探討體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用

賈建根

隨著體育教育理念的不斷豐富，體育教學(xué)方法更是推陳出新。目前體育教學(xué)更傾向于情景教學(xué)，素質(zhì)教學(xué)，趣味教學(xué)、個性化教學(xué)。恰好體育游戲的趣味性正符合教學(xué)改革下對體育課的新要求，身心健康、趣味性、德育教育、以人為本、尊重學(xué)生的個性發(fā)展等教學(xué)原則。體育游戲逐漸成為教師探索個性化教學(xué)、情景教學(xué)及提升課堂效率的重要手段。關(guān)于體育游戲的運(yùn)用、設(shè)計(jì)、重要性的研究也被推上高潮。體育游戲開始頻繁的活躍于課堂之中，深受學(xué)生和老師的喜愛。但在體育游戲廣泛的研究和應(yīng)用中，也逐漸的顯現(xiàn)出一些問題，對體育游戲在教學(xué)中的地位和角色不明確、教學(xué)內(nèi)容過度游戲化，游戲內(nèi)容過度追求趣味性，游戲設(shè)計(jì)不符合教學(xué)原則和學(xué)生身心水平。本文從體育游戲的角色判定、體育游戲引入體育教學(xué)的初衷、教學(xué)內(nèi)容過度游戲化，如何設(shè)計(jì)適應(yīng)課堂教學(xué)需求和學(xué)生身心發(fā)展的體育游戲等多維度出發(fā)，對小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理應(yīng)用進(jìn)行探討，意在明確體育游戲在課堂中地位和使用界限，規(guī)范游戲設(shè)計(jì)原則。使體育游戲更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1 體育游戲在體育教學(xué)中的角色判定

在與組內(nèi)教師和其他學(xué)校體育同事探討中對于體育游戲在課堂中的角色和地位有了一定了解。體育教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容確定的情況下，體育游戲多數(shù)是作為一種輔助教學(xué)手段，引入課堂的目的是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)。體育游戲的角色定位是服務(wù)于體育教學(xué)的輔助教學(xué)手段。

2 體育游戲引入體育教學(xué)的初衷

總結(jié)眾多接受采訪的體育教師對體育游戲引入課堂教學(xué)的初衷的闡述概括如下：

體育教學(xué)是以實(shí)踐活動為載體，以練習(xí)方法為手段的課程形式，目的是提高學(xué)生身體素質(zhì)，通過教學(xué)使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，同時緩解心理壓力增強(qiáng)心理素質(zhì)。而身體鍛煉和技能學(xué)習(xí)相對來講是枯燥的，尤其對長期缺乏運(yùn)動習(xí)慣和運(yùn)動能力較差的學(xué)生來說，常規(guī)的體育課程是無法激發(fā)他們的參與興趣和運(yùn)動的積極性的，這直接影響教學(xué)效果，更無法使學(xué)生將不同水平所學(xué)的運(yùn)動技能銜接。探尋激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法是體教改革的一直以來的核心出發(fā)點(diǎn)，改革的目的除了規(guī)范不同年齡水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容和明確教學(xué)原則外，最重要的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升課堂的有效教學(xué)時間，使學(xué)生都能掌握一定運(yùn)動技能，讓他們憑借一項(xiàng)到兩項(xiàng)的擅長項(xiàng)目，做到喜歡、堅(jiān)持從而達(dá)到學(xué)生自我的終身體育思想，這是體育教學(xué)最高目標(biāo)也是其意義所在。

運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)是以身體素質(zhì)作為支撐的，有了良好的身體素質(zhì)再去學(xué)習(xí)技能能夠事半功倍，而運(yùn)動興趣形成是以良好運(yùn)動技能作為支撐的，舉個例子：比如看別人乒乓球、羽毛球打的開心，自己也學(xué)了點(diǎn)皮毛也想去打結(jié)果打一拍就去撿球，別人發(fā)過來的球就空拍那何來對乒羽的喜愛，所以是先有的身體素質(zhì)再有的技術(shù)最后有的運(yùn)動興趣，這符合絕大多數(shù)人的運(yùn)動心理，尤其在小學(xué)階段，前者是心血來潮的嘗試，后者是終身的熱愛和良好的自我成就感。而體育游戲的使用就是為解決相對枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)和技能學(xué)習(xí)而出現(xiàn)的。

