項目教學(xué)法在中職計算機動漫與游戲制作教學(xué)中的運用探究

張曉珺

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式難以兼顧夯實學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不利于中職學(xué)生的全面發(fā)展。文章基于中職計算機動漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，深入探究項目教學(xué)法的運用策略。文章第一部分、第二部分闡述了項目教學(xué)法的基本理念、分類、特點、運用意義，第三部分概述該教學(xué)方法的運用流程，第四部分展示實際教學(xué)案例，第五部分對該教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，并提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職學(xué)校；計算機動漫與游戲制作專業(yè)；流程；案例；建議

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）32-0073-04

中職計算機動漫與游戲制作專業(yè)涉及圖像圖形處理、美術(shù)造型與動畫制作、影音處理、游戲制作等內(nèi)容，對中職學(xué)生的實踐操作能力要求較高?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，本專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式在目標(biāo)定位、能力培養(yǎng)等方面都存在問題，導(dǎo)致中職學(xué)生缺乏核心競爭力，難以滿足社會對本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求。對此，中職教師要積極更新教學(xué)理念，將項目教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到中職計算機動漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)中，以此夯實中職學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)，提高中職學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

1.基本理念

要探究項目教學(xué)法的深層含義，就要先了解項目的概念。項目指的是在具體約束條件下（如約束時間、約束資源等）具有明確指向的一次性任務(wù)，還可被理解為在特定的時間、空間、預(yù)算條件下，通過一系列動態(tài)活動達(dá)到預(yù)期目的的一個過程。項目具有不可重復(fù)性、目標(biāo)明確性、組織臨時性與不可逆轉(zhuǎn)性等特點。項目教學(xué)法是以項目為核心的一種教學(xué)方法，相應(yīng)的理論基礎(chǔ)如下。第一，建構(gòu)主義理論。這一理論提倡學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗感知、理解、內(nèi)化知識，在聯(lián)系舊知識、探索新知識的過程中構(gòu)建完整的知識框架。在這一理論支撐下，中職學(xué)生可運用已掌握的知識對項目進(jìn)行探索。第二，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。這一理論提倡學(xué)生主動、積極地探索未知問題，并在探索的過程中通過比較、分析問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。在這一理論的支撐下，中職學(xué)生可自行發(fā)現(xiàn)項目存在的問題、涉及的原理，并進(jìn)行科學(xué)分析與有效操作，從而高質(zhì)量完成項目。

2.項目教學(xué)法分類及特點

項目教學(xué)法包括小項目教學(xué)與大項目實踐教學(xué)兩種模式。小項目教學(xué)的規(guī)模小、教學(xué)時間短，通常被應(yīng)用于專業(yè)課的教學(xué)中。小項目涉及的內(nèi)容較少，以課堂教學(xué)內(nèi)容、單元教學(xué)內(nèi)容為主，難度不大，中職學(xué)生可在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成。通過小項目教學(xué)，中職學(xué)生的知識內(nèi)化、遷移能力將明顯提升。大項目實踐教學(xué)的教學(xué)規(guī)模大、時間跨度長，通常以校內(nèi)實訓(xùn)項目、校企合作項目為載體。大項目實踐教學(xué)對中職學(xué)生的專業(yè)能力要求較高，其要具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)、實踐操作技能等專業(yè)素養(yǎng)。通過大項目實踐教學(xué)，中職學(xué)生的合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力將明顯提升。

項目教學(xué)法的主要特點如下。第一，具有自主學(xué)習(xí)的特點。區(qū)別于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，項目教學(xué)法的學(xué)時安排為理論知識講解及布置任務(wù)占20%、自主探究任務(wù)占70%、任務(wù)總結(jié)占10%，教師發(fā)揮的是指導(dǎo)作用，具體學(xué)習(xí)任務(wù)由中職學(xué)生自主、獨立完成。第二，具有協(xié)作性強的特點。計算機動漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，專業(yè)項目一般由諸多子項目構(gòu)成，中職學(xué)生僅憑個人之力無法在規(guī)定時間內(nèi)完成，需要與同學(xué)間的相互合作。另外，項目教學(xué)法的成績考核由團(tuán)隊成績、個人成績等構(gòu)成，以此培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

