讓閱讀成為一種樂(lè)趣

“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出要“注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)品味”。多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷讓筆者深深地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為一種樂(lè)趣的重要性。為此，筆者在班級(jí)開(kāi)展了“每月共讀”的活動(dòng)，帶領(lǐng)全班學(xué)生共同閱讀一本書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式進(jìn)行分享，有交流，有碰撞，讓書(shū)香通過(guò)共讀在班級(jí)彌漫，成就閱讀的快樂(lè)與幸福。

第一，共畫(huà)一本書(shū)。

筆者所帶班級(jí)學(xué)生利用假期共讀了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，這部作品主要講述了魯濱遜·克魯索一生志在遨游四海的故事。整個(gè)故事跌宕起伏，人物形象生動(dòng)鮮活，學(xué)生在閱讀時(shí)能充分感受到文字傳遞的畫(huà)面感。班上熱愛(ài)繪畫(huà)的同學(xué)就著手為書(shū)中的精彩故事配插圖，有魯濱遜海上捕魚(yú)圖、魯濱遜搭建房屋圖、搭救野人“星期五”圖等，通過(guò)繪畫(huà)的方式，讓學(xué)生對(duì)書(shū)中的主人公、主要事件產(chǎn)生更深刻的印象和理解。

第二，共思一本書(shū)。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中使用思維導(dǎo)圖，能有效幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，弄清人物關(guān)系，把握作品重點(diǎn)，進(jìn)而從紛繁復(fù)雜的信息中歸納出最有價(jià)值的內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦學(xué)生自主閱讀四大古典名著，這幾部作品篇幅長(zhǎng)、人物多、信息含量大，而這個(gè)階段的學(xué)生由于自身的閱歷較淺，無(wú)法真正理解這些經(jīng)典作品，從而會(huì)在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生一種距離感。若能在閱讀的同時(shí)引入思維導(dǎo)圖，對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行梳理，或許可以打破這種距離感。以《三國(guó)演義》為例，該著作反映了魏、蜀、吳三個(gè)政治集團(tuán)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)，展現(xiàn)了從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云，并成功塑造了一批叱咤風(fēng)云的英雄人物。學(xué)生可以從關(guān)鍵事件的發(fā)展入手，以群雄逐鹿、三國(guó)鼎立、三國(guó)歸晉為線索進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制；也可以圍繞自己最喜歡的人物展開(kāi)分析，在歸納對(duì)比中逐步完成對(duì)整本書(shū)的深層閱讀，這種方法最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們主動(dòng)去深讀和細(xì)思，從而真正打破他們與名著之間的距離感。

第三，共誦一本書(shū)。

《青銅葵花》是一部充滿力量感的作品，這種力量感一方面來(lái)自小說(shuō)中敘述的那種似乎陌生但其實(shí)并不遙遠(yuǎn)的苦難生活，另一方面來(lái)自人們?cè)谶@一生活背景下所表現(xiàn)出來(lái)的純美與大愛(ài)。書(shū)中有很多非常感人的片段，誦讀的時(shí)候，可以細(xì)耕慢耘，品味文字的美，體會(huì)情感的真。我們班某位同學(xué)和其母親一起朗誦了書(shū)中的一個(gè)精彩片段，就是青銅把讀書(shū)的機(jī)會(huì)讓給妹妹葵花的情節(jié)。在將這段朗誦音頻分享給大家時(shí)，作者筆下那至純至善的人性之美在舒緩悠揚(yáng)的配樂(lè)中流淌，那世間最偉大的親情讓我們每個(gè)人都體會(huì)到了溫暖與快樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)有聲誦讀了解小說(shuō)內(nèi)容，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

第四，共悟一本書(shū)。

一部作品，我們往往在讀第一遍的時(shí)候感覺(jué)是非常敏銳的，容易記住更多美好“初遇”的細(xì)節(jié)，若能一邊讀，一邊批注，一邊寫(xiě)下讀后感悟，則更好，這樣讀完一本書(shū)，那收獲肯定是沉甸甸的。例如閱讀《今天我是升旗手》這本書(shū)，該書(shū)主要講述肖曉為了當(dāng)學(xué)校升旗手而不斷努力的故事。這部作品讓學(xué)生們感悟到，無(wú)論遇到怎樣的挫折，只要我們不灰心喪氣，積極迎接挑戰(zhàn)，不斷努力、奮斗，最終會(huì)品嘗到成功的喜悅。

書(shū)中的主人公是學(xué)生的同齡人，他充滿著英雄主義和陽(yáng)剛之美，精力充沛、奇想跌出，心地善良、樂(lè)于助人，敢想敢干、有大將風(fēng)度，也有那么一點(diǎn)點(diǎn)的虛榮。學(xué)生在讀每一個(gè)章節(jié)時(shí)，都會(huì)感覺(jué)有與主人公相似的經(jīng)歷與感悟，從而產(chǎn)生共情。

班上某位同學(xué)在肖曉升旗那一段寫(xiě)下自己的感悟：“

勇敢、執(zhí)著、自信、堅(jiān)強(qiáng)……總有一天，我也會(huì)像你一樣將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)！”

此外，我們還共同閱讀了《愛(ài)的教育》《青鳥(niǎo)》《長(zhǎng)不大的記憶》《紅棗》等作品，每月共讀一本書(shū)，讀書(shū)中故事，畫(huà)書(shū)中情節(jié)，評(píng)書(shū)中精彩，悟書(shū)中情感，續(xù)書(shū)中留白……多元化的閱讀方式，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，也讓閱讀真正成為讓學(xué)生快樂(lè)、幸福的事情。

（賈蓉，潛江市田家炳實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖北 潛江 433199）

責(zé)任編輯：毛盼盼