中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)分析

司 坤

(亳州工業(yè)學(xué)校,安徽 亳州 236800)

0 引言

隨著汽車產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，人均汽車保有量不斷增加，汽車行業(yè)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)于汽車制造及檢修服務(wù)需求日益增加。為滿足市場汽修人才需要，實(shí)現(xiàn)汽修人才多元技能素養(yǎng)培養(yǎng)，中職汽車制造與檢修專業(yè)應(yīng)有效開展專業(yè)課程教學(xué)，落實(shí)人才培養(yǎng)工作。但目前就中職汽車制造與檢修專業(yè)電器控制教學(xué)現(xiàn)狀而言，其教學(xué)有效性并不高，存在諸多問題。第一，電氣控制教學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，大多數(shù)學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中更依賴于教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)；第二，專業(yè)課堂師生互動(dòng)程度不高，教師“主講”色彩明顯。學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中被動(dòng)學(xué)習(xí)明顯，知識(shí)的吸收度不高；第三，教學(xué)沒有找準(zhǔn)專業(yè)教材知識(shí)之間的聯(lián)系，沒有充分發(fā)揮學(xué)科的實(shí)踐性色彩，專業(yè)課程教學(xué)與行業(yè)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密。

1 創(chuàng)新教學(xué)方式產(chǎn)生的影響

1.1 教學(xué)資源不斷增加

在傳統(tǒng)的中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)過程中，教師所使用的教學(xué)案例和實(shí)際的教學(xué)資源都是事先制定好的傳統(tǒng)內(nèi)容，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在進(jìn)行同類型的文字教學(xué)，不僅造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，同時(shí)也不能有效發(fā)揮教學(xué)的實(shí)效，不利于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。而通過創(chuàng)新教學(xué)方式的有效使用，不僅有效推動(dòng)了中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)利用多種互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)內(nèi)容，也能將原來書本中實(shí)踐操作練習(xí)內(nèi)容以立體生動(dòng)的方式有效展現(xiàn)，進(jìn)一步吸引學(xué)生對(duì)中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的關(guān)注度，全面提升中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 有效推進(jìn)線上講解的實(shí)現(xiàn)

中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制的傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過教師或?qū)＜?，以?shí)際案例或?qū)嶋H操作的方式對(duì)汽車維修的總體環(huán)節(jié)進(jìn)行有效講解，很多學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰^低，很難在課堂上對(duì)教師所講解的維修知識(shí)進(jìn)行更深的認(rèn)識(shí)，這造成中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的質(zhì)量相對(duì)較低，教學(xué)效果發(fā)揮不明顯。為了更好推進(jìn)中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的有效開展，在進(jìn)行中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的過程中，教師應(yīng)更重視創(chuàng)新教學(xué)方式中的線上交流存儲(chǔ)模式的有效使用，一方面實(shí)現(xiàn)了線上實(shí)時(shí)講解的過程，另一方面通過線上講解存儲(chǔ)記憶的功能，有效幫助學(xué)生增加對(duì)中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)知識(shí)的理解，反復(fù)進(jìn)行記憶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

1.3 促進(jìn)師生間的有效交流

中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)，主要是以教師講解的方式進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于受到教師教學(xué)方式的限制。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)開展的過程中，教師本身與學(xué)生之間的交流相對(duì)較少。導(dǎo)致中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)實(shí)踐操作練習(xí)效果不能完全體現(xiàn)，而通過創(chuàng)新教學(xué)方式的有效應(yīng)用，教師可以在任何環(huán)境中以創(chuàng)新教學(xué)方式實(shí)時(shí)開展中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)，讓學(xué)生盡可能加深對(duì)中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的交流，讓多種類型的教學(xué)工作能夠順利開展。

2 加快中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的改革

隨著信息化科技水平的不斷提升，教師的教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響關(guān)系明顯增加，通過有效創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠讓教師以多種方式進(jìn)行中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)，全面增進(jìn)汽修專業(yè)知識(shí)的理解，盡可能推進(jìn)多種教學(xué)創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成，全面增進(jìn)對(duì)教學(xué)創(chuàng)新方式的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生利用汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制學(xué)習(xí)過程參與到教學(xué)任務(wù)之中，推動(dòng)教學(xué)的有效開展。通過智能化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，教師利用線上實(shí)踐操作的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前汽車維修、生產(chǎn)、服務(wù)等多項(xiàng)內(nèi)容有新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，更好的提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作質(zhì)量全面提升。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)活動(dòng)的開展主要是在課堂環(huán)境中實(shí)施的，尤其汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)主要在專項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)室中開展，為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓更多的學(xué)生理解電氣控制教學(xué)內(nèi)容，全面推進(jìn)汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的改革工作，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)公平已成為當(dāng)前中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)改革創(chuàng)新的核心問題。

