運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間 提高自主學(xué)習(xí)能力

楊雅妮

摘要：網(wǎng)絡(luò)空間包含著豐富的可用教學(xué)資源，學(xué)生能夠通過(guò)訪問(wèn)相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，這有利于降低教師的工作量并激發(fā)學(xué)生的個(gè)體探究積極性。教師要注重引導(dǎo)任務(wù)的設(shè)置，利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，合理安排自學(xué)資源，提高網(wǎng)絡(luò)空間的趣味性，還要設(shè)計(jì)好網(wǎng)絡(luò)資源，借助網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)設(shè)良好的自學(xué)環(huán)境，拓展網(wǎng)絡(luò)空間自學(xué)范圍，完善網(wǎng)絡(luò)自學(xué)記錄與錯(cuò)誤回顧體系，并借助網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換與互動(dòng)自學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；小學(xué)英語(yǔ)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）32-0061-04

基金項(xiàng)目：本文系2021年度甘肅省武威市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提高小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2021]GH354）的研究成果

英語(yǔ)課程內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣有一定的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，教師需要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的個(gè)體探究興趣，使其自主學(xué)習(xí)能力能夠得到科學(xué)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間形式，教師能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。下面簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)課程的主要影響，指出英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要意義，并從幾個(gè)方面探討如何借助網(wǎng)絡(luò)空間培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)屬于一種基于全新技術(shù)的授課方式，其不僅能提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究能力。英語(yǔ)教師將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)課程教學(xué)相結(jié)合，能使學(xué)生在各個(gè)時(shí)間、各個(gè)地點(diǎn)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)相關(guān)資源內(nèi)容，進(jìn)而獲取大量英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還具有信息量豐富、交互性良好、內(nèi)容更新快等諸多優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)接觸大量英文資源內(nèi)容，還可以自行學(xué)習(xí)英語(yǔ)流行用法，有效解決傳統(tǒng)授課方式存在的局限性問(wèn)題。

2.有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生探索英語(yǔ)拼寫(xiě)與朗讀方式，還能提供大量基礎(chǔ)知識(shí)媒介，使英語(yǔ)探究過(guò)程簡(jiǎn)化，大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。相較于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師負(fù)責(zé)傳授知識(shí)的單一化情境，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠通過(guò)多元方式，使學(xué)生不斷了解英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用方法，快速完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以縮短教師與學(xué)生之間的距離，為教師在課堂之外提供多種學(xué)習(xí)干預(yù)方式，進(jìn)而強(qiáng)化授課質(zhì)量，幫助學(xué)生完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師科學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)方案，可以為英語(yǔ)課程夯實(shí)授課基礎(chǔ)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前，自主學(xué)習(xí)受到了教育界的廣泛重視。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)存在一定的差異，自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)探索，降低厭學(xué)心理的出現(xiàn)概率，高效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生積極應(yīng)用陌生語(yǔ)法、單詞進(jìn)行練習(xí)。這可以降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，有利于學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用熟練度，為教師的課堂教學(xué)創(chuàng)造理想條件。當(dāng)具備良好的自主學(xué)習(xí)能力之后，學(xué)生能夠形成對(duì)自身負(fù)責(zé)的態(tài)度，并提高對(duì)課下時(shí)間的利用率，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)情境下被教師“牽著鼻子走”的情況。除此之外，自主學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生與教師互動(dòng)的積極性，使師生之間建立良好的溝通關(guān)系，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

1.通過(guò)引導(dǎo)任務(wù)強(qiáng)化學(xué)生自主探究意識(shí)

