啟迪智慧,潤澤課堂

丁玲麗

摘 要：新的教育觀念認(rèn)為，美術(shù)課程的評(píng)價(jià)不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為，這就要求教育者全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注他們的精神生活。要開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)在打好基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更使他們形成良好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還要注意培養(yǎng)他們的價(jià)值觀、道德情操及科學(xué)文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂 參與性 自主性 合作性

一、關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂是師生之間的橋梁，課堂教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。只有讓學(xué)生的多種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

課堂教學(xué)的立足點(diǎn)是“人”而不是“物化”的知識(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，全面地參與、主動(dòng)地參與，在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功。例如在《有趣的鞋》這堂課中，先要從學(xué)生發(fā)現(xiàn)鞋子的有趣開始引導(dǎo)，必須有體驗(yàn)的過程。我便讓學(xué)生們從家里爸爸媽媽的鞋子中，挑一只先來看看，來比比，來說說，來穿穿。再拿出自己腳上的鞋子來比較，我們的鞋子是平底的，比較軟，而且鞋面等也很軟，屬于比較類型的舒適。而爸爸媽媽的和我們的鞋不一樣：媽媽的高跟鞋我們穿了就不會(huì)走路了，鞋子的前面尖尖的像小雞的嘴巴，走起路來像是在啄米；穿了爸爸的皮鞋，我們的小腳丫像是在劃船。真好玩，真有趣。學(xué)生在一起說著、一起比著、一起嘗試著、一起體驗(yàn)著，一起創(chuàng)造著心中的、未來的鞋子。在這過程中教師只是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并且簡單介紹了鞋子的制作過程或者參與了在制作過程中遇到的難題的解決。這課堂孩子參與著，探究著，通過自己穿鞋的體驗(yàn)感受著，然后經(jīng)過設(shè)想和設(shè)計(jì)，再通過動(dòng)手制作，一雙雙賦有創(chuàng)意的漂亮、有趣的鞋就在這些“設(shè)計(jì)大師”的手下誕生了，每個(gè)人在課堂中都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)中我們必須意識(shí)“年幼并非無知，教育并不是一切從零開始”。只要有正確的引導(dǎo)，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的思想，學(xué)生的潛能就會(huì)像空氣一樣，放在多大的空間里，它就會(huì)有多大。只要教育者給每個(gè)學(xué)生都提供足夠的表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，他們就都能學(xué)習(xí)，都會(huì)學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)的技巧和藝術(shù)就在于，使每一個(gè)學(xué)生的潛能都發(fā)揮出來，充分體驗(yàn)在課堂中享受參與學(xué)習(xí)的過程，享受帶來的成功的樂趣。

二、關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性

學(xué)習(xí)要靠自己，我們不可能一生都在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何喚起學(xué)生的自主意識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)顯得格外重要。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，獨(dú)立地進(jìn)行探索、研究，這樣獲取的知識(shí)比從老師那里被動(dòng)得到的知識(shí)更深刻、更牢固。由于理論的獲得是與實(shí)踐緊密結(jié)合的，這就有效地發(fā)揮了人的個(gè)性潛能，使知識(shí)、技能同步增長。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所說：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少他們能夠重新組建?！睘榇耍诿佬g(shù)課堂教學(xué)中能否關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是課堂成功與否的關(guān)鍵。

例如在2011年的區(qū)示范課《做年歷》一課中，課堂的切入點(diǎn)是用中國的國粹藝術(shù)，以京劇臉譜為年歷的主題，之前要求學(xué)生收集關(guān)于京劇的歷史、京劇臉譜的知識(shí)，臉譜的圖片和書籍等，在這過程中學(xué)生其實(shí)已經(jīng)掌握了自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在課堂中，還知道了臉譜顏色的含義和代表人物，例如：紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。藍(lán)色——表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的人物性格，如：竇爾敦；黑色——表現(xiàn)正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公；白色——代表陰險(xiǎn)、疑詐的人物形象。如：曹操。

教師在課堂上只是起到了點(diǎn)撥的作用，學(xué)生自己講述知識(shí)，學(xué)生相互參與、相互傳授，課堂豐富了，更加豐富了學(xué)生的知識(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂上知識(shí)的交流遠(yuǎn)勝于教師在課堂上的說教傳授，最主要的是學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和技能，更有利于他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)氛圍是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，這將直接影響到教育教學(xué)任務(wù)的完成和課堂教學(xué)效果。對于美術(shù)學(xué)科來講，這一點(diǎn)尤為重要。在民主和諧愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生身心完全放松，伴隨著美的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效能會(huì)大大增強(qiáng)。

三、關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的合作性

合作學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，是獨(dú)立學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)與競爭能力，合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性，我深有體會(huì)。在數(shù)學(xué)三年級(jí)的《有趣的鞋》這課中，我用猜謎語的激將法吸引學(xué)生，學(xué)生對鞋子產(chǎn)生了興趣，通過看看自己的鞋，再利用信息技術(shù)將學(xué)生帶入鞋子的王國——中國鞋文化博物館?？纯措S歷史變遷的鞋子的不同造型，學(xué)生看得津津有味，不停地發(fā)出感嘆和驚訝的聲音，學(xué)生真正地領(lǐng)悟了鞋子的有趣，給后面的設(shè)計(jì)制作打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生觀看中流露出來的眼神就知道學(xué)生多么感興趣，也對鞋子的歷史有了更深的理解。隨后我示范鞋子的變化，欣賞觀看大師們將鞋子進(jìn)行了聯(lián)想以后，學(xué)生對制作鞋子更加感興趣。在學(xué)生設(shè)計(jì)制作過程中，我組織學(xué)生四人為一組，小組合作要求大家一起商量設(shè)計(jì)、制作什么樣的鞋子，怎么制作鞋子，每個(gè)成員的分工明確，大家相互參與、合作，這樣可以鍛煉學(xué)生思考事情的條理性，鍛煉他們在一起合作中的交互性，鍛煉他們在一起交流時(shí)相互傾聽的能力。讓每個(gè)孩子在課堂上都有所表現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所收獲。

我在課堂上始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、自主性、合作性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，以此衡量課堂教學(xué)，時(shí)刻反思課堂教學(xué)。或許每個(gè)教育者都會(huì)問：“什么樣的美術(shù)課才算是優(yōu)秀的？”這是每一位美術(shù)教師都十分關(guān)心卻得不到滿意回答的問題，也是沒有正確回答的問題。但是我認(rèn)為每節(jié)課上教師都要能站在學(xué)生的角度觀察、思考，想他們所想，知他們所知，并且將課堂上的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到底，落到實(shí)處、細(xì)處。

美術(shù)教學(xué)是科學(xué)的，又是藝術(shù)的，所以，美術(shù)課堂教學(xué)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自己思考、品味，才能使一節(jié)課有疏有密、虛實(shí)相生、搖曳跌宕，給人以美的享受。因此，我們以新理念“以兒童發(fā)展為本”為根本，把學(xué)生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)作為切入口，讓學(xué)生自主地選擇、大膽地觀察、積極地探索，真正做到視有所感、胸有所思、手有所至。

參考文獻(xiàn)：

［1］美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社.

［2］少兒美術(shù).天津人民美術(shù)出版社.

［3］中國美術(shù)教育.中華人民共和國教育部委辦.