3 中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的課堂優(yōu)化措施

為解決目前汽車制造與維修電器控制教學(xué)課堂存在問題，采用實(shí)踐性教學(xué)法，結(jié)合具體教學(xué)案例就有效教學(xué)對(duì)策做出探析。

3.1 以生為本，開展有效課程預(yù)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了弱化學(xué)生參與電氣控制課程學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能夠在課前順利建構(gòu)專業(yè)知識(shí)，課上緊跟教師教學(xué)步伐進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)[1]。教師要發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，推進(jìn)開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.2 提供學(xué)習(xí)資料，支撐預(yù)習(xí)

為了保證學(xué)生能更全面的掌握知識(shí)，并從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度獲取知識(shí)信息，教師可以在布置預(yù)習(xí)任務(wù)前為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資料，包括微課、視頻、PPT等，讓學(xué)生有預(yù)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)不再對(duì)著枯燥且難懂的課本教材，預(yù)習(xí)自然有效。

3.3 設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)向預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)目標(biāo)的確定對(duì)整個(gè)預(yù)習(xí)活動(dòng)具有導(dǎo)向作用，教師可以結(jié)合本節(jié)課的專業(yè)知識(shí)重難點(diǎn)設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo)，從整體層面引導(dǎo)學(xué)生的課程預(yù)習(xí)活動(dòng)。

3.4 布置預(yù)習(xí)任務(wù)，檢測預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)任務(wù)的布置能夠讓學(xué)生有條理的完成課前預(yù)習(xí)，借助預(yù)習(xí)任務(wù)的完成吃透教材，吃懂教材[2]。預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)一定要側(cè)重基礎(chǔ)，且要具有探究性，以此激活學(xué)生參與課程預(yù)習(xí)的積極性。

如在學(xué)習(xí)電氣控制與可編程控制器時(shí)，教師可以提供對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻，在此基礎(chǔ)上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，即常用基本控制線路的工作原理及各種控制線路的工作過程分析。同時(shí)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，具體如下：1)認(rèn)識(shí)常用低壓電器(分類、用途、種類)；2)掌握低壓電器的基本結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)；3)掌握基本控制線路(單向運(yùn)動(dòng)控制線路、多地控制線路、雙向運(yùn)動(dòng)控制線路)。

3.5 創(chuàng)新教法，提高專業(yè)課程教學(xué)效率

單一的教學(xué)方法讓電氣控制教學(xué)課堂黯然失色，為給專業(yè)課堂增加色彩，提升學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)生生、師生和諧互動(dòng)。中職專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合具體課堂教學(xué)內(nèi)容，選用新式教學(xué)方法，適當(dāng)引入信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高專業(yè)課程教學(xué)效率。

在選用教學(xué)方法時(shí)，教師要考慮兩個(gè)要點(diǎn)。

一是考慮教法與教學(xué)內(nèi)容的契合性。不同的內(nèi)容對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)方法，實(shí)踐性強(qiáng)的可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作；理論性強(qiáng)的可采用情景模擬、動(dòng)畫講解。

二是考慮教法與學(xué)生需要的適應(yīng)性。中職學(xué)生喜歡趣味活動(dòng)，教學(xué)方法的靈活變化能夠增加教學(xué)趣味，更符合中職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需要。

如在學(xué)習(xí)接觸器鎖鏈的正反轉(zhuǎn)控制線路相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以遵循理實(shí)一體化的教學(xué)要求，先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)電動(dòng)電路的工作過程進(jìn)行分析，吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情景，同時(shí)分設(shè)小組，讓學(xué)生就可探究問題進(jìn)行小組討論，問題情景設(shè)計(jì)為根據(jù)要求畫出接觸器連鎖的正反控制線路。要求一為：電動(dòng)機(jī)能正反轉(zhuǎn)運(yùn)行；要求二為：一個(gè)按鈕控制正轉(zhuǎn)，一個(gè)按鈕控制反轉(zhuǎn)，一個(gè)按鈕控制停止；要求三為：具有短路、過載、失壓、欠壓保護(hù)功能。

3.6 豐富內(nèi)容，對(duì)接補(bǔ)充市場內(nèi)容

教材的選擇必須適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，課程教材應(yīng)具有綜合化特征。中職電氣控制課程教師在開展專業(yè)課程教學(xué)的過程中必須更新、補(bǔ)充、優(yōu)化教材，不要按部就班的進(jìn)行教材講解。正所謂“‘教’教材，教材的作用才能發(fā)揮”[3]。要求專業(yè)教師要對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)教材課程內(nèi)容進(jìn)行整合，在教學(xué)中保留教材必要的基本原理，將教學(xué)重點(diǎn)放在各種電器元器件的用途、性能介紹上，介紹各種常見故障分析處理方法等。

