現(xiàn)代教育技術(shù)在培智數(shù)學教學中的應用

陳 靚

(貴州省貴陽市兒童福利院 貴州 貴陽 550001)

數(shù)學是一門具有高度抽象性、邏輯性極強的學科，培智學校使用的生活數(shù)學教材雖然降低了難度，但培智學生的認知大都處于感知運動階段，以直觀形象思維為主，他們很難理解知識的抽象性、邏輯性?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)能將復雜的知識簡單化、生動化、形象化，探索出一條“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學模式是我們每一位特殊教育工作者的必經(jīng)之路。

1.運用現(xiàn)代教育技術(shù)吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣

社會普遍認為智力發(fā)育低下的兒童很難集中注意力，實際上這只是教師、家長們的看法。在那些兒童眼中，他們的注意力并不是容易分散，只是只集中于他感興趣的地方。數(shù)學學科學習內(nèi)容相對不夠具體，對于學生的思維邏輯能力有較高的要求，且這些課程特點就注定了數(shù)學課堂教學趣味性不高，最后的結(jié)果就是智障學生學習積極性被打擊從而不愿意學數(shù)學。然而，若是教師通過圖片、文字、聲音、動畫等這些多媒體媒介來展示教學內(nèi)容，就能夠通過刺激學生的感官來提高學生的學習熱情。以學習數(shù)學“小數(shù)大小會因為小數(shù)點的移動而發(fā)生變化”這一知識點為例，通過多媒體展示《高爺爺?shù)乃辍愤@一圖片內(nèi)容，頁面上有很多個西瓜，每個西瓜的上面都有價格，緊接著開始播放音頻“高爺爺?shù)乃曜罱l(fā)了大量西瓜，上面都寫著價格是18.00元，過了不久西瓜一個個被人買走(多媒體課件展示西瓜一個個少了)，然而有一個西瓜一直在原處沒動，同學們一起幫助高爺爺找到原因吧？”通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)課件中剩下的西瓜標價是180.0元。進一步地通過動畫將小數(shù)點進行移動。如此生活形象且互動場景高的教學課堂就能夠有效集中學生的注意力。如此一來，教師基本上不用枯燥地一味提醒學生認真聽課。通過課堂氛圍的營造和情景創(chuàng)設自動吸引學生的注意力，最后就能夠自然提高學生的學習積極性。

2.利用微課豐富資源，提高教學有效性

課堂教學中不能將教學資源僅僅局限于課本知識上，教師要擅于尋找與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的資源并展示給學生，讓學生領(lǐng)略多姿多彩的數(shù)學世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處。例如在教學“認識圖形”這一課時，對于其中的圓形，教師不僅要為學生講解圓形的畫法和特點、概念等知識，也要對學生提出問題：“同學們在生活中看到過哪些物品是圓形的呢？可不可以舉例子說明？”隨后讓學生自主舉手發(fā)言，說說自己在生活中看到的常見的圓形物品，如瓶蓋、臉盆、吃飯用的碗等等。在學生踴躍回答完問題后，教師可以在多媒體上展示一段視頻，在視頻中詳細介紹了生活中哪些物品運用到了圓形，也可以講解為什么這些物品要設計成圓形。在學生們觀看視頻的過程中，不僅可以回想起自己沒想到的生活中的圓形，也可以通過思考這些物品為什么要設計成圓形來加深自身對圓形的理解，同時有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)和提升。