第一，有助于提高專業(yè)教學(xué)效率。教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)要求設(shè)置具體的教學(xué)項目，在項目中滲透專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，可有效激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極投入到專業(yè)知識學(xué)習(xí)中，不斷夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)，豐富操作經(jīng)驗。第二，有助于提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)生是項目定位、項目探究、項目實踐、項目總結(jié)、項目評價的主體，通過全程參與專業(yè)項目，其專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)知識運用能力等職業(yè)素養(yǎng)將有所提高。第三，有助于推動專業(yè)教學(xué)發(fā)展。在計算機技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，社會對計算機動漫與游戲制作人才的要求不斷提高，而項目教學(xué)法與社會需求充分對接，教師可通過引入校內(nèi)實訓(xùn)項目、企業(yè)實際項目為專業(yè)教學(xué)提供新的教學(xué)思路，推動專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

1.目標(biāo)定位———有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

第一，教師要做好教學(xué)調(diào)研工作，結(jié)合動漫與游戲制作行業(yè)的動態(tài)發(fā)展情況確定三維教學(xué)目標(biāo)。（1）使中職學(xué)生了解專業(yè)教材中關(guān)于動漫制作、游戲制作的理論知識，至少掌握一種動漫制作方法或游戲制作方法。（2）使中職學(xué)生具備相應(yīng)的獨立思考能力與合作探究能力，通過同學(xué)之間的交流討論，合作開發(fā)項目（或子項目）。（3）培養(yǎng)中職學(xué)生遇到困難不畏縮的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其樹立刻苦鉆研、精益求精的項目學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。第二，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)要求、中職學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向確立項目教學(xué)方向，讓中職學(xué)生成為項目操作的主體，主動尋找新舊知識的銜接點，積極分析項目中的問題，以此培養(yǎng)中職學(xué)生的分析問題能力、操作能力以及創(chuàng)新能力。第三，基于專業(yè)對應(yīng)的崗位確定項目設(shè)計方向，如電影動畫師、三維角色模型師、三維場景建模師、三維動畫師等。教師通過綜合以上三方面的定位內(nèi)容進(jìn)行針對性的項目教學(xué)，可有效激發(fā)中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

2.項目設(shè)計———有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)探究思維

要使項目教學(xué)法的應(yīng)用效果達(dá)到預(yù)期，就必須做好項目教學(xué)設(shè)計工作。第一，做好項目學(xué)習(xí)預(yù)期效果設(shè)計。在這一過程中，教師要分析社會對人才的需求、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征及學(xué)習(xí)需求，綜合多方面因素預(yù)估學(xué)習(xí)成果。第二，基于培養(yǎng)中職學(xué)生關(guān)鍵能力的項目教學(xué)設(shè)計。教師可先根據(jù)階段性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計總項目，再根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容以及中職學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)成果、基本素養(yǎng)，“拆分”總項目，將復(fù)雜的總項目化為不同的、簡單的子項目。在這一階段，教師要選擇形式新穎的教學(xué)案例，以及具有連貫性的項目案例與綜合案例，促使中職學(xué)生形成良好的整體意識與遷移意識。第三，設(shè)計項目教學(xué)活動的組織形式，如自主學(xué)習(xí)形式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)形式等。如果采用自主學(xué)習(xí)形式，教師要做好閱讀資料、聽講資料、研究內(nèi)容的設(shè)計工作，預(yù)判中職學(xué)生在自主探究過程中可能遇到的問題，為中職學(xué)生提供攻克項目學(xué)習(xí)難關(guān)的便利條件，培養(yǎng)中職學(xué)生的自主探究思維。如果采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)形式，教師可根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分組，基于各組的具體情況設(shè)計項目教學(xué)內(nèi)容，以此發(fā)展中職學(xué)生的合作創(chuàng)新思維。

