中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題及其對(duì)策

王 巖

（武漢輕工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，武漢 430023）

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)日益成為中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂的第一空間。任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)空間同樣如此。它的產(chǎn)生使中學(xué)生增加了學(xué)習(xí)渠道，擴(kuò)展了知識(shí)范圍，吸收了新觀念，產(chǎn)生了新思想，但是也帶來了負(fù)面影響，出現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)道德問題。因此，思考中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題的解決對(duì)策是當(dāng)前思想政治教育工作者的一個(gè)重要課題。

一、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題

網(wǎng)絡(luò)道德是以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，通過社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣來評(píng)價(jià)人們的上網(wǎng)行為，調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)時(shí)空中人與人之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是每一個(gè)網(wǎng)民應(yīng)該遵守的道德規(guī)范。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育更加重視，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)有所提高，但是在網(wǎng)絡(luò)道德方面依然存在一些問題，主要集中表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知不足

網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知是人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，是網(wǎng)絡(luò)行為以及網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣的先導(dǎo)。沒有正確的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知，就不會(huì)有正確的網(wǎng)絡(luò)道德行為。由于網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)新興事物，中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)缺乏了解，特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范認(rèn)識(shí)不足，不知道如何和網(wǎng)絡(luò)“打交道”，分不清什么該做、什么不該做。當(dāng)前中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識(shí)不足主要有兩方面表現(xiàn)。一方面是不能正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的差異，認(rèn)為道德只存在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)空間中就可以“為所欲為”，不需要道德來約束；另一方面是沒有正確的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，道德取向模糊。部分中學(xué)生在對(duì)待網(wǎng)絡(luò)不道德行為時(shí)，盲目從眾，沒有正確的道德觀念，經(jīng)常跟從或模仿這些網(wǎng)絡(luò)行為。因此，網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知不足嚴(yán)重影響中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范。

（二）網(wǎng)絡(luò)道德情感不強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)道德情感是人們依據(jù)一定的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德行為等所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒情感，它滲透在人的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和網(wǎng)絡(luò)道德行為當(dāng)中。目前，大多數(shù)中學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)空間需要網(wǎng)絡(luò)道德來規(guī)范，然而對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間為什么需要網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范還沒有深刻的體驗(yàn)，認(rèn)同感不強(qiáng)，不能感同身受。比如，中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中經(jīng)常以自我為中心，肆無忌憚地宣泄情緒，絲毫不顧他人感受；還有窺探、傳播他人隱私，侵犯他人智力成果，損害他人權(quán)益，沒有站在他人的角度考慮問題，不能體會(huì)到自己給他人帶來的傷害。相反，當(dāng)別人在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)他做出惡意攻擊、騷擾、欺詐等不道德行為時(shí)，他遭受了巨大打擊，受到了身心傷害，甚至產(chǎn)生了心理疾病，這時(shí)就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間需要網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，明白其重要作用和意義。

（三）網(wǎng)絡(luò)道德意志薄弱

網(wǎng)絡(luò)道德意志是人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)道德情景中按照網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，調(diào)節(jié)自身網(wǎng)絡(luò)行為，克服內(nèi)外困難，自覺抵御各種誘惑，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德目標(biāo)的心理過程，是道德認(rèn)知、道德情感、道德信念外化為道德行為的重要推動(dòng)力。中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意志薄弱源于外部和內(nèi)在兩方面的影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)空間出現(xiàn)的一些不道德網(wǎng)絡(luò)行為，比如，網(wǎng)絡(luò)色情聊天、傳播網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)暴力等，使中學(xué)生的倫理意識(shí)、道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值判斷受到影響，出現(xiàn)道德意志不強(qiáng)的現(xiàn)象；另一方面，有些中學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)道德的重要性，但是由于網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知不足，網(wǎng)絡(luò)道德情感不強(qiáng)烈，自我控制力不強(qiáng)，圖一時(shí)之快，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)行為出現(xiàn)偏差，不能按照網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范來做。例如，長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，刷短視頻毫無節(jié)制；惡意攻擊、騷擾他人，頻頻點(diǎn)開色情、暴力、怪異等低俗內(nèi)容。

