創(chuàng)新教學，唱響未來

曹魯剛

摘 要：隨著現(xiàn)代化教學水平的提高，教材改編也在進一步地適應學生的學習情況。在小學音樂教學過程中改變教學內(nèi)容和教學方式，不但可以提升學生的思想境界，還能促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。小學音樂教學是學生接觸音樂的初級階段，所以，小學音樂教學對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)有一定的奠定作用，對學生以后的音樂學習十分重要。本文對小學音樂的教學現(xiàn)狀進行分析，并且對小學音樂課堂創(chuàng)新教學提出了一些措施，對小學音樂課堂有效教學的實踐研究進行了思考。

關鍵詞：小學音樂課堂教學；創(chuàng)新教學；具體措施

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）22-0231-03

Innovative teaching， singing the future

——On innovative education in primary school music teaching

CAO Lugang （Shiyu Primary School， Kunshan Development Zone， Jiangsu Province， China）

【Abstract】With the improvement of modern teaching level， the adaptation of teaching materials is also further adapting to the learning situation of students. In the process of primary school music teaching， changing teaching content and teaching methods can not only improve students' ideological realm， but also promote the overall improvement of students' comprehensive quality. Primary school music teaching is the primary stage of students' exposure to music. Therefore， primary school music teaching plays a certain role in cultivating students' sense of rhythm， and is very important for students' future music learning. This paper analyzes the current situation of primary school music teaching， and puts forward some measures for the innovative teaching of primary school music classroom， and thinks about the practical research on the effective teaching of primary school music classroom.

【Keywords】Primary school music classroom teaching; Innovative teaching; Specific measures

網(wǎng)絡的普及，不僅推動了現(xiàn)代教育的發(fā)展，提高了教師的教學水平和質(zhì)量，還為我國的現(xiàn)代音樂教育提出了更多的思路，奠定了良好的發(fā)展基礎。節(jié)奏感對于學生學習音樂十分重要，音樂最重要的就是節(jié)奏感。在音樂教學中創(chuàng)新學習方法，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感能力，有利于進一步提高學生學習音樂的效率。對于小學音樂課堂的有效教學，還需要教師創(chuàng)新課堂教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠喜歡上小學音樂課，在課上真正學到知識。

1.小學音樂課堂創(chuàng)新教學的重要性

小學生對于課堂模式的創(chuàng)新有著很高的要求，如果一直以單一不變的教學模式進行教學，很快會讓學生失去學習興趣，從而影響教師授課的教學質(zhì)量，所以小學音樂課堂創(chuàng)新教學可以提升音樂教學質(zhì)量。對音樂的學習，最重要的就是節(jié)奏感，節(jié)奏感是音樂教學的基礎，好的節(jié)奏感可以提高學生對音樂的理解，以及讓學生在進行音樂內(nèi)容的學習的過程中感到更輕松和愉悅。所以，要想提升小學音樂課堂教學的教學質(zhì)量，需要小學音樂教師通過培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，為學生的音樂學習打好基礎，促進音樂教學。小學音樂課堂的有效教學需要教師創(chuàng)新教育方式，通過在課堂中加入合適的、新奇的教學方法或內(nèi)容，使學生在學習的過程中感到快樂和愉悅，并讓其在理論知識學習的過程中，對自身情操進行培養(yǎng)，進而促進其全面以及健康發(fā)展，從趣味性高的課堂中體驗到音樂之美，逐漸建立起音樂學習的興趣。小學生的知識儲備量不足，因此對音樂這一學科缺乏十分深入的認識與見解，基于此，教師應對學生實際情況進行綜合分析，在帶領其對音樂產(chǎn)生背景、條件等知識進行學習后，再運用多樣化的方式進行音樂教學。

2.小學音樂課堂教學現(xiàn)狀

（1）傳統(tǒng)教學理念固化

傳統(tǒng)的音樂教學模式并非一無是處，任何教學模式對學生的發(fā)展都有利有弊，否則在傳統(tǒng)教學方式的使用時期，也難以涌現(xiàn)出那些優(yōu)秀的音樂人才。因此，教師對傳統(tǒng)教學理念的態(tài)度并不能一味地摒棄，而是要在其良好的基礎上進行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學觀念中優(yōu)良的部分，將其他部分進行合理改造或?qū)ふ腋m合的新的觀念來頂替。這也說明在音樂教學理念中存在傳統(tǒng)思想的固化情況，更體現(xiàn)出了整個教育領域都存在在一定時間內(nèi)無法消除的思想固化。處于任何階段的學生，都有要通過自身努力奮斗來實現(xiàn)的學習目標，而對語、數(shù)、外等所謂主課的專業(yè)知識掌握程度的好壞，是其能否順利升學的主要衡量標準，因此不管是學生，還是教師以及家長，都會在不自覺中對這些專業(yè)課程的成績給予更多的重視，在這樣的情況下，教師在專業(yè)科目的知識講解上會投入大量時間和精力，進而導致對音樂教學創(chuàng)新的忽略，甚至直接忽略了音樂學習的重要性。在小學音樂受不到該有的重視的情況下，學生沒有任何機會去培養(yǎng)學習音樂方面的愛好，這可能導致大量具備優(yōu)秀的音樂學習天賦的人才被傳統(tǒng)教育所埋沒。新課改中對人才有了全新的定義，要求對學生的教學不能只看書面的成績，更要求學生在德智體美勞各方面的發(fā)展。因此，這樣的傳統(tǒng)教學方式，以及學生使用的學習方法已經(jīng)難以滿足其全面發(fā)展的需求，教師要根據(jù)學生學習情況進行教學方式的選擇，教學的創(chuàng)新和改革勢在必行。