3.項目實施———有效鍛煉學(xué)生的專業(yè)操作能力

計算機動漫與游戲制作專業(yè)的項目教學(xué)法實施包括兩個環(huán)節(jié)。一是活動設(shè)計環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師可運用計算機等教學(xué)工具制定項目，引導(dǎo)中職學(xué)生分析項目，幫助中職學(xué)生樹立獨自完成學(xué)習(xí)項目的信心，為項目的高效實施奠定基礎(chǔ)。二是團(tuán)隊組建環(huán)節(jié)。動漫與游戲制作項目涉及專業(yè)知識多，操作復(fù)雜，需要學(xué)生通力協(xié)作。在組建團(tuán)隊時，教師可根據(jù)社會企業(yè)的項目團(tuán)隊架構(gòu)，在小組內(nèi)設(shè)置項目經(jīng)理、需求分析師、架構(gòu)師、測試人員等崗位，從而讓中職學(xué)生形成職業(yè)認(rèn)同感，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，不斷提升自身的實踐操作能力。三是項目合作環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，中職學(xué)生可運用專業(yè)計算機軟件進(jìn)行項目開發(fā)，圍繞開發(fā)中出現(xiàn)的具體問題展開討論，結(jié)合教材、微課、課件中的提示攻克技術(shù)難關(guān)，解決動漫制作項目、游戲制作項目的開發(fā)問題，從而實現(xiàn)技能的鍛煉與操作經(jīng)驗的積累。

4.項目評價———有效促進(jìn)反思，提高能力

在進(jìn)行項目評價時，教師可運用多樣化的評價考核機制，基于中職學(xué)生的個體差異性設(shè)置具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保項目評價發(fā)揮出促反思、促提高的作用。第一，優(yōu)化項目評價系統(tǒng)。教師可從教師評估、學(xué)生相互評估、學(xué)生自我評估等角度評價項目實施流程與項目完成效果，形成真實的反饋評估，以此幫助中職學(xué)生客觀認(rèn)識自身存在的優(yōu)勢與不足。第二，設(shè)計詳細(xì)的項目評價標(biāo)準(zhǔn)。教師可從項目設(shè)計構(gòu)思、動畫設(shè)計內(nèi)容、色彩搭配表現(xiàn)、畫面處理情況、項目最終呈現(xiàn)效果等方面設(shè)計分級評價標(biāo)準(zhǔn)，以此鼓勵學(xué)困生、激勵中等生、勸勉學(xué)優(yōu)生，使不同層次的中職學(xué)生均能在評價中有所收獲。

下面以中職計算機動漫與游戲制作專業(yè)動漫造型基礎(chǔ)中的動漫角色造型基礎(chǔ)項目教學(xué)為例，探討項目教學(xué)法的具體運用策略。

1.項目開發(fā)

教師可根據(jù)對動漫造型相關(guān)工作的調(diào)研、分析，以及具體崗位需求、人才能力要求開發(fā)“基于工作過程”的課程，然后以具體的工作項目為載體，用項目承載實踐知識、理論知識、職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)等教學(xué)內(nèi)容。具體開發(fā)流程如下。（1）分析圖形圖像制作、動漫領(lǐng)域角色造型崗位工作項目。（2）分析角色造型設(shè)計工作項目的理論支持內(nèi)容，分析完成角色造型設(shè)計工作項目需要的操作技能，分析完成角色造型設(shè)計工作項目應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。（3）遵循實際、實用、實踐原則開展項目教學(xué)工作，結(jié)合企業(yè)的真實工作項目、課程大綱開發(fā)整合性教學(xué)項目。

2.項目分析

（1）分析完成項目應(yīng)具備的知識、能力與素質(zhì)。例如，“動漫角色造型初期策劃、造型方案、校本設(shè)計、鏡頭語言描述”項目任務(wù)需要中職學(xué)生掌握動漫角色造型設(shè)計表現(xiàn)、繪畫工具使用、動畫概論以及影視常識等知識，具有設(shè)計動漫角色的技能，具備良好的審美素養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)造素養(yǎng)?！颁秩?、特效合成”項目任務(wù)需要中職學(xué)生掌握燈光與材質(zhì)設(shè)計、渲染、剪輯和合成等方面知識，具備三維軟件設(shè)計能力以及與軟件結(jié)合的素養(yǎng)、三維角色制作素養(yǎng)等。（2）分析項目教學(xué)內(nèi)容。1）原畫基礎(chǔ)內(nèi)容，包括繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)等，與攝影攝像相關(guān)的CG行業(yè)必備的知識，以及拍攝、制作技巧等。2）角色造型設(shè)計入門，包括角色造型原理、動漫角色欣賞、動畫制作關(guān)鍵因素等。

