“三全育人”體系下新時(shí)代大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索
——評(píng)《大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐》

李小霞

（重慶建筑科技職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

如何在新時(shí)代下將大學(xué)生思想政治教育與農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，成了社會(huì)和學(xué)界廣泛關(guān)注和討論的重點(diǎn)問題，申釗所著的《大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐》一書是由化學(xué)工業(yè)出版社于2021年出版，作者基于自身多年高校大學(xué)生思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)，較為客觀和全面地總結(jié)了現(xiàn)代高等院校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的疑難點(diǎn)和不足方面，并基于“三全育人”核心教育理念，對(duì)我國(guó)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了多維度的學(xué)術(shù)討論和措施總結(jié)，整體具有較高的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐借鑒意義。從全書的整體結(jié)構(gòu)來看，除去序言部分外共計(jì)6 個(gè)主要章節(jié)。作者在序言部分中對(duì)本書的創(chuàng)作背景、核心討論話題以及現(xiàn)代大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要梳理，幫助讀者快速地了解和掌握大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)的話題討論奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全書以大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)問題為主要研究課題，旨在通過由淺入深的研究脈絡(luò)，對(duì)現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)理論、影響大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的核心要素、大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐策略等方面做了十分詳細(xì)的理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面，作者在書中的后半部分結(jié)合國(guó)內(nèi)部分農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例，對(duì)新農(nóng)村現(xiàn)代化城鎮(zhèn)建設(shè)和新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面進(jìn)行了專項(xiàng)討論，結(jié)合校方主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等典型案例做了細(xì)致的剖析和策略總結(jié)，為我國(guó)高等院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師群體、應(yīng)屆創(chuàng)業(yè)大學(xué)生群體提供了寶貴的實(shí)踐指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)借鑒。該書具有如下特色：

1、全面吸收“三全育人”核心教學(xué)思想。該書剖析“三全育人”核心思想內(nèi)涵，正確把握現(xiàn)代高等院校大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)難題，從教學(xué)模式設(shè)計(jì)、思政教師隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)提升和實(shí)踐培訓(xùn)等方面開展，構(gòu)建出全員育人、全方位育人和全過程育人的系統(tǒng)化高校育人體系。該書較為全面和系統(tǒng)性地吸收了“三全育人”教學(xué)思想，結(jié)合當(dāng)代高等院校的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生年齡成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐的諸多環(huán)節(jié)、校內(nèi)外、課內(nèi)外等方面做了多維度的分析和總結(jié)，整體具有較高的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值和可讀性，為我國(guó)高校學(xué)生思想政治教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)提供了有效參考。

2、大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的具體實(shí)踐路徑。新時(shí)代大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要充分結(jié)合“三全育人”教育理念，校方要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際教育條件，從學(xué)生的年齡性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)全體人員、全方位以及全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。首先，要轉(zhuǎn)變學(xué)生以往傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想，打破傳統(tǒng)思想觀念的禁錮，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制錯(cuò)誤的拜金主義、虛無主義等思想，在校園內(nèi)構(gòu)建良好優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和就業(yè)氛圍，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，努力成長(zhǎng)為具備扎實(shí)理論、過硬實(shí)踐能力、敢于思考和創(chuàng)新實(shí)踐的復(fù)合型人才；其次，高等教育院校要建立健全大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，提高高校就業(yè)課程質(zhì)量?，F(xiàn)代高等教育院校要合理增減現(xiàn)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系教材，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用多元化的教學(xué)策略和方法，讓學(xué)生在項(xiàng)目模擬和實(shí)踐訓(xùn)練中掌握創(chuàng)業(yè)的具體方法、形式以及路徑等；最后，現(xiàn)代高等教育院校要充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，加強(qiáng)院校師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面校方可以與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村地區(qū)頭部企業(yè)建立持續(xù)化的人才合作計(jì)劃，讓在校學(xué)生獲得實(shí)地的考察和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為日后的農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，高校要積極引進(jìn)社會(huì)各界富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者，不斷提升在校師資隊(duì)伍教學(xué)水平。

總之，該書基于現(xiàn)代高等院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，利用通俗易懂的語言、深入淺出的章節(jié)排列，對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行了十分深入的理論探究和實(shí)踐總結(jié)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可讀性，為“三全育人”時(shí)代背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作指明了方向，十分適合廣大在校師生群體閱讀和學(xué)習(xí)使用。