（四）網(wǎng)絡(luò)道德行為失范

網(wǎng)絡(luò)道德行為是人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)道德指引下做出的具體網(wǎng)絡(luò)行為，是網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)道德情感和網(wǎng)絡(luò)道德意志的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人網(wǎng)絡(luò)品德的重要標(biāo)志。網(wǎng)絡(luò)道德在網(wǎng)絡(luò)空間的規(guī)范還不夠，與現(xiàn)實(shí)道德相比，有所減弱。網(wǎng)絡(luò)行為的自由度和靈活性很強(qiáng)，使得中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中做出一些失范行為，集中表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)交往道德失范和網(wǎng)絡(luò)信息使用道德失范。網(wǎng)絡(luò)交往道德失范具體表現(xiàn)為在交往中缺少誠(chéng)信，侮辱、暴力、“人肉”他人；網(wǎng)絡(luò)信息使用道德失范主要表現(xiàn)在瀏覽不良網(wǎng)站、惡意傳播虛假信息和謠言。還有少數(shù)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欺凌和網(wǎng)絡(luò)暴力，制作、傳播、出售淫穢物品等網(wǎng)絡(luò)不道德行為。

二、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題產(chǎn)生的原因

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題依然嚴(yán)峻，不利于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德觀的形成，也不利于網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)文明的形成。中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題產(chǎn)生的原因，應(yīng)包括中學(xué)生自身、學(xué)校、家庭、社會(huì)等多個(gè)方面。

（一）中學(xué)生身心發(fā)展不成熟

中學(xué)生正處于青春期，對(duì)網(wǎng)絡(luò)新生事物充滿好奇心，其自主性和獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，認(rèn)為自己已經(jīng)具備了道德審視力，常常僅憑個(gè)人主觀意識(shí)跟從或模仿一些網(wǎng)絡(luò)行為，從而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德行為失范問題。同時(shí)，中學(xué)生道德品質(zhì)處在發(fā)展過程中，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒完全形成，辨別是非能力不強(qiáng)，難以判斷出網(wǎng)絡(luò)中不道德行為；自我約束能力差，在網(wǎng)絡(luò)中很容易迷失自我，致使網(wǎng)絡(luò)道德意志發(fā)生動(dòng)搖；缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和辯證思維方法，不能正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的意義和價(jià)值。此外，中學(xué)生生理和心理需求與客觀現(xiàn)實(shí)存在矛盾，導(dǎo)致情緒復(fù)雜多變、波動(dòng)很大，網(wǎng)絡(luò)空間就變成了他們宣泄情緒的地方。

（二）學(xué)校對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育不夠

近年來國(guó)家一直提倡素質(zhì)教育，但是有些學(xué)校依然只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視德育，更沒有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性。只有少數(shù)學(xué)校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)道德教育課，而且課程量較少；網(wǎng)絡(luò)道德教學(xué)過程重理論、輕實(shí)踐；教育內(nèi)容缺少時(shí)效性和交互性，與中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活脫節(jié)，沒有充分考慮中學(xué)生的個(gè)性需求，不能切實(shí)解決中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)道德需求與困惑。另外，學(xué)校部分教師自身存在的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不高、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握能力較低、網(wǎng)絡(luò)道德教育載體運(yùn)用能力不強(qiáng)等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育工作的開展，制約了中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（三）家庭對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育缺失

家庭是中學(xué)生道德養(yǎng)成的起點(diǎn)，可是一些家長(zhǎng)文化水平不高、對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解不多，無法對(duì)孩子的上網(wǎng)行為進(jìn)行科學(xué)的教育和監(jiān)管，在網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知方面不能給予其足夠的引導(dǎo)；同時(shí)，許多家長(zhǎng)自身網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)也不高，不能給孩子的網(wǎng)絡(luò)道德行為起到示范作用。還有一部分家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)存在偏差，在管理孩子上網(wǎng)相關(guān)問題上，實(shí)行“一刀切”的教育方式。另外，當(dāng)今有許多家長(zhǎng)忙于工作，忽視對(duì)孩子的管理和教育，只注重給孩子提供物質(zhì)上的滿足，而忽略精神和情感上的關(guān)懷，親子之間缺乏情感交流，久而久之，中學(xué)生將情感寄托于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)空間里尋求“存在感”，很容易做出網(wǎng)絡(luò)不道德行為。

（四）社會(huì)對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德引導(dǎo)管理不足

各級(jí)政府、社會(huì)組織和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)承擔(dān)的網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任還不夠，尤其是對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德引導(dǎo)管理不到位。在網(wǎng)絡(luò)道德引導(dǎo)方面，突出表現(xiàn)在宣傳不到位。目前網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容和網(wǎng)站并不多見，也不規(guī)范，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德了解很少，認(rèn)知不足，甚至有一些無良網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)不時(shí)彈出強(qiáng)制下載和注冊(cè)的窗口，污染了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范做了反面教材。在管理方面，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的管理和網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的制定不健全。社會(huì)組織和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)沒有做好網(wǎng)絡(luò)道德管理和示范作用，致使網(wǎng)絡(luò)不道德行為沖擊著中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知，腐蝕其道德意志，誤導(dǎo)他們做出網(wǎng)絡(luò)不道德行為。政府在制定網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)時(shí)，沒有緊密結(jié)合中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題，所以對(duì)其約束力不強(qiáng)，導(dǎo)致其網(wǎng)絡(luò)不道德行為增多。