3.運用信息技術(shù)展現(xiàn)圖文并茂的課件，吸引學生注意力

培智生屬于特殊的學生，這些學生在智力上、心理上、聽力上、視覺上都與正常學生存在明顯差異，并且培智生的各個方面存在巨大缺陷，這使得培智生在學習知識時比較困難，為了使培智生能夠輕松掌握知識點，教師講解數(shù)學課程內(nèi)容時，應重視運用信息技術(shù)中PPT技術(shù)、多媒體技術(shù)，利用這些先進性的教學技術(shù)能夠?qū)D片、文字融為一體，從而展示出生動立體的數(shù)學課件，課件中不僅展現(xiàn)豐富多彩的圖片，還在圖片上呈現(xiàn)多樣化、直觀化的數(shù)學知識，在播放知識時，能使培智生非常認真的學習課件，在認真聽講中，培智生能夠從課件內(nèi)容汲取知識，并且，培智生能夠高效學習圖文并茂的課程內(nèi)容。例如：講解“認識圖形”一課時，教師可以運用信息技術(shù)、計算機技術(shù)制作課件，然后在講解中教師可以運用先進化的教學手段播放課件中的直觀內(nèi)容，將豐富的課件內(nèi)容，將聲音、圖片、知識點融為一體，使培智生輕松學習、記住不同圖形的形狀特點，進而構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，說明數(shù)學課堂上運用信息技術(shù)授課，有利于提高學生學習知識的主觀能動性，以及提高數(shù)學教學效果。

4.運用信息技術(shù)創(chuàng)設直觀的學習情境，加強理解

近些年，信息技術(shù)深受數(shù)學教師的喜愛，主要在于信息技術(shù)在實際運用中能夠方便教師運用教學技術(shù)、多媒體設備播放生動的畫面，畫面上展示出直觀立體的教學內(nèi)容，使抽象的數(shù)學知識變得非常生動化、形象化，以便于培智生高效學習課程重難點。因此，在新時期下，教師要想為培智生創(chuàng)設直觀的學習情境，一定要注重運用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學，這樣能使培智生在多媒體環(huán)境下快速記憶、理解知識點，使得培智生的理解能力得以提高。例如：在講解“長方體和正方體”時，教師在講解新知識的過程中運用信息技術(shù)，運用新型的教學手段，能夠激發(fā)培智生的學習熱情，由此培智生能夠以飽滿的熱情學習知識，在學習中，培智生對直觀生動的知識加深理解，同時學生能夠快速掌握直觀情境中展示的所有知識，進而促使培智生的學習效果得以提高，以及取得理想的教學效果，所以說，教師為了獲取顯著的教學成效，必須在新時代下學會運用信息技術(shù)，進而在教學工作中教師運用信息技術(shù)，將抽象性的知識點轉(zhuǎn)化成直觀性的畫面和圖片，以此使培智生提高學習實效性。

5.借助生活情境，活躍課堂氛圍

在培智數(shù)學課堂中，教師需要時刻關(guān)注小學數(shù)學教材的生活屬性，以及培智學生的特殊性，將生活內(nèi)容和數(shù)學課堂、學生特點進行緊密融合，調(diào)動學生課堂討論和學習數(shù)學知識的主動性和參與性。培智學生雖然思維不夠靈活，但是，和普通學生一樣他們對于數(shù)學這門抽象性的學科，在學習時多多少少都會存在一定的困難，如注意力不集中、不認真完成學習任務等，所以，需要教師充分發(fā)揮自身作用，創(chuàng)設一些生動、趣味的生活情境，讓學生在數(shù)學課堂中感受到學習數(shù)學的樂趣，從而主動自愿參與到數(shù)學課堂活動中。

在學習“認識人民幣”這部分知識的時候，教師可以讓學生們準備一下學生時代常用的物品如文具、籃球、羽毛球拍等，在課堂中將這些物品擺放在講桌上，并模擬商店售賣物品的場景，讓學生通過切身體驗加強對人民幣的認識。教師可以讓一名學生上臺來扮演商家的角色，經(jīng)過班級同學統(tǒng)一討論后給每件商品進行定價，如鉛筆一元一根、籃球八十元一個、羽毛球拍一百三十五元一支等等。隨后再讓學生上臺模擬消費，例如一名學生拿出100元購買價值八十五元的物品，那么扮演商家的學生則要在零錢堆中找出十五元錢給消費者作為找零，而找錢的方式又分為很多種：既可以一張十元一張五元，也可以一張十元五張一元，也可以是三張五元。在找零的過程中學生不僅加深了對人民幣的認識，數(shù)感也會得到增強。

