品進行展示，讓學生賞析，從而真正感受到中書法在中華文化中不可估量的藝術價值以及五千年文明的波瀾壯闊。這樣一來就可以為學生設計和創(chuàng)造良好的教學情境，營造濃郁的學習氛圍，讓學生在情境中感知文字的魅力，從而樹立良好的審美、賞析能力。

4.6 優(yōu)化學生寫字技巧指導方法。寫字教學是基礎的環(huán)節(jié)，也是一個熟能生巧的過程，在小學語文寫字教學當中，教師不僅要指導學生掌握寫字的基本技巧，還要加強技巧技能上的訓練，讓學生在掌握寫字技巧的基礎上還能夠呈現(xiàn)漢字的美感，比如說寫字的結(jié)構以及整體效果。但是這在傳統(tǒng)教學過程當中有了極大的限制。因此有了互聯(lián)網(wǎng)加的助力教師，可以利用視頻的方式為學生清晰的呈現(xiàn)每個筆畫的。寫作。例如在教學生寫撇和捺的過程當中，教師可以在課堂中呈現(xiàn)一段視頻，視頻中教師用嫻熟的方法將筆劃的教學過程當中分為若干步驟，并配合順口溜進行書寫演示，這樣一來對學生寫字中運筆的快慢輕重以及方向，都可以進行直觀的展示。對于部分學生也可以進行有針對性的教學，比如說反復觀看視頻，讓學生反思觀看中的揣摩練習以及改進過程，從而實現(xiàn)熟練的掌握寫字技巧。這樣一來，寫字教學的指導得到了優(yōu)化。不僅可以提高課堂效率，也可以提高教學水平，讓學生獲得更多的練習時間提高了學生寫對寫字技巧的掌握和運用。

結(jié)語

在小學語文寫字教學中，提高學生的寫字水平，將為今后的小學和以后的教育事業(yè)奠定堅實的基礎。在當今的小學語文教學中，寫作是一個不容忽視的環(huán)節(jié)，也是教師們的主要目標。這些科技成果也在教育領域中成為主流區(qū)，是互聯(lián)網(wǎng)加教學模式，為學生學習提供了更多的可能性，也為學校教學方法提供了更多方式可以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，拓展出多個教學途徑，教師在此時應該抓住這種趨勢，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，積極探索小學生寫字課程策略，以提升寫字教學。