3.項目設(shè)計

請為本校設(shè)計招生吉祥物，并完成相關(guān)動畫視頻制作。

4.項目教學(xué)環(huán)境

（1）教師運用項目教學(xué)法、“做中學(xué)”教學(xué)法、直觀演示法、小組合作教學(xué)法為中職學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)平臺。（2）準(zhǔn)備教師機、電子白板、中職學(xué)生實踐用電腦，準(zhǔn)備Dreamweaver軟件、Color Schemer專業(yè)配色軟件、3Dmax軟件、vary軟件、微信。（3）準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件、微課視頻、思維導(dǎo)圖、經(jīng)典案例視頻（吉祥物制作視頻）。

5.項目實施

（1）項目導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可運用思維導(dǎo)圖展示項目大綱以及項目涉及的新知識點，為中職學(xué)生的項目學(xué)習(xí)提供理論知識支撐。（2）項目企劃環(huán)節(jié)。教師可以小組為單位組織中職學(xué)生互動討論，讓中職學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢承接子項目，并設(shè)計好項目實施步驟、項目交接表格。討論完成后，組長負(fù)責(zé)上交《吉祥物動畫制作企劃表》，并確保組內(nèi)成員均承接相應(yīng)的項目任務(wù)。（3）項目操作環(huán)節(jié)。根據(jù)《吉祥物動畫制作企劃表》按部就班完成任務(wù)，遇到困難時，中職學(xué)生可先與小組成員進(jìn)行討論，如仍無法解決，可向教師求助。（4）項目成果展示環(huán)節(jié)。中職學(xué)生可將成品提前發(fā)送到教師機，使用多媒體展示成品動畫。在播放動畫時，小組成員可介紹項目操作的具體方法、遇到的困難、采取的克服手段等。

1.構(gòu)建專業(yè)師資隊伍，夯實項目教學(xué)基礎(chǔ)

教師是確保項目教學(xué)法有效施行的關(guān)鍵，因此學(xué)校要做好專業(yè)師資團(tuán)隊的構(gòu)建工作，以此發(fā)揮項目教學(xué)的作用，實現(xiàn)對中職學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)。一方面，要讓專家、企業(yè)一線優(yōu)秀員工“走進(jìn)來”。對于一些優(yōu)秀的高校退休教師，學(xué)?？善钙錇榻虒W(xué)顧問，負(fù)責(zé)指導(dǎo)校內(nèi)專業(yè)教師的項目教學(xué)工作，以此夯實教師的項目教學(xué)理論基礎(chǔ)。對于一些表現(xiàn)突出的專業(yè)人士，學(xué)校可聘其為教師，以此提高師資團(tuán)隊的質(zhì)量。另一方面，要讓校內(nèi)計算機動漫與游戲制作專業(yè)教師“走出去”。學(xué)校要引導(dǎo)教師積極參加動漫與游戲制作行業(yè)的專業(yè)會議，讓教師及時了解行業(yè)動態(tài)，掌握行業(yè)新項目，學(xué)習(xí)行業(yè)新技術(shù)，從而不斷提高職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校還要鼓勵專業(yè)教師積極與合作企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員進(jìn)行交流，根據(jù)企業(yè)人員的專業(yè)意見優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方案，解決項目教學(xué)遇到的“疑難雜癥”，以此提升教師的教學(xué)能力。另外，學(xué)校還可安排優(yōu)秀教師到合作企業(yè)參與真實的項目運作過程，讓其在實踐中積累更多項目經(jīng)驗，成長為“雙師型”教師。