（2）學生主體地位缺失

新課改不僅對學生有了新的要求，對于課堂的構(gòu)成也有了新的要求，其中最重要的一點便是在教學的過程中，教師要將課堂主導者的身份歸還給學生，實現(xiàn)學生獨立自主的學習能力的培養(yǎng)。在教師作為課堂主體的小學音樂教育中，在開展教學的整個過程里，音樂教師如果不對學生所具備的優(yōu)點以及缺點進行全面了解與掌握，會難以了解對學生進行學習音樂積極性和熱情調(diào)動的途徑與方法。此外，在學校的教育事業(yè)中，學生的數(shù)量往往較多，而音樂教師的數(shù)量卻是十分有限的。因此在教學的過程中，教師在很多情況下往往難以對每一個學生有全面的關心與照顧，這樣一來，會造成教育效果不好的情況出現(xiàn)。教師對學生認識的缺乏，導致其難以對學生的學習積極性進行有效調(diào)動，而學生主體地位的缺失也會造成其對音樂學習興趣的降低，導致師生之間互動性不強。為了從根源解決這些問題，需要教師在進行課堂教學時時刻牢記要將課堂還給學生，通過讓學生成為課堂的主體，調(diào)動學生的學習積極性和自覺性，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，最終實現(xiàn)音樂教學質(zhì)量質(zhì)的飛躍，為學生在音樂方面帶來更好的發(fā)展。所以，教育部門對此應當加以重視與關注，在音樂層面上投資相關的教育器材，大大提升學生學習音樂的興趣，不斷優(yōu)化了音樂藝術教學體系。在音樂教學中的思想教育，正面臨著新的挑戰(zhàn)，因此教師所采取的教學方式就顯得尤為重要。此外，學生在音樂課堂中的學習方法也是十分重要的。但在我國現(xiàn)階段的音樂教學中存在課堂教學內(nèi)容不夠生動、枯燥乏味的問題。此外，教師與學生的互動不夠，學校更注重學生的升學情況，在重點科目中加強教育，提高學習成績。

3.小學音樂課堂教學的優(yōu)化措施

（1）培養(yǎng)學生節(jié)奏感，進行小學音樂課堂的創(chuàng)新教學

音樂課與其他專業(yè)知識科目的不同之處在于，節(jié)奏感的培養(yǎng)對學生來說很重要，想要學好音樂，離不開節(jié)奏感。但是每個學生的音樂天賦不同，不是所有人的節(jié)奏感都很好，所以需要教師在音樂課上培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，并且不能偏愛有天賦的學生，而是應該將班級中學生的普遍水平作為標準進行教學的設計，并對學生提出相應的要求，不能因小失大。比如，在小學音樂課堂中，教師可以通過創(chuàng)新課堂教育方式來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。教師可以利用多媒體下載一個節(jié)拍器，在上課的時候利用節(jié)拍器來調(diào)整學生的節(jié)奏感。教師也可以讓學生兩兩一組，在學習歌曲的時候兩個學生一起打節(jié)拍，如果其中有一個人節(jié)拍打得不準，可以讓結(jié)對子的學生教一下，一方面可以對學生的節(jié)奏感進行訓練和培養(yǎng)，一方面還能加強學生之間的溝通交流，進而拉近其距離，使其實現(xiàn)共同進步。游戲是小學生最喜歡的教學方法，通過以游戲的方式呈現(xiàn)教學的內(nèi)容，學生不僅不會感到無趣枯燥，且不容易給學習帶來壓力，學生能帶著愉悅的心情完成學習。所以在進行節(jié)奏感的訓練時，教師還可以在上課的時候讓學生做一些帶有節(jié)奏感的游戲，學生對游戲的興趣比較高，教師在課上領著學生玩一些帶有節(jié)奏感的游戲，既能提高學生的課堂積極性，又能培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，還能充分調(diào)動整個班級的學習氛圍。素質(zhì)教育改革的不斷深入，使在音樂課堂中進行創(chuàng)新也越來越迫切，創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)學生節(jié)奏感，促進小學音樂課堂的有效教學，進一步提升學生的綜合素質(zhì)。

