職業(yè)導(dǎo)向下的高職院校雙排鍵人才培養(yǎng)探究

崔李娟

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西 太原 030002）

雙排鍵又名電子管風(fēng)琴，是電子音樂(lè)科技的高端產(chǎn)物，具有出眾的音樂(lè)表現(xiàn)力。雙排鍵在音樂(lè)表演中視聽(tīng)審美豐富，表演感染力強(qiáng)，可以呈現(xiàn)上千種音色，能夠生動(dòng)地詮釋各種音樂(lè)作品。所以，近些年來(lái)雙排鍵也越來(lái)越受年輕人喜歡，學(xué)習(xí)雙排鍵的人才逐漸增多。在此背景下，很多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校以及高職院校也都設(shè)立了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展了豐富的雙排鍵教學(xué)課程，以培養(yǎng)符合社會(huì)職業(yè)需求的雙排鍵音樂(lè)人才。因而，在人才職業(yè)導(dǎo)向下，高職院校對(duì)雙排鍵音樂(lè)人才的培養(yǎng)尤為重視，將重點(diǎn)放在了音樂(lè)人才專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)上，加強(qiáng)對(duì)雙排鍵專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功訓(xùn)練和實(shí)操能力拓展。因此，高職院校在了解雙排鍵發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)對(duì)雙排鍵音樂(lè)人才的職業(yè)需求，結(jié)合當(dāng)前高校雙排鍵教學(xué)現(xiàn)狀和課程建設(shè)，對(duì)雙排鍵職業(yè)性人才培養(yǎng)進(jìn)行了策略性的改革和創(chuàng)新。

一、我國(guó)雙排鍵職業(yè)人才的培養(yǎng)歷程

雙排鍵在1985 年正式進(jìn)入我國(guó)，最初通過(guò)日本雅馬哈音樂(lè)振興會(huì)與我國(guó)多家音樂(lè)學(xué)院聯(lián)合舉辦的“電子琴師資培訓(xùn)班”開(kāi)啟了雙排鍵的人才培養(yǎng)。由日本雅馬哈音樂(lè)振興會(huì)提供樂(lè)器、教程和授課老師，音樂(lè)院校負(fù)責(zé)招生。當(dāng)時(shí)雙排鍵在我國(guó)還是新鮮事物，培訓(xùn)班培養(yǎng)出來(lái)的前幾屆學(xué)生在后來(lái)的雙排鍵人才培養(yǎng)中發(fā)揮了卓越的成效，成為我國(guó)雙排鍵音樂(lè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們?yōu)殡p排鍵音樂(lè)發(fā)展和人才培養(yǎng)作出了杰出的貢獻(xiàn)。隨后，雙排鍵在我國(guó)各大城市吸引了很多的學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而也加快了雙排鍵教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)對(duì)雙排鍵人才的需求。如今，雙排鍵已在我國(guó)的音樂(lè)領(lǐng)域聲名大噪，尤其是樂(lè)隊(duì)組合玖月奇跡在星光大道的精彩表演，讓雙排鍵走進(jìn)了大眾的視野，讓更多人開(kāi)始關(guān)注雙排鍵，學(xué)習(xí)雙排鍵。

在此背景下，多家藝術(shù)院校也開(kāi)設(shè)了雙排鍵專(zhuān)業(yè)，加大了雙排鍵人才的培養(yǎng)力度。除了開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)和演奏課程外，還圍繞雙排鍵人才培養(yǎng)開(kāi)設(shè)了其他的相關(guān)課程，加強(qiáng)了學(xué)生全面的職業(yè)素質(zhì)能力?，F(xiàn)今，隨著各級(jí)院校對(duì)雙排鍵人才培養(yǎng)重視程度的加強(qiáng)，雙排鍵人才培養(yǎng)得到了全面的發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)了雙排鍵在我國(guó)的發(fā)展。雙排鍵融入了現(xiàn)代電子科學(xué)技術(shù)，更有利于展現(xiàn)出不同的音色、節(jié)奏、風(fēng)格的音樂(lè)作品，能夠使演奏者將自己的各種情感、審美完美地表達(dá)出來(lái)。隨著雙排鍵在我國(guó)的發(fā)展，也進(jìn)行了本土化人才的創(chuàng)新打造，借鑒我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)理論，探索出更適合當(dāng)前雙排鍵演奏的實(shí)踐方式，創(chuàng)造出優(yōu)秀的雙排鍵音樂(lè)作品，推動(dòng)雙排鍵人才的持續(xù)發(fā)展。

