巧用多種教法 在實(shí)踐中發(fā)展信息素養(yǎng)

☉權(quán) 慧

核心素養(yǎng)背景下，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)的全面發(fā)展。信息技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)多，理論與實(shí)踐性強(qiáng)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生自主性、合作意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到項(xiàng)目任務(wù)中，獲得必備的關(guān)鍵能力和優(yōu)秀品格。

教學(xué)中，筆者堅(jiān)持“以生為本”理念，依托信息技術(shù)課程知識(shí)，讓學(xué)生感知信息技術(shù)，動(dòng)手操作和發(fā)展信息素養(yǎng)，提升了課程教學(xué)質(zhì)量。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有趣才有吸引力

學(xué)習(xí)知識(shí)，興趣的引領(lǐng)非常關(guān)鍵。趣味化情境的創(chuàng)設(shè)，讓信息技術(shù)課堂富有活力，也讓學(xué)生能夠從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。［1］

在“畫圖”教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)先從學(xué)生熟悉的卡通人物入手，出示光頭強(qiáng)、機(jī)器貓、喜羊羊等形象，這些動(dòng)漫形象，學(xué)生非常熟悉，能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。接著，我們利用PPT，導(dǎo)出本節(jié)所學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合教材，利用計(jì)算機(jī)畫圖軟件，對(duì)照所熟悉的動(dòng)畫人物，自主進(jìn)行畫畫操作。學(xué)生從PPT 中，逐步認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)“畫圖”軟件的操作方法，再通過動(dòng)手操作和實(shí)踐，學(xué)生擁有更大的自主學(xué)習(xí)空間，對(duì)相關(guān)軟件的操作方法、功能模塊體驗(yàn)得更真切。

在進(jìn)行卡通人物畫畫中，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，整節(jié)課堂氣氛濃烈，學(xué)習(xí)效果良好。

二、注重任務(wù)分解，驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究新知

（一）把握任務(wù)分層，鞏固學(xué)生實(shí)踐能力

在信息技術(shù)課堂上，對(duì)任務(wù)法的應(yīng)用，教師要做到任務(wù)分層，有序引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，體驗(yàn)動(dòng)手的趣味。

在藝術(shù)字的教學(xué)中，可以從字體的字形、顏色、風(fēng)格等方面進(jìn)行裝飾，讓藝術(shù)字更漂亮。具體任務(wù)有三：

第一，找到并插入藝術(shù)字。參照教材指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手打開Word 軟件，找到“插入”，找準(zhǔn)“藝術(shù)字”選項(xiàng)，在Word文檔中插入“藝術(shù)字”。我們提示學(xué)生展示“我學(xué)習(xí)、我快樂”口號(hào)，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試去做，看看哪個(gè)學(xué)生的藝術(shù)字更漂亮。對(duì)“藝術(shù)字”的探究，教師要放手學(xué)生，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。一些學(xué)生按照教材方法提示，一步一步找到并完成“我學(xué)習(xí)、我快樂”藝術(shù)字設(shè)置方法。一些學(xué)生，在遇到疑問時(shí)，可以與其他學(xué)生交流，共同解決；也可以請(qǐng)教老師。老師給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“藝術(shù)字”的位置、大小、形狀、顏色，以及不同的風(fēng)格特色。

第二，嘗試進(jìn)行“藝術(shù)字”修改。對(duì)于插入“藝術(shù)字”以后，如何讓“藝術(shù)字”更漂亮？這就需要學(xué)生能夠動(dòng)手修飾和美化“藝術(shù)字”。觀察所插入的“藝術(shù)字”，有哪些地方不美觀，如有的藝術(shù)字字間距不合適；有的藝術(shù)字字號(hào)太??；有的藝術(shù)字顏色不鮮亮等等。發(fā)現(xiàn)了問題，請(qǐng)同學(xué)們想一想解決方法。如有學(xué)生想到調(diào)整“藝術(shù)字”的位置，可以利用鼠標(biāo)進(jìn)行拖拽，還可以利用鍵盤光標(biāo)移動(dòng)；對(duì)于“藝術(shù)字”的大小，可以單擊選中藝術(shù)字，利用周圍的操作點(diǎn)來放大、縮小，還可以利用字體、字號(hào)、顏色、風(fēng)格等選項(xiàng)，對(duì)“藝術(shù)字”進(jìn)行直接修飾。學(xué)生在自主體驗(yàn)中，紛紛對(duì)“藝術(shù)字”的字形、字號(hào)、顏色等進(jìn)行修改，展現(xiàn)出不同的視覺效果。