2.明確基礎(chǔ)教學(xué)要求，提高項目教學(xué)效率

在項目教學(xué)前，教師可通過教學(xué)回訪等方式收集計算機動漫與游戲制作專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展情況，根據(jù)其在社會工作中參與的工作項目、遇到的實際問題做好項目教學(xué)安排。以二維動畫制作課程教學(xué)為例，教師可結(jié)合在相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的畢業(yè)生的反饋內(nèi)容設(shè)計分層項目，包括動畫基礎(chǔ)探究項目、角色造型初步設(shè)計項目、二維場景設(shè)計項目、二維動畫合成項目等，以此提升中職學(xué)生的專業(yè)能力。教師還可根據(jù)具體教學(xué)要求制作項目導(dǎo)學(xué)微課視頻，介紹項目涉及的專業(yè)知識，展示具體環(huán)節(jié)的操作方法，幫助中職學(xué)生領(lǐng)會操作要領(lǐng)，提升學(xué)習(xí)效率。

3.整合多方教育資源，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)項目課程

一方面，教師要做好校內(nèi)教學(xué)資源的整合工作，以教材、輔助教學(xué)資料等內(nèi)容為依據(jù)設(shè)計教學(xué)項目，確保項目有專業(yè)理論知識支撐。例如，整合文化基礎(chǔ)課中的Photoshop應(yīng)用課程、色彩搭配課程、素描課程內(nèi)容，職業(yè)素養(yǎng)課中的動畫角色設(shè)計課程、動漫繪畫技巧課程、三維建模課程內(nèi)容，設(shè)計二維動畫綜合實訓(xùn)項目、3Dmax游戲建模項目、三維動畫綜合實訓(xùn)項目，為培養(yǎng)中職學(xué)生角色設(shè)計能力、場景設(shè)計能力、后期合成能力做好準(zhǔn)備。另一方面，教師要做好校外教學(xué)資源的整合工作，如借助互聯(lián)網(wǎng)收集企業(yè)的商業(yè)項目、文案資料以及真實的商業(yè)合同等，以此提升項目課程的真實性，積極培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.開發(fā)校企合作項目，培養(yǎng)中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

（1）讓項目“引進(jìn)來”。教師要做好專業(yè)調(diào)研工作，結(jié)合新時期計算機動漫與游戲制作的發(fā)展現(xiàn)狀、合作企業(yè)的商業(yè)項目開發(fā)校內(nèi)實訓(xùn)項目，不斷提升中職學(xué)生的專業(yè)知識遷移與應(yīng)用能力、創(chuàng)新與發(fā)展能力。（2）讓項目“走出去”，在校企深度合作中提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)生進(jìn)入與學(xué)校深度合作的動畫制作、游戲制作企業(yè)，在頂崗實習(xí)的過程中可了解商業(yè)項目的運作流程、不同崗位的項目工作內(nèi)容，感受商業(yè)項目的復(fù)雜與專業(yè)，形成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作態(tài)度，積累更多的實踐經(jīng)驗?？梢姡處熗ㄟ^“引進(jìn)來”“走出去”可讓中職學(xué)生實現(xiàn)與動畫制作、游戲制作企業(yè)的深度對接，接觸更多的真實商業(yè)項目，不斷提升中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，教師在中職計算機動漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，對于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)層次具有重要意義。對此，中職教師要認(rèn)識到項目教學(xué)法的優(yōu)勢，立足專業(yè)教學(xué)需求優(yōu)化該教學(xué)方法的應(yīng)用流程，通過設(shè)置精確的教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化項目設(shè)計、指導(dǎo)項目實施、創(chuàng)新項目評價等提升中職學(xué)生的項目學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、專業(yè)操作與總結(jié)反思能力，為其日后升學(xué)、就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of the Application of Project Teaching Method in the Teaching of Computer Animation and Game Making in Secondary Vocational Schools

Zhang Xiaojun

（Putian Vocational and Technical School， Fujian Province， Putian 351100， China）

Abstract： The traditional teaching mode is difficult to give consideration to tamping students’ theoretical knowledge foundation and cultivating students’ practical ability， which is not conducive to the comprehensive development of secondary vocational students. Based on the current teaching situation of computer animation and game making major in secondary vocational schools， this paper probes into the application strategies of project teaching method. The first and second parts of the article describe the basic concept， classification， characteristics and application significance of the project teaching method. The third part outlines the application process of the teaching method. The fourth part shows the actual teaching cases. The fifth part summarizes the teaching method and puts forward teaching suggestions.

Key words： project teaching method； secondary vocational schools； major in computer animation and game production； technologicalprocess；case；proposal