（2）激發(fā)學生學習音樂的興趣，進行小學音樂課堂的創(chuàng)新教學

音樂課與其他專業(yè)科目相比，后者包含了大量的概念、公式、理論等，需要學生更多的自主能動性。然而在音樂課中，教師只要發(fā)揮學生主體性，使其真正享受音樂課的每一分鐘，就能讓學生感受到音樂學習帶來的樂趣和美好，讓學生對音樂之美建立起濃厚的興趣，可以較快地培養(yǎng)他們喜歡音樂的興趣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學生喜歡上音樂課，因為在音樂課中他們可以充分發(fā)揮主體性。與其他科目不同的是，音樂不需要煩瑣、復雜的理論背誦，只需要認真學習，張嘴歌唱，這樣既可以達到教學要求，也能培養(yǎng)學生的音樂興趣。隨著素質(zhì)教育改革的實施和推進，想要提高音樂課的教學質(zhì)量就必須積極創(chuàng)新，只有這樣，才能在培養(yǎng)學生學習音樂積極性和興趣的同時，對其自主探索的能力進行進一步的有效培養(yǎng)，從而逐漸使其綜合素質(zhì)得以提高與完善。學生的興趣是學習音樂的最大動力，教師可以在小學音樂課堂的教學中創(chuàng)新教學方式，使用多媒體的優(yōu)勢，激起學生的學習興趣，更有效地進行音樂教學。

（3）調(diào)動學生情感，進行小學音樂課堂的創(chuàng)新教學

音樂教學中的每一首音樂，都是幫助教師之間以及師生之間進行思想交流的途徑之一，教師在進行創(chuàng)新的同時要將思想情感加以投入，進而使音樂教學的課堂活躍度得以提升。學生在進行音樂教材知識的學習時，要依靠教師的講解與分析，因此教師應該在音樂教學的過程中充當學生的情感向?qū)?，對其起到引導作用。比如，教師在教一首音樂時，可以帶頭引領大家進行集體合唱，既能讓學生感受到音樂中抒發(fā)的情感，還可以向?qū)W生講音樂的背景、人物關系等。久而久之，學生在自學的過程中便會以這種方式去學習，那么情感也就融入了其中，他們學習音樂的興趣也會大大增加。單一的學習內(nèi)容會使學生感覺學習枯燥無味，所以在教學過程中，應添加思想引領方面的作用，更好地提高學生的音樂水平。音樂教學中的每一首音樂都是作者與教師以及作者與學生之間的思想交流，在創(chuàng)新的同時添加思想情感，擁有思想情感，那么便擁有了音樂教學中課堂活躍最重要的因素之一。學生在培養(yǎng)節(jié)奏感時，需要教師的講解、教師的分析，因此教師作為學生學習音樂的思想情感向?qū)?，應該在音樂教學中起到一定的指導作用。

（4）拓寬學習視野，進行小學音樂課堂的創(chuàng)新教學

課本上的知識是有限的，但是學生的學習能力是無限的，要讓學生多多觀察生活中的音樂。單一化的學習內(nèi)容會讓學生在學習的過程中感到枯燥，教師要幫助學生進行不同內(nèi)容的學習和相互融合與滲透，進而有效提升其音樂素養(yǎng)。此外，教師要引導學生在大自然中尋找以往被其忽略掉的美好音樂的蹤跡，提升對其觀察能力的進一步提升，使其了解到音樂源自生活的真正含義。鋼琴演奏出的樂譜是美好的，教師發(fā)出的聲音也是十分生動的，但是都比不過生活中自然的音樂之美。生活中處處有聲音，只要用心去聆聽，就會發(fā)現(xiàn)它所存在的意義。比如，在課堂中有學生洪亮的讀書聲；在操場中，有學生整齊的跑步聲；在家中，會聽見廚房炒菜的聲音、客廳鐘表滴滴答答的聲音。正是因為有了這些聲音的存在，生活才會如此多姿多彩。音樂其實是來源于生活，而不是從課本上來、從樂譜上來。

總之，音樂教育是我國推行素質(zhì)教育后教育體系改革中最重要的教學內(nèi)容之一，作為藝術教育的一種，是對學生審美能力的培養(yǎng)所展開的教學內(nèi)容。不僅促進了學生學習音樂的有效性，更是一種緩解學生在面臨學習壓力時的一種有效辦法。面對小學音樂教學，教師需要創(chuàng)新教學方式，引起學生學習音樂的興趣，所以要進行小學音樂課堂的創(chuàng)新教學，更有效地去培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)水平。

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