幼兒園特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探索

在幼兒園的教育活動(dòng)中，作為一種“隱性課程”，環(huán)境在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面的作用越來(lái)越引起人們的重視。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”可見(jiàn)幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。幼兒園應(yīng)結(jié)合地方文化特色創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力的發(fā)展。

作為湖北省武漢市最偏遠(yuǎn)的地域，農(nóng)耕文化仍是新洲顯著的地方特色。同時(shí)新洲歷來(lái)有濃郁的文化氛圍，早在明清時(shí)期就因問(wèn)津書(shū)院而聲名遠(yuǎn)播。本著民俗化傳承、本土化創(chuàng)新的理念，

為延承歷史，著眼未來(lái)，新洲區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園大膽利用常見(jiàn)農(nóng)作物和農(nóng)家器具，結(jié)合中國(guó)風(fēng)元素，積極加強(qiáng)園所文化和班級(jí)文化建設(shè)，著力打造“享農(nóng)耕之美，品自然之樂(lè)”的辦園特色。

第一，在幼兒園環(huán)境中彰顯農(nóng)耕文化。本著尊重自然、回歸本土的原則，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)盡顯農(nóng)耕特色，著力培養(yǎng)幼兒的農(nóng)耕文化意識(shí)。園內(nèi)教學(xué)樓道間展示了部分農(nóng)耕器具，供學(xué)生認(rèn)識(shí)了解其名稱(chēng)、用途與使用方法。幼兒園還創(chuàng)建了一間獨(dú)一無(wú)二的農(nóng)家體驗(yàn)室，收集了新洲在清朝與民國(guó)時(shí)期的農(nóng)耕器具和生活用品。學(xué)生在體驗(yàn)操作過(guò)程中，能想象歷史時(shí)代的生活畫(huà)面，感知時(shí)代發(fā)展的變化，由此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲和求知欲。

第二，在班級(jí)環(huán)境中凸顯中國(guó)元素。在傳承地域文化的基礎(chǔ)上，每層樓根據(jù)班級(jí)特色采用不同色系、不同種類(lèi)的材料，如青花瓷、臉譜、印染、剪紙、卷軸、中國(guó)結(jié)、盤(pán)扣、傘、扇等，創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一主題、不同表現(xiàn)形式的班級(jí)文化。如小一、小二班的青花瓷系列，分別采用立體或是平面的表現(xiàn)形式，從室外到室內(nèi)，從主題墻到區(qū)域，展現(xiàn)出別具一格的文化風(fēng)貌；又如小五和中一班對(duì)“結(jié)”元素的呈現(xiàn)，各具特色，從細(xì)微處逐步滲透中國(guó)“結(jié)”文化。經(jīng)過(guò)獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，每個(gè)班級(jí)宛如一個(gè)個(gè)“小人國(guó)”，讓班級(jí)環(huán)境真正讓幼兒“返璞歸真、回歸自然”，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)其審美情趣，促進(jìn)其健康、和諧、充分地發(fā)展。

第三，在班級(jí)活動(dòng)中融入地域特色。幼兒園充分利用農(nóng)村自然物和廢舊材料重點(diǎn)打造蘊(yùn)涵新洲特色“農(nóng)味”特色區(qū)域，將農(nóng)村資源融入室內(nèi)環(huán)境布置中，讓幼兒能夠從小記住鄉(xiāng)情，不忘家鄉(xiāng)之美。 例如大二班的區(qū)域主題為“歡迎來(lái)到新洲”，教師收集了新洲名勝風(fēng)景區(qū)的圖片資料和地域特產(chǎn)，另外添加了便于幼兒操作的設(shè)備——小導(dǎo)游綬帶、小喇叭以及部分旅游紀(jì)念品等等。學(xué)生進(jìn)入?yún)^(qū)域就可以通過(guò)“旅游”的形式領(lǐng)略新洲本土的家鄉(xiāng)風(fēng)情和人文氣息。大一班的“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”，教師利用廢舊海綿、毛線(xiàn)、泡沫、絲襪等材料將幼兒熟悉的“瓜果蔬菜”搬進(jìn)了活動(dòng)室，活動(dòng)課上學(xué)生有的買(mǎi)菜、有的賣(mài)菜，玩得不亦樂(lè)乎。大三班“新洲美食”會(huì)讓人覺(jué)得食欲大增，學(xué)生用皺紋紙、舊報(bào)紙、透明的塑料管等材料，做出了以假亂真的家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃，如小籠包、酸辣粉、烤火腿腸等。在“吃”與“做”、“買(mǎi)”與“賣(mài)”的活動(dòng)中培養(yǎng)了同伴間的合作意識(shí)，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力。步入大五班，會(huì)讓人覺(jué)得時(shí)光倒流，仿佛來(lái)到了新洲當(dāng)?shù)赜忻摹盎ǔ?jié)”趕集大會(huì)，這里商品種類(lèi)繁多，有的是手工繡花枕頭、有的是手工縫制的工藝服裝，更有學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的家鄉(xiāng)工藝品……讓人如身臨其境般在新洲境內(nèi)游玩。

在特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)的路上，幼兒園的探索之路還很長(zhǎng)，如何使園所氛圍更富地域特點(diǎn)，如何更大效度地發(fā)揮環(huán)境的教育功能以及如何將環(huán)境更好地融入課程……這都是幼兒園教師未來(lái)努力的方向。我們將繼續(xù)利用農(nóng)村的自然資源，發(fā)揮本地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，讓農(nóng)具走進(jìn)校園，走近學(xué)生，充分挖掘環(huán)境的教育價(jià)值，讓學(xué)生在富有農(nóng)味的環(huán)境中充分感受家鄉(xiāng)獨(dú)有的鄉(xiāng)土文化魅力。

（陳虹，新洲區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園，武漢 430499）

責(zé)任編輯：劉 源