明確網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)化作用之后，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，將其與英語(yǔ)課程相整合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題導(dǎo)向，并借助任務(wù)使其參與到英語(yǔ)內(nèi)容探索之中，從而有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供英語(yǔ)探索任務(wù)，使學(xué)生能夠在積極參與的過(guò)程中與其他同學(xué)協(xié)作交流，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)心理。在這一階段，教師需要及時(shí)觀察學(xué)生的探究情況，并根據(jù)實(shí)際條件給予學(xué)生相應(yīng)的反饋，使他們能夠感受到教師的關(guān)懷與引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)自主探究意識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間的溝通，教師能夠?qū)崿F(xiàn)與線下相同的引導(dǎo)目標(biāo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)探究意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)心理的效果。例如，“聽(tīng)”屬于英語(yǔ)課程中較為關(guān)鍵的內(nèi)容，傳統(tǒng)線下課堂受到資源條件限制，教師往往難以提供豐富的聽(tīng)力資源，僅使用教材中的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)空間具有豐富的聽(tīng)力資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量素材，教師可以通過(guò)發(fā)布探索任務(wù)等方式，讓學(xué)生自主練習(xí)聽(tīng)力，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在引導(dǎo)過(guò)程中，教師需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間資源的應(yīng)用意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生下載與英語(yǔ)課程相關(guān)的聽(tīng)力資料，自主完成相關(guān)訓(xùn)練，進(jìn)一步提高探究能力。這樣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)空間能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)自主朗讀意識(shí)，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)空間中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自行探索朗讀的形式，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)空間互動(dòng)性強(qiáng)，教師可以收集學(xué)生自主練習(xí)的音頻，通過(guò)反饋使學(xué)生感受到教師的關(guān)注和認(rèn)可，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在線下課堂中，部分學(xué)生可能受限于內(nèi)向的性格，不敢與其他同學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)練習(xí)，無(wú)法有效利用學(xué)習(xí)資源完成口語(yǔ)訓(xùn)練。而網(wǎng)絡(luò)空間允許學(xué)生在自身熟悉的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，接受來(lái)自教師的一對(duì)一指導(dǎo)。這有助于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，降低學(xué)生“羞于開(kāi)口”問(wèn)題的出現(xiàn)概率。因此，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)空間引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉口語(yǔ)能力，并積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，高效率實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。

3.部署自學(xué)資源提高學(xué)生探究意識(shí)

與其他方式相比，網(wǎng)絡(luò)空間允許教師采用多種信息化工具，使備課流程得到簡(jiǎn)化，同時(shí)降低教師備課的難度。在線下授課環(huán)境中，學(xué)生難以自主選擇教師準(zhǔn)備的英語(yǔ)教學(xué)資源，容易陷入“被動(dòng)學(xué)習(xí)”狀態(tài)，以致降低自學(xué)效果，不利于英語(yǔ)水平的提升。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的定制化教學(xué)資源，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地訪問(wèn)相關(guān)信息，充分利用自學(xué)時(shí)間完成基礎(chǔ)訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)空間還允許學(xué)生隨時(shí)調(diào)整資源內(nèi)容，顯著降低學(xué)習(xí)遺漏問(wèn)題的出現(xiàn)概率。在本質(zhì)上，學(xué)習(xí)是一種對(duì)知識(shí)的主動(dòng)獲取與應(yīng)用，但傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下知識(shí)獲取的難度相對(duì)較大，學(xué)生難以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)空間可以幫助教師預(yù)先創(chuàng)設(shè)資源環(huán)境，為學(xué)生提供多樣化的信息和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探索途徑，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助短視頻的形式，為學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備英語(yǔ)自學(xué)內(nèi)容，并將其上傳至網(wǎng)絡(luò)空間。學(xué)生可以通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)空間，獲得教師提供的短視頻信息，進(jìn)而結(jié)合自身的探索需求，反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，有效提高自學(xué)效率與質(zhì)量。除此之外，為強(qiáng)化短視頻的針對(duì)性，教師還可以結(jié)合線下教學(xué)方式，要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間短視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，或在課后回顧自身尚未理解的相關(guān)內(nèi)容。

4.提高網(wǎng)絡(luò)空間趣味性激發(fā)學(xué)生探究興趣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)活動(dòng)的參與熱情。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往無(wú)法有效調(diào)動(dòng)自身的探索意識(shí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)的學(xué)習(xí)、參與積極性較低，自主學(xué)習(xí)效果不佳。部分教師為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，選擇在課堂環(huán)境布置線下學(xué)習(xí)任務(wù)，試圖引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容。然而，這往往無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)興趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而網(wǎng)絡(luò)空間下的教學(xué)與傳統(tǒng)線下教學(xué)相比，更具多樣性和趣味性，能夠吸引學(xué)生自主觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒的可能性。青少年學(xué)生對(duì)新鮮信息及多樣化內(nèi)容具有天生的興趣，因此，教師通過(guò)安排網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的探究興趣，使他們能夠自主接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不斷練習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過(guò)程中，教師需要積極借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，通過(guò)整合圖片、視頻、音頻等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)空間中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索興趣。同時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)空間設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用教師提供的相關(guān)資源，完成自主練習(xí)，以強(qiáng)化英語(yǔ)技能。在條件允許的情況下，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)空間設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲內(nèi)容，使學(xué)生能夠被新奇的體驗(yàn)吸引，進(jìn)而在游戲過(guò)程中逐漸形成自主探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自學(xué)目標(biāo)。