此外，中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)應(yīng)面向市場、面向行業(yè)、面向社會(huì)。教師在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)要做好教學(xué)內(nèi)容的更新與補(bǔ)充，將教材整合的落腳點(diǎn)之一放在行業(yè)發(fā)展動(dòng)向上。及時(shí)就行業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品的特征做補(bǔ)充講解，協(xié)同學(xué)生一起分析當(dāng)下汽修行業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

3.7 注重實(shí)踐，拓寬實(shí)訓(xùn)場地優(yōu)化學(xué)習(xí)

電氣控制課程是一門實(shí)踐性突出的課程。為學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，為汽修行業(yè)培養(yǎng)需要的新型人才。專業(yè)教師要充分認(rèn)識(shí)校企合作在專業(yè)課程教學(xué)中的輔助作用，要積極乘中職學(xué)?！靶Ｆ蠛献髦L(fēng)”，推動(dòng)電氣控制課程教學(xué)優(yōu)化。校企合作要求電氣控制教師做好三方面工作，即合作、跟蹤、匯總。1)合作。即電氣控制教師在開展專業(yè)課程教學(xué)時(shí)要積極與對(duì)應(yīng)的企業(yè)之間達(dá)成合作關(guān)系，從多角度吸引企業(yè)參與到專業(yè)教學(xué)課堂之中，包括課堂內(nèi)容的設(shè)置、師資力量等。2)跟蹤。要求電氣控制教師在組織學(xué)生參與校企合作、進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，及時(shí)跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)果，了解學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)工作中遇到的相關(guān)專業(yè)問題。3)匯總。在學(xué)生完成校企合作實(shí)習(xí)活動(dòng)后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況做教學(xué)總結(jié)，結(jié)合電氣控制課程知識(shí)重點(diǎn)以及課程特點(diǎn)做課程二次強(qiáng)調(diào)，以深化學(xué)生的課程認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[4]。

如亳州工業(yè)學(xué)校為保證電氣控制教學(xué)的順利開展，積極將合作汽修企業(yè)的“老師傅”請(qǐng)到課堂上，讓“老師傅”進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講解，從實(shí)踐的角度為學(xué)生系統(tǒng)介紹知識(shí)。同時(shí)亳州工業(yè)學(xué)校要求學(xué)生在參與校企合作時(shí)進(jìn)行電氣控制課程知識(shí)整合記錄，要求學(xué)生每日寫下實(shí)踐心得，對(duì)接專業(yè)知識(shí)。從而保證校企合作真正發(fā)揮教學(xué)輔助作用，在拓寬電氣控制實(shí)訓(xùn)場地基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)電氣控制課程教學(xué)優(yōu)化。

3.8 創(chuàng)新教育模式，關(guān)注專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)

中職教師應(yīng)在開展專業(yè)課程教學(xué)時(shí)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可借助技能大賽推進(jìn)電氣控制專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的有效培養(yǎng)。

技能大賽考查學(xué)生的專業(yè)綜合能力，其中有些考察點(diǎn)與電氣控制課程知識(shí)相聯(lián)系。且技能大賽所考察的知識(shí)更符合行業(yè)當(dāng)下人才需求，對(duì)電氣控制教師開展課程教學(xué)具有指導(dǎo)作用。

為此，電氣控制教師在開展課程教學(xué)時(shí)可適當(dāng)開展創(chuàng)新教育，融合技能大賽。在課堂內(nèi)部進(jìn)行技能大賽演練模擬，并就技能大賽的專業(yè)試題進(jìn)行具體講解，以提升學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在參與技能大賽、模擬技能大賽的過程中實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用電氣控制知識(shí)，將電氣控制相關(guān)知識(shí)和其他專業(yè)課程結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新整合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，中職汽車制造與維修專業(yè)電氣控制教學(xué)現(xiàn)階段仍然存在許多問題，教學(xué)有效性不高。但只要專業(yè)教師敢于突破，將現(xiàn)代教育理念貫徹落實(shí)到專業(yè)課程實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)做創(chuàng)新引入，根據(jù)市場需求以及行業(yè)發(fā)展做教學(xué)調(diào)整，就能夠優(yōu)化中職汽車維修與檢修專業(yè)電氣控制課程教學(xué)全過程，在教學(xué)中保障學(xué)生有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平、專業(yè)能力全面提升。