第三，對(duì)“藝術(shù)字”進(jìn)行替換。對(duì)于所設(shè)置的“藝術(shù)字”，如果不滿意，想替換怎么辦？有哪些替換方法？請(qǐng)學(xué)生展開探索并交流，對(duì)不同的替換方法進(jìn)行總結(jié)。

（二）注重作品演示，在交流中分享經(jīng)驗(yàn)

信息技術(shù)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)作品要進(jìn)行展示，引入評(píng)選和點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，可以通過布置“海報(bào)設(shè)計(jì)”比賽活動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)、技能融入到競(jìng)賽中。鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立創(chuàng)作，也可以以小組方式，互助合作創(chuàng)作，體驗(yàn)和分享信息技術(shù)操作方法。［2］

在藝術(shù)字教學(xué)任務(wù)中，我們對(duì)學(xué)生“藝術(shù)字”進(jìn)行集中展示、評(píng)選，讓學(xué)生對(duì)照不同的“藝術(shù)字”，對(duì)照自己，有何不足，增長(zhǎng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于“藝術(shù)字”，評(píng)比時(shí)需要關(guān)注哪些要素？讓學(xué)生從字體、大小、顏色、效果、風(fēng)格等方面，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)審美，掌握不同“藝術(shù)字”效果的設(shè)計(jì)方法。

同樣，對(duì)于“藝術(shù)字”的設(shè)計(jì)方法，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用。我們結(jié)合比賽活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用“藝術(shù)字”。如對(duì)于剪貼畫、圖片等，通過插入“藝術(shù)字”來展現(xiàn)圖畫的主題、給草坪制作宣傳標(biāo)牌、給繪本設(shè)計(jì)封面、配飾“藝術(shù)字”等等。學(xué)生從“藝術(shù)字”應(yīng)用中，不僅掌握具體的設(shè)計(jì)方法，更重要的是，在作品展示、交流、分享中，鞏固了學(xué)習(xí)成果，從動(dòng)手實(shí)踐、交流探究中提高了藝術(shù)審美情趣，增強(qiáng)了信息素養(yǎng)。

三、巧用游戲教法，提升課程教學(xué)成效

（一）契合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，游戲中掌握技能

對(duì)于小學(xué)生，在信息技術(shù)課堂上，知識(shí)、技能的講解和訓(xùn)練，要突出趣味性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生心智規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)熱情。在課堂游戲中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得以激活，注意力更加集中，學(xué)生能夠從中鍛煉科學(xué)思維，增強(qiáng)課程創(chuàng)新意識(shí)。

在鼠標(biāo)的教學(xué)中，鼠標(biāo)有左右兩個(gè)鍵，左鍵表示“選擇”，右鍵表示“屬性”，滾輪的主要功能在于上下翻頁。通過簡(jiǎn)要地介紹“鼠標(biāo)”知識(shí)，接下來的重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)“鼠標(biāo)”的左右鍵和滾輪。為此，我們將“掃雷”游戲引入課堂，通過教師示范、講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“掃雷”游戲的一般方法。如何點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如何計(jì)算、推測(cè)是否有“雷”。學(xué)生在動(dòng)手操作鼠標(biāo)的過程中，還強(qiáng)化了數(shù)學(xué)邏輯思維的訓(xùn)練，可謂是一舉多得?！皰呃住庇螒?，貫穿于鼠標(biāo)的使用，游戲化活動(dòng)，整合了鼠標(biāo)基本操作方法，學(xué)生可以從游戲中，逐步增強(qiáng)鼠標(biāo)使用能力。