三、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題解決的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題產(chǎn)生的原因，從中學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)四個(gè)方面著手，找出應(yīng)對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題的對(duì)策，促使中學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)。

（一）中學(xué)生要提高自身網(wǎng)絡(luò)道德

在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，中學(xué)生應(yīng)自覺提高自身網(wǎng)絡(luò)道德。在網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知方面，積極了解網(wǎng)絡(luò)空間本質(zhì)，明確網(wǎng)絡(luò)自由和規(guī)范的界限，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，深化對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用馬克思主義道德思維來看待網(wǎng)絡(luò)道德問題。在網(wǎng)絡(luò)道德情感方面，豐富網(wǎng)絡(luò)道德事件體驗(yàn)，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)同感。在網(wǎng)絡(luò)道德意志方面，提高網(wǎng)絡(luò)道德行為辨別能力，增強(qiáng)自我約束能力，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志，抵御網(wǎng)絡(luò)空間誘惑，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的理性網(wǎng)民。在網(wǎng)絡(luò)道德行為方面，嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)道德準(zhǔn)則，規(guī)范自我網(wǎng)絡(luò)行為，積極參與和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信生態(tài)建設(shè)，正確利用網(wǎng)絡(luò)，拒絕傳播謠言和網(wǎng)絡(luò)病毒，絕不做出惡意攻擊、騷擾、詐騙他人等網(wǎng)絡(luò)不道德行為。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育

首先，學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家教育大政方針，實(shí)行素質(zhì)教育、智育和德育并重，加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育，并多開展網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)踐活動(dòng)。比如，結(jié)合中學(xué)生身邊事或者網(wǎng)絡(luò)道德案例，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德活動(dòng)模擬表演，再組織學(xué)生分析、討論其中的網(wǎng)絡(luò)不道德行為，進(jìn)而給中學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)，增強(qiáng)道德自律意識(shí)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息識(shí)別、選擇、應(yīng)用以及評(píng)價(jià)能力，使其自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。其次，學(xué)校應(yīng)增加網(wǎng)絡(luò)道德教育課程量，豐富網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容。將網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育有機(jī)融合，貼合時(shí)代發(fā)展和中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活實(shí)際，切實(shí)解決中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德需求和困惑，增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知。最后，學(xué)校應(yīng)組建一支熟悉網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和技術(shù)，了解中學(xué)生思想困惑、心理特征和道德選擇的師資隊(duì)伍，并注重與中學(xué)生的交流互動(dòng)，還要充分利用多媒體技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)教育課程吸引力，使網(wǎng)絡(luò)道德教育課程達(dá)到良好的效果。

（三）家庭要注重中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成中應(yīng)該發(fā)揮著重要作用。首先，家長(zhǎng)應(yīng)盡量學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為，才能以身作則、言傳身教，在日常生活行為中潛移默化地影響孩子網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成。其次，家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)要有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，了解網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，及時(shí)更新觀念，在中學(xué)生上網(wǎng)問題上注意教育方式，有的放矢、因材施教，正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)時(shí)間，管理其網(wǎng)絡(luò)行為，承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任。最后，家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子更多的陪伴。中學(xué)生處在特殊的發(fā)展階段，應(yīng)多關(guān)注他們身心發(fā)展和情緒情感變化，加強(qiáng)親子互動(dòng)交流，促進(jìn)情感溝通，避免將網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)成發(fā)泄情緒的場(chǎng)所。

（四）社會(huì)要加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德引導(dǎo)管理

首先，加強(qiáng)政府網(wǎng)信管理部門、各級(jí)社會(huì)組織和網(wǎng)站建立者對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的引導(dǎo)管理，鼓勵(lì)社會(huì)各界力量開展中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育工作，明確網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的具體要求，引導(dǎo)中學(xué)生文明上網(wǎng)。其次，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)空間道德建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。各社會(huì)媒體和組織在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)以凈化網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境為己任，在源頭上清除網(wǎng)絡(luò)不道德行為內(nèi)容，禁止違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的低俗文化在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)上，應(yīng)積極開展道德行為模范典型案例的宣傳活動(dòng)，打造中學(xué)生愿聽愿看的網(wǎng)絡(luò)道德教育產(chǎn)品，深化中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的認(rèn)知，引導(dǎo)其網(wǎng)絡(luò)行為符合網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。最后，政府應(yīng)關(guān)注中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活，及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)道德相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言行形成強(qiáng)制外在約束力和威懾力，使其自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范要求。