3 體育教學(xué)過度游戲化

3.1 教學(xué)內(nèi)容和游戲方法過度追求趣味性

在體育教學(xué)中，由于對體育游戲的角色和使用界限不明確導(dǎo)致的課堂內(nèi)容完全游戲化現(xiàn)象，更有學(xué)者將“戲化課堂”當(dāng)成一種先進(jìn)的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容完全游戲化。例如在學(xué)生的籃球運(yùn)球教學(xué)新授課中，在基礎(chǔ)部分，教師沒有進(jìn)行運(yùn)球的動作示范講解，直接用3個游戲來代替運(yùn)球的動作練習(xí)，意以游戲引導(dǎo)學(xué)生形成正確的運(yùn)球動作，還有在學(xué)生動作技術(shù)未完全形成的情況下，進(jìn)行比速度看誰快的運(yùn)球比賽也是不可取的，并且是極其不安全的。本文中所說的體育教學(xué)過度游戲化問題是指拋棄標(biāo)準(zhǔn)的動作練習(xí)，直接用游戲代替技能學(xué)習(xí)，或在學(xué)生未完全掌握標(biāo)準(zhǔn)的動作時進(jìn)行以趣味性為主的比賽或練習(xí)。忽略了教學(xué)原則和運(yùn)動技能形成的規(guī)律。

3.2 過度游戲化對學(xué)生和教學(xué)的影響

教學(xué)內(nèi)容過度游戲化，不利于學(xué)生運(yùn)動技能的形成，比如跑跳不協(xié)調(diào)問題通過體育游戲的確可以提升學(xué)生力量和上下肢協(xié)調(diào)能力，但不能使學(xué)生形成正確跑跳動作。規(guī)范的跑跳動作必須經(jīng)過動作學(xué)習(xí)和練習(xí)才能形成，并且需要教師的提醒和糾正，運(yùn)動技能的形成是教師教授的結(jié)果也是學(xué)生通過動作學(xué)習(xí)，了解動作要領(lǐng)后進(jìn)行自我糾正和規(guī)范的結(jié)果，如果直接用游戲代替動作練習(xí)，會使學(xué)生無法體會動作要領(lǐng)進(jìn)行自我規(guī)范和比較，也聽不懂教師的提示，這反而降低的教學(xué)質(zhì)量，無法很好的完成教學(xué)目標(biāo)。眾所周知技能的形成是需要由易到難，和長期練習(xí)積累的，過度游戲化不利于學(xué)生的技能銜接和最終的運(yùn)動技能的形成。

體育教學(xué)過度游戲化也會間接的使學(xué)生更加討厭動作學(xué)習(xí)和練習(xí)，這違背了體育游戲引入體育教學(xué)中的初衷。適當(dāng)?shù)娜の犊梢曰钴S課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，提升課堂效率。因小學(xué)生自我控制能力相對較差，過度的追求趣味反而使得學(xué)生紀(jì)律性降低，執(zhí)行力變差，影響教學(xué)效率。

4 體育游戲在課堂中的合理應(yīng)用

在課堂教學(xué)中不同教學(xué)環(huán)節(jié)使用體育游戲有不同的目的和要求，在準(zhǔn)備活動部分使用體育游戲是為了替代原本枯燥乏味的常規(guī)熱身活動，激發(fā)學(xué)生興趣，提高熱身質(zhì)量，激發(fā)身體活性提高神經(jīng)敏感性，為接下來的正課部分做準(zhǔn)備，這就要求該階段的游戲內(nèi)容，強(qiáng)度不能過大，難度不能太高，運(yùn)動幅度不能過大?；A(chǔ)部分使用游戲是為了豐富課堂內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生練習(xí)興趣，提高練習(xí)效果，也是學(xué)生從技能學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，需要注意的是在基礎(chǔ)部分教師必須在進(jìn)行動作講解示范和學(xué)生動作練習(xí)后才可使用體育游戲，并且游戲內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要符合學(xué)生技能水平和身心水平。例如，在前滾翻的教學(xué)中，教師給學(xué)生講解動作要領(lǐng)和安全提示，包括蹲撐準(zhǔn)備，低頭蹬腿團(tuán)身緊，成抱膝動作穩(wěn)定身體，與同學(xué)之間如何進(jìn)行保護(hù)與幫助，待學(xué)生掌握了前滾翻的技能和自我保護(hù)后方可進(jìn)行組合性前滾翻游戲，游戲勝出的前六可以進(jìn)入年級比賽；組織年級比賽，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與興趣，也能提升學(xué)生對體育課的好感，體育課堂效率得到提升，教學(xué)效果良好，并且會形成由興趣-身體素質(zhì)-動作學(xué)習(xí)-技能形成-比賽-興趣的良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的長期興趣，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