（二）豐富課程知識(shí)形式，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力

從課堂教法選擇上，游戲法更有趣，更具吸引力。信息技術(shù)課程要求具備較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力。課程教學(xué)時(shí)，對(duì)理論知識(shí)，教師要少講，多給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。小學(xué)生自控力弱，注意力易分散，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，借助于游戲活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中“玩”知識(shí)、“玩”技能。

在學(xué)習(xí)電腦系統(tǒng)操作時(shí)，我們?cè)谡n堂上導(dǎo)入類似“五子棋”的游戲活動(dòng)。在游戲中，學(xué)生每點(diǎn)擊一個(gè)棋子，對(duì)應(yīng)出示與電腦相關(guān)的部件，以及操作的方法。學(xué)生在趣味體驗(yàn)游戲中，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

再如，對(duì)“鍵盤”的認(rèn)識(shí)。鍵盤有哪些功能，鍵盤上都有哪些按鍵，操作鍵盤的指法、姿勢(shì)，這些知識(shí)點(diǎn)，單純講解很枯燥，我們引入打字通游戲，通過游戲方式，將打字、鍵盤知識(shí)、游戲活動(dòng)進(jìn)行整合。在游戲中，學(xué)生會(huì)積極地參與，仔細(xì)觀察鍵盤上的各個(gè)按鍵及功能，能較快掌握鍵盤和學(xué)會(huì)打字。

現(xiàn)階段，教師在課堂上，要重視游戲活動(dòng)的組織，特別是在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生通過游戲來練習(xí)技能，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增進(jìn)理論與實(shí)踐的銜接。小學(xué)生好玩、愛動(dòng)，對(duì)游戲很熱衷，教師要充分挖掘游戲潛能，合理選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，讓信息技術(shù)課程教學(xué)事半功倍。

四、利用微課教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

（一）發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

從教學(xué)形式上，微課教學(xué)的特點(diǎn)在于“微”，時(shí)間短、內(nèi)容精，形象、直觀、實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，具備良好的教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，教師可以根據(jù)需要，靈活運(yùn)用微課，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，指導(dǎo)學(xué)生通過微課來學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展技能。

在輕松申請(qǐng)QQ 號(hào)教學(xué)中，我們將QQ 號(hào)的申請(qǐng)過程制作成微課，分別從“什么是QQ號(hào)”“QQ 號(hào)申請(qǐng)流程”“QQ 號(hào)申請(qǐng)方法展示”等方面，讓學(xué)生一步步學(xué)會(huì)QQ 號(hào)申請(qǐng)。清晰的展示，直觀的介紹，學(xué)生可以在微課指導(dǎo)下自主來申請(qǐng)QQ 號(hào)。

（二）創(chuàng)設(shè)可視化情境，幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

微課的應(yīng)用，為突破教學(xué)重難點(diǎn)創(chuàng)造條件。教師可借助微課創(chuàng)設(shè)可視化情境，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。［3］

如在講解與Excel 相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于表格的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生感到難學(xué)。我們借助于微課，介紹Excel 的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單元格；同時(shí)，對(duì)于表格，分步指導(dǎo)學(xué)生插入行、列，在單元格內(nèi)插入文字等方法。學(xué)生可以根據(jù)自身需要，自主學(xué)習(xí)更多與Excel 相關(guān)的知識(shí)。微課資源的整合，為學(xué)生提供了更多的選擇，可以搜索相關(guān)微課，化解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

總之，縱觀信息技術(shù)課程教學(xué)，不同教法的靈活運(yùn)用，旨在激活學(xué)生的主動(dòng)性、探究欲、實(shí)踐性。結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，通過多種教法，整合學(xué)科資源，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中，增長(zhǎng)信息知識(shí)和實(shí)踐素能。