6.借助多媒體，開展數(shù)學教學活動

近年來，在我國教育部門大力推廣多媒體教學的背景下，絕大多數(shù)教師已經(jīng)可以熟練的應用多媒體技術(shù)開展教學活動。相較于傳統(tǒng)的書面講解，多媒體技術(shù)應用下的課堂教學具有直觀性的特點，與此同時，教師的教學效率也會得到有效的提升。在多年的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)相較于成年群體學生群體的好奇心非常濃烈。因此，在培智學校數(shù)學教學中應用多媒體技術(shù)就顯得非常必要了。通過多媒體技術(shù)的應用，不僅可以有效地引發(fā)學生參與數(shù)學學習的熱情，同時也可以為學生打造生動形象的數(shù)學課堂，從而為學生的數(shù)學學習打下堅實基礎(chǔ)。以一年級數(shù)學《認識1》的教學為例，該課的主要教學目標引導學生識讀1并幫助學生掌握數(shù)數(shù)的方法。1是一個抽象的概念，倘若教師采用書面講解的方式進行數(shù)學教學，那么絕大多數(shù)智障兒童可能無法掌握1的概念和意義，這會直接導致數(shù)學教學的無效性。而通過多媒體技術(shù)開展該課的教學則可以有效的提升數(shù)學教學的生動性。在教學過程中，教師可以利用多媒體設備引導學生參與“一只動物在哪里”的游戲，在游戲初期可能許多學生無法正確的找出一只動物，但通過反復的練習多數(shù)學生可以掌握1的概念。通過這種方式開展數(shù)學教學有效的推動了課堂氛圍的活躍，學生很容易便可以掌握數(shù)學知識點。

7.運用現(xiàn)代教育技術(shù)突出教學重點，突破教學難點

重難點的突破對課程教學效果具有非常重要的作用。教育學界就重難點的提出和解決已經(jīng)做了很多的研究，仍然還有較大的研究空間。智障學生沒有抽象概念以及完善的思維思維能力，他們對于事物的思考沒有足夠的連貫性，常常是通過多個具象的實物拼湊而成。例如在教學長方形與正方形時，許多學生無法理解為什么長方形的對邊長度相等，若教師只是采取讓學生背誦概念定理的方法，那么不僅不利于培智學生的思維能力提升，也會使其喪失對數(shù)學學習的興趣。這時候教師應在多媒體上展示為何長方形的對邊長度相等：首先在多媒體上展示出一個長方形，隨后將長方形的四條邊分別拿出，并將兩組對邊進行分別平移，最終學生們可以發(fā)現(xiàn)：長方形的對邊經(jīng)過平移后是可以完全重疊的，那么這就可以說明長方形的兩組對邊長度應該是完全一致的。隨后教師可以結(jié)合剛才演示的現(xiàn)象，帶領(lǐng)學生共同分析為什么長方形的兩組對邊長度是相同的。

8.運用多媒體創(chuàng)設情境，直觀呈現(xiàn)

數(shù)學知識相對比較嚴謹、邏輯性也比較強，培智生缺乏的就是這種思維能力，在實際教學中，教師們便要在清晰認知培智生成長特點的同時，善于不斷調(diào)整和優(yōu)化培智生活數(shù)學的教學方法，以借助方法的靈活性和豐富性來幫助培智生保持對數(shù)學知識的學習熱情，進而使其能夠在好奇心和求知欲的驅(qū)使下，主動參與數(shù)學知識的學習與探究，既有助于促成培智生數(shù)學學習效率的提升，又能夠進一步推動課堂教學效果的事半功倍。