5 體育游戲的設(shè)計(jì)思路

5.1 依據(jù)小學(xué)生身體發(fā)育水平設(shè)計(jì)游戲

體育教學(xué)的除了教授運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格，還有提高學(xué)生身體素質(zhì)，所以要根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育水平來設(shè)定適合不同發(fā)育階段學(xué)生的體育游戲。

從圖1、圖2看男女生身體發(fā)展年齡段大致相同。處于小學(xué)教育階段中，年齡在5-11歲兒童時期的學(xué)生，身體處于穩(wěn)定生長的時期。在這個階段，學(xué)生的靈活性、靈敏、速度、爆發(fā)力、力量正處于關(guān)鍵期。該階段體育游戲設(shè)計(jì)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為主要內(nèi)容，通過體育游戲代替熱身和體能訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生靈活性、靈敏、速度、爆發(fā)力、力量等身體素質(zhì)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在5-8歲（小學(xué)一至三年級）階段，體育游戲的趣味性要強(qiáng)，身體素質(zhì)訓(xùn)練時間要大于技能學(xué)習(xí)時間，激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，在游戲中潛移默化，實(shí)現(xiàn)最佳的身體素質(zhì)訓(xùn)練效果。在技能學(xué)習(xí)部分依然需要教師進(jìn)行動作講解和示范，待學(xué)生掌握動作要領(lǐng)后，才可以進(jìn)行與動作練習(xí)相匹配的體育游戲。良好身體素質(zhì)是動作技能學(xué)習(xí)的有力支撐。

在9-11歲（小學(xué)四至六年級）階段，體育教學(xué)可以由基礎(chǔ)動作技能的教學(xué)。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)傳授學(xué)生體育訓(xùn)練項(xiàng)目的專業(yè)知識和相關(guān)訓(xùn)練的技巧，使學(xué)生掌握體育技能，同時還能兼顧提升學(xué)生的身體素質(zhì)，做到技能和身體素質(zhì)同時進(jìn)行和相互促進(jìn)。這就要求該階段的體育游戲的設(shè)計(jì)要兼顧身體素質(zhì)的同時還要促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能的形成，在該階段技能學(xué)習(xí)時間應(yīng)與身體素質(zhì)訓(xùn)練時間大致相等，在學(xué)生掌握動作要領(lǐng)后，應(yīng)以比賽形式的游戲調(diào)動學(xué)生技能學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主積極的進(jìn)行動作技能學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能的形成，持續(xù)的提高課堂教學(xué)效率。

5.2 體育游戲設(shè)計(jì)要兼顧學(xué)生體能和身體素質(zhì)發(fā)展

體育游戲在滿足趣味性的同時更重要的是要突出體能和身體素質(zhì)的功能，在歡樂的氛圍中提升學(xué)生的身體素質(zhì)，這就要求體育教師在設(shè)定體能類的體育游戲時，要了解不同年齡段學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期，和不同身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，還要區(qū)分男女生的發(fā)育差異，做到游戲設(shè)定有的放矢，合理的設(shè)計(jì)符合男女學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育的體育游戲，將體育游戲的功能發(fā)揮到極致，促進(jìn)課堂教學(xué)的流暢性和教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生的身體發(fā)育需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，最終促成學(xué)生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣和喜愛。

5.3 依據(jù)課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲

在保持體育游戲的趣味性的同時，游戲的內(nèi)容還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定，游戲內(nèi)容本身要具備很強(qiáng)的目的性，熱身部分是熱身和體能，這個環(huán)節(jié)的游戲內(nèi)容要設(shè)計(jì)體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的熱身游戲和身體素質(zhì)游戲，并為正課部分做鋪墊。在技能學(xué)習(xí)部分（正課部分），體育游戲要根據(jù)本節(jié)課所學(xué)動作和技能來設(shè)定，目的是豐富練習(xí)手段，并使學(xué)生將所學(xué)動作技能應(yīng)用到情景實(shí)踐中，形成從聽-看-學(xué)-練-用的動作技能學(xué)習(xí)過程。

6 結(jié)語

體育游戲是一種有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的輔助教學(xué)手段，正確的游戲設(shè)計(jì)、適時的使用體育游戲，可以大幅的提升體育課堂效率，更好活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在相對歡樂的環(huán)境下，提升身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動技能，逐漸的體會到運(yùn)動的樂趣和魅力。

（作者單位：永康市西溪鎮(zhèn)棠溪小學(xué)）