5.注重網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維意義重大。若缺乏創(chuàng)新思維，學(xué)生即使不斷地進(jìn)行自主練習(xí)，也難以獲得較好的學(xué)習(xí)成效。而網(wǎng)絡(luò)空間能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們?cè)诮柚嚓P(guān)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷迸發(fā)靈感，進(jìn)而將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)和素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行針對(duì)性的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，通過(guò)整合具有實(shí)踐性的任務(wù)與理論知識(shí)等方式，使學(xué)生能夠接觸英語(yǔ)常見(jiàn)應(yīng)用形式，自行探索其他用法。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)空間設(shè)計(jì)對(duì)話情景，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容填寫(xiě)其他對(duì)話方式或自主探索接下來(lái)的對(duì)話內(nèi)容。教師還可以將英語(yǔ)信息內(nèi)容進(jìn)行重新解構(gòu)、整合，上傳至平臺(tái)后要求學(xué)生自行思考、訓(xùn)練，為創(chuàng)新思維的形成與強(qiáng)化提供條件。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生反饋網(wǎng)絡(luò)空間的應(yīng)用意見(jiàn)，并根據(jù)相關(guān)意見(jiàn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生能夠感受到新奇的變化，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新思維。

6.積極借助網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)設(shè)自學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練具有重要作用，但這離不開(kāi)教師的參與及引導(dǎo)。若教師僅在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上簡(jiǎn)單提供資源、發(fā)布訓(xùn)練任務(wù)，沒(méi)有積極干預(yù)學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，學(xué)生便有可能產(chǎn)生被忽視的想法，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，這不利于后續(xù)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)空間提供資源并布置任務(wù)后，通過(guò)相關(guān)應(yīng)用工具查看學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。若發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)偏差問(wèn)題，教師需要及時(shí)干預(yù)，并引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)空間資源。通過(guò)此類方式，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以在一定程度上強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，具有一舉兩得的效果。常規(guī)情況下，教師可以采用免費(fèi)的超星學(xué)習(xí)平臺(tái)、QQ等工具，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)層面的互動(dòng)能夠得到及時(shí)關(guān)注，并利用相關(guān)統(tǒng)計(jì)功能，實(shí)現(xiàn)高效率引導(dǎo)的目標(biāo)。為確保網(wǎng)絡(luò)空間的應(yīng)用達(dá)到理想效果，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自主培訓(xùn)，提高自身應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具的實(shí)際能力，確保自身在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中順利高效，促使學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

7.拓展網(wǎng)絡(luò)空間自學(xué)范圍

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的形成依賴于龐大的互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)能夠容納大量信息，可以提供全國(guó)甚至全球各地的教學(xué)資源。教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，幫助學(xué)生獲取更多有利于其自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，使他們能夠接觸到多元化的信息，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。在這一過(guò)程中，教師可以授予學(xué)生自主探索權(quán)限，使他們能夠借助網(wǎng)絡(luò)空間訪問(wèn)全球英語(yǔ)資源，甚至與大洋彼岸的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教師拓展網(wǎng)絡(luò)空間自學(xué)范圍時(shí)，需要明確相應(yīng)資源或?qū)嵺`互動(dòng)是否符合學(xué)生的學(xué)情，避免選擇難度過(guò)大的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難度與學(xué)情脫節(jié)容易導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)陷入困境，最終削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)情進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，并根據(jù)學(xué)情調(diào)整學(xué)生自學(xué)的方向，使學(xué)生能夠?qū)W有所得，進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