例如，在組織培智生們學習《比輕重》這一部分時，為了使培智生們能夠更明顯的感知“輕”和“重”，教師們可以借助多媒體教學技術(shù)，以動畫或者圖片的形式在大屏幕上引導培智生們清楚認知“輕”和“重”：首先出示一個蹺蹺板，然后請小猴子坐到蹺蹺板的一頭，這時小猴子這邊是明顯向下傾斜的，然后請大象過來做到蹺蹺板的另一頭，大象上來之后蹺蹺板馬上發(fā)生了明顯的變化，小猴子這頭高高的翹了起來……然后再讓屏幕上的小猴子和大象上體重秤稱一下，引導培智生們根據(jù)體重秤上的數(shù)字去認知大象和小猴子誰輕、誰重……進而借助多媒體教學情境的創(chuàng)設，不僅有效吸引了培智生們的課堂學習注意力，還使其在直觀認知和多感官的參與中能夠清晰認知“大象比小猴子重”的結(jié)論，以使培智生們能快速掌握課堂教學重點，也有效助力其思維和觀察能力的提升。

9.利用微課強化練習，提高學生自主性

“活動與練習”是小學培智數(shù)學的重要教學環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)中，主要引導學生掌握數(shù)學知識，形成數(shù)學技能，發(fā)展數(shù)學思維。特別在復習與鞏固課中，往往需要安排一些練習來檢驗學習效果，促進知識吸收與內(nèi)化。在培智數(shù)學課堂中，鑒于學生的特殊性，要遵循“小步子，多重復”的原則，經(jīng)過多次練習與鞏固，幫助學生掌握數(shù)學知識與技能。微課在培智數(shù)學課堂中的應用要以課本上的練習題形式為基礎(chǔ)，根據(jù)每個知識點設計有趣的微課，以多元化的呈現(xiàn)方式幫助學生練習，像寫、畫、拼圖、游戲等，引導學生在實踐中掌握知識，提高學習能力，增強自主性。

以“比長短(二)”的練習為例，在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以利用微課營造“小小搭配師”游戲情境。首先，創(chuàng)設不同的氣候環(huán)境，讓學生給人物選擇長短適合的衣物，比如“今天天氣真熱，拖動短袖上衣和短褲給天天”“今天天氣真涼快，拖動長袖上衣和長褲給樂樂?！钡?。又或者安排一名同學說，另一名同學進行衣服搭配，從游戲的趣味性中感受數(shù)學知識學習的樂趣，無形中提高學習能力和自主性。

10.運用電子白板開展活動，深化鞏固課堂知識

充分利用電子白板的功能，在使用分組競爭設計練習時，注意做到練習設計的層次性，對習題設置不同的完成時間，以滿足不同層次學生的需求，讓每個學生體驗成功的喜悅。數(shù)學學習中離不開習題，學生通過練習將所學的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力、技巧。希沃電子白板的課堂活動有多樣的練習形式，既有超級分類、趣味分類，又有知識配對、選詞填空、分組競爭等，使用起來非常方便。運用這些項目，使數(shù)學練習變得好玩、有趣。在教學“認識三角形”時，我用了趣味分類，設置了圓形的家和三角形的家，電子白板中出示不同的生活中常見的物品，學生根據(jù)不同的形狀把它們送到各自的家中。練習時孩子們無不摩拳擦掌，在活躍的氣氛中鞏固了知識。又如教學“8以內(nèi)的減法”，運用了知識配對;在學習“連減”時，運用趣味分類。不同的課設置了不同類型的習題，豐富多彩的畫面減少了學生面對計算題的畏難情緒，學生學得輕松、學得愉快。此外，充分利用電子白板的功能，在使用分組競爭設計練習時，注意做到練習設計的層次性，對習題設置不同的完成時間，不同層次學生都能在相應的時間內(nèi)完成練習，個個都體驗到成功的喜悅。

11.融入生活元素，激發(fā)學生的學習興趣

要想使這些特殊學生的智力得以開發(fā)，要充分發(fā)揮他們他們的自身潛力。由于這些特殊學生發(fā)育遲緩，智力程度不同，家庭生活以及各方面的差異，使得他們在學習、生活以及自身能力有一定的差異?；谶@種情況，教師可以在教學過程中將教學內(nèi)容與生活融合。結(jié)合學生的認知水平，引導孩子學會用數(shù)學的眼光去了解生活。例如在學習《比大小》一課時、讓學生結(jié)合生活中的衣物大小，來加深理解數(shù)學大小的概念。教師可以選取兩件形狀相似但型號不同的衣服，讓學生對比，并提出“哪件衣服大？哪件衣服?。俊眴栴}，并作出回答，在此基礎(chǔ)上，讓學生判斷數(shù)字大小，使學生能夠簡單區(qū)分數(shù)學10以內(nèi)數(shù)字，慢慢將知識擴展，提高學生的認知能力。