二、雙排鍵對(duì)演奏者職業(yè)技能的要求

雙排鍵采用現(xiàn)代高科技手段，模擬、制造出了很多樂(lè)器的音色，極大地豐富了樂(lè)器的表現(xiàn)形式。雙排鍵是電子音樂(lè)科技進(jìn)步的成果，雖然我國(guó)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)起步較晚，但是卻得到了較快的發(fā)展。雙排鍵的音色豐富，雖然不能完全取代樂(lè)隊(duì)合作，但是如果演出受環(huán)境、成本、人員等客觀條件的限制，那么雙排鍵就是最好的選擇。雙排鍵通過(guò)模仿多種樂(lè)器的聲音進(jìn)行各種音樂(lè)作品的演奏，演奏者不僅需要超強(qiáng)的音樂(lè)感，身體也需要一定的協(xié)調(diào)性，在整個(gè)演奏過(guò)程中，保持多種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的和諧配合。高超的演奏能力訓(xùn)練也為音樂(lè)人才提供了扎實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)。雙排鍵的精髓在鍵盤(pán)部分，能模仿多種樂(lè)器進(jìn)行演奏。如今，隨著樂(lè)器制作技術(shù)的發(fā)展，雙排鍵的演奏方法也更加多元化，音樂(lè)表達(dá)能力也更加豐富，古典音樂(lè)、交響樂(lè)、現(xiàn)代搖滾樂(lè)等都可以駕馭。然而，雙排鍵非凡的藝術(shù)表現(xiàn)力，也對(duì)專(zhuān)業(yè)的演奏人才提出了更高的音樂(lè)技能要求。

第一，具備豐富的樂(lè)器基礎(chǔ)知識(shí)。雙排鍵可以模仿多種樂(lè)器，也能演奏出不同的樂(lè)曲效果，這同時(shí)也對(duì)演奏者提出了更高的要求。演奏者要有豐富的樂(lè)器演奏基礎(chǔ)，了解并熟悉不同樂(lè)器的音色特征和音響特色。演奏者有這些知識(shí)做鋪墊，學(xué)習(xí)演奏雙排鍵，才能更生動(dòng)、更深入。第二，具備扎實(shí)的演奏基本功。器樂(lè)演唱組合“玖月奇跡”中的王小瑋，穿著高跟鞋，腳手并用，彈奏了那么多膾炙人口、獨(dú)具風(fēng)格的原創(chuàng)樂(lè)曲。讓大眾見(jiàn)識(shí)到了雙排鍵的魅力，也贊嘆彈奏者的功夫。顯然，雙排鍵對(duì)于演奏者的基本功要求還是很高的，所以除了苦學(xué)，勤練也很有必要。第三，具備音樂(lè)的創(chuàng)作與創(chuàng)新能力。雙排鍵的特色并不是單純地模仿和替代，所以演奏者要挖掘?qū)儆陔p排鍵獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)風(fēng)格，找到雙排鍵獨(dú)特的、區(qū)別于傳統(tǒng)樂(lè)器的特點(diǎn)，使雙排鍵樂(lè)器自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，讓雙排鍵的藝術(shù)表現(xiàn)力達(dá)到最頂峰，這是未來(lái)雙排鍵從業(yè)人員所應(yīng)具備的能力之一。第四，具備豐富的情感表達(dá)能力。與其他樂(lè)器一樣，雙排鍵演奏者對(duì)音樂(lè)的完美表達(dá)，不僅需要嫻熟的演奏技巧，更需要對(duì)音樂(lè)作品的深刻了解，注入豐富的情感才能借助雙排鍵豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力更好地進(jìn)行音樂(lè)的詮釋。所以，在雙排鍵的演奏實(shí)踐中，要達(dá)到上面的效果，還需要演奏者具備更廣泛的知識(shí)面，充沛的情感領(lǐng)悟能力，融入到自身的演奏實(shí)踐中。所以，雙排鍵演奏者要注重自身審美品味和文化修養(yǎng)的不斷提升。