8.完善網(wǎng)絡(luò)自學(xué)記錄與錯(cuò)誤回顧體系

在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度產(chǎn)生一些懷疑，導(dǎo)致知識(shí)遺忘與重復(fù)學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)所具有的信息化特性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)日記檔案或類似的記錄體系，使學(xué)生能夠在不斷自學(xué)的過(guò)程中掌握關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。比如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)平臺(tái)自帶的記錄工具，或采用微博等形式，要求學(xué)生在自學(xué)后積極記錄自身獲得的成果，并將其分享給其他同學(xué)、教師等。通過(guò)此類方式，不僅能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的正向反饋，還可以激發(fā)學(xué)生的自豪感，使學(xué)生能夠全身心地投入到英語(yǔ)自學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息收集功能，將相關(guān)內(nèi)容制作成具有高可讀性的表格，使學(xué)生在英語(yǔ)自學(xué)階段所取得的實(shí)際成果能夠一覽無(wú)余，為后續(xù)教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供重要參考。除此之外，教師還可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的記錄。語(yǔ)言學(xué)習(xí)屬于一項(xiàng)耗時(shí)長(zhǎng)、出錯(cuò)概率高的活動(dòng)，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生很多英語(yǔ)應(yīng)用方面的錯(cuò)誤。學(xué)生將這些錯(cuò)誤詳細(xì)記錄下來(lái)，并加以辨析，有助于自身更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化自學(xué)能力和邏輯思維能力，從根源上提高自學(xué)質(zhì)量。

9.借助網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換與互動(dòng)自學(xué)

網(wǎng)絡(luò)空間能夠改變師生定位，使兩者構(gòu)建和諧的互動(dòng)關(guān)系，最大限度地提高學(xué)生自學(xué)效率與質(zhì)量。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)設(shè)自主探究環(huán)境，使學(xué)生能夠平等互動(dòng)，及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)資源。在這一過(guò)程中，教師需要從傳統(tǒng)的授課主體角色轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)空間中的引導(dǎo)角色，使學(xué)生能夠擺脫線下環(huán)境帶來(lái)的壓力，充分釋放自身學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)自學(xué)思維。教師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中設(shè)置大量參與性環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不斷自主探究和互動(dòng)的過(guò)程中獲得啟發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和思維能力。教師可以在網(wǎng)絡(luò)空間中充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用，強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)及合作效果，這有利于創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，對(duì)英語(yǔ)后續(xù)教學(xué)具有重要鋪墊作用。比如，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮新型師生關(guān)系帶來(lái)的引導(dǎo)作用，利用網(wǎng)絡(luò)空間激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生快速融入英語(yǔ)寫(xiě)作自主訓(xùn)練環(huán)境。英語(yǔ)寫(xiě)作相對(duì)于其他教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)具有一定的難度，教師在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中應(yīng)當(dāng)避免操之過(guò)急，需要借助豐富的信息化資源，允許學(xué)生自主選擇題目或拓展寫(xiě)作內(nèi)容。這樣，能使學(xué)生在自主規(guī)劃的過(guò)程中產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，積極利用英語(yǔ)生詞或新語(yǔ)法，完成線下較難的寫(xiě)作任務(wù)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)空間還可以為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作互動(dòng)形式，能夠讓學(xué)生在自行訓(xùn)練完成后將相關(guān)內(nèi)容共享給同學(xué)或教師，或者在其他同學(xué)的寫(xiě)作練習(xí)內(nèi)容下面留言，完成自學(xué)互動(dòng)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式不僅可以有效強(qiáng)化學(xué)生的探索興趣，還可以利用網(wǎng)絡(luò)空間優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。英語(yǔ)教師要深入分析相關(guān)理念并明確教學(xué)方式，充分彰顯網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間所具有的引導(dǎo)價(jià)值。要注重任務(wù)的引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)的利用、自學(xué)資源的部署、網(wǎng)絡(luò)空間趣味性的發(fā)揮、網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)，還要借助網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)設(shè)自學(xué)環(huán)境，拓展網(wǎng)絡(luò)空間自學(xué)范圍，完善網(wǎng)絡(luò)自學(xué)記錄與錯(cuò)誤回顧體系，并借助網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換與互動(dòng)自學(xué)。這樣有利于幫助學(xué)生形成自主探索意識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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Using Network Learning Space and Improve Self-learning Ability

Yang Yani

（Minqin County Beijie Primary School， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Cyberspace contains rich available teaching resources， and students can achieve the goal of autonomous learning by accessing relevant content， which is conducive to reducing teachers’ workload and stimulating students’ individual enthusiasm for inquiry. Teachers should pay attention to the setting of guidance tasks， make good use of the advantages of the network environment， reasonably arrange self-learning resources， and give play to the interest of the network space. They should also design network resources， create a good self-learning environment with the help of network tools， expand the scope of self-learning in the network space， improve the network self-learning record and error review system， and use the network space to achieve role transformation and interactive self-learning， so as to promote the improvement of students’ self-learning ability.

Key words： network learning； self-learning；primary schoolEnglish； abilitydevelopment