12.注重師生之間互動教學，提高學生參與教學積極性

高效的課堂教學本身就是教師和學生進行積極的互動教學，提高小學階段學生參與數(shù)學知識學習的興趣，通過教師在課堂上加強和學生之間的互動交流，讓學生在教師的積極帶領(lǐng)之下進行思考，能夠培養(yǎng)學生互相探討學習的好習慣。教師在課堂上對學生教學的時候，需要讓學生主動的進行對數(shù)學問題的解決和思考，提高學生的課堂學習主動性和積極性。例如：教師在對學生教學數(shù)學“十以內(nèi)的加減法”的時候，為了讓學生更好的進行數(shù)學知識的理解，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學生進行互動學習，讓每一個學生參與到課堂知識的討論學習中，提高學生參與課堂知識學習的積極性和主動性。高效的課堂教學本身就是教師和學生進行積極的互動教學，提高小學階段學生參與數(shù)學知識學習的興趣，通過教師在課堂上加強和學生之間的互動交流，讓學生在教師的積極帶領(lǐng)之下進行思考，能夠培養(yǎng)學生互相探討學習的好習慣。教師在課堂上對學生教學的時候，需要讓學生主動的進行對數(shù)學問題的解決和思考，提高學生的課堂學習主動性和積極性。例如：教師可以首先在多媒體上展示出一個問題：“在生日宴會上有八塊蛋糕，小明和小紅分別拿走了八塊中的一塊，那么此時還剩下多少塊蛋糕？”隨后和學生進行互動，給學生提問如：“小紅先拿走了一塊，那么小明還沒拿之前剩下幾塊蛋糕？小紅拿完后小明再拿走一塊又剩下幾塊蛋糕？”等等，以幫助學生更好的理解知識并解答題目。

13.分層練習，反饋矯正，注重應用

利用計算機為學生提供大量不同類型(填空、判斷、選擇、計算、繪圖、解決問題等)、不同層次的習題，計算機的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量之大的反饋信息。計算機可以非常容易的實現(xiàn)對學生課堂練習的及時反饋，一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高了學生學習的積極性，另一方面能使教師及時掌握學生的反饋信息，為調(diào)整下一步的教學提供有力的依據(jù)。例如，《比較數(shù)的大小》一課，在計算機中設計了A、B三層練習題。A層：基本題。B層：變式練習。這一練習是對本課所學知識的擴展和延伸，是為學有余力的學生準備的。在每一層練習中，計算機中都設有提示和幫助兩個按鈕，點擊提示按鈕，計算機將會告訴學生如何利用鍵盤和鼠標操作每一層練習題，點擊幫助按鈕，計算機將會對遇到學習困難的學生提供學習幫助。在分層練習中，教師不給學生化定界線，而是由學生根據(jù)自己的喜好和對所學知識的掌握程度自主選擇練習題上機操作。學生每做完一層練習題，計算機都會給出相應的成績。當學生做完一層練習題之后，還可以根據(jù)練習情況，自由選擇其他層次的練習題。結(jié)語： 隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，推出信息技術(shù)，這一技術(shù)手段運用到數(shù)學教學中能夠方便教師授課，信息技術(shù)不僅給教學工作帶來便利，還能夠在課堂上隨時運用信息技術(shù)展示出很多直觀的知識，使培智生能夠快速理解、掌握大量的數(shù)學知識，進一步提高培智生學習效率，以及提高數(shù)學教學的有效性。信息化教學手段在培智數(shù)學教學中的應用研究能夠通過感官刺激有效激發(fā)學生的學習熱情，從而彌補智障兒童感官能力的不足。教師要予以足夠重視，使學生能夠獲得多方面能力的協(xié)同提升與發(fā)展。