三、職業(yè)導(dǎo)向下高職院校培養(yǎng)雙排鍵音樂(lè)人才的策略

相比過(guò)去，雙排鍵在高職院校中的教學(xué)條件、師資力量和創(chuàng)作實(shí)踐都有了很大程度的提高，也培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的雙排鍵演奏人員。但是，高職院校也要緊隨時(shí)代發(fā)展，對(duì)雙排鍵音樂(lè)人才的培養(yǎng)方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，必須要緊跟職業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，進(jìn)行豐富的策略探究。所以，高職院校在培養(yǎng)雙排鍵音樂(lè)人才的策略創(chuàng)新方面，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手。

第一，重視雙排鍵師資力量的培養(yǎng)，為雙排鍵人才培養(yǎng)提供保障。雄厚的師資力量是高職院校培養(yǎng)雙排鍵人才的根本保障，所以要不斷儲(chǔ)備雙排鍵專(zhuān)業(yè)教師，特別是一些起步較晚的高職院校，更應(yīng)該注重對(duì)雙排鍵教師的培養(yǎng)和吸收。此外，還要為本校的雙排鍵教師提供專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高雙排鍵教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的雙排鍵大師來(lái)學(xué)校擔(dān)任客座講師，為學(xué)校的師生提供教學(xué)指導(dǎo)。大師們豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職院校雙排鍵教師在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生重要的指導(dǎo)價(jià)值?？偠灾?，高職院校要通過(guò)各種交流培訓(xùn)形式，促進(jìn)學(xué)校教師的教學(xué)能力的提高。

第二，加強(qiáng)學(xué)生雙排鍵基礎(chǔ)技巧的培訓(xùn)。高職院校要根據(jù)本校雙排鍵學(xué)生的具體情況來(lái)安排基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的培訓(xùn)課程，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生接觸過(guò)雙排鍵，有的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)雙排鍵，所以安排課程的時(shí)候要更細(xì)致全面，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，由淺入深，并結(jié)合學(xué)習(xí)成效，開(kāi)設(shè)小班授課夯實(shí)根基，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，注重學(xué)生雙排鍵的實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)際演奏能力是對(duì)學(xué)生雙排鍵學(xué)習(xí)成果的最好檢驗(yàn)，也是高職院校培養(yǎng)雙排鍵人才的主要目標(biāo)。所以，在雙排鍵的教學(xué)過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索技巧，以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。教師除了在教學(xué)過(guò)程中，注重課堂實(shí)踐，讓學(xué)生反復(fù)揣摩，熟悉演奏技巧。還要為學(xué)生多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，校內(nèi)多舉辦一些活動(dòng)、比賽，也為學(xué)生多爭(zhēng)取一些校外的演奏機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，多學(xué)習(xí)、鍛煉，為將來(lái)走向職業(yè)崗位做鋪墊。

第四，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的雙排鍵編創(chuàng)人才。社會(huì)上的音樂(lè)崗位競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，雙排鍵音樂(lè)人才只掌握彈奏能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，高職院校要為有更高水平的學(xué)生提供培養(yǎng)編創(chuàng)能力的機(jī)會(huì)。高職院校在雙排鍵人才培養(yǎng)的策略上，要注重培養(yǎng)學(xué)生即興演奏、作曲、編曲的能力，拓展此類(lèi)課程的比重，讓有編創(chuàng)興趣、編創(chuàng)能力的學(xué)生在這方面得到更好的鍛煉，甚至獲得更好的發(fā)展。

第五，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)雙排鍵演奏的學(xué)生將來(lái)大多都要從事與藝術(shù)有關(guān)的工作，不僅要具備演奏雙排鍵的技能，還要有音樂(lè)鑒賞力，豐富自身的演奏實(shí)踐。而深厚的音樂(lè)欣賞能力不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是需要長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，學(xué)生在豐富的文化環(huán)境的熏陶下，文化素養(yǎng)和審美內(nèi)涵逐漸提高，自身的藝術(shù)氣質(zhì)使得他們對(duì)雙排鍵樂(lè)曲的理解更深刻，在演奏的過(guò)程中才能將自身的豐富情感更豐富地表達(dá)出來(lái)。

四、結(jié)論

總而言之，學(xué)生想要成為一名優(yōu)秀的雙排鍵音樂(lè)人才，需要日積月累的學(xué)習(xí)和刻苦的練習(xí)，在職業(yè)導(dǎo)向下不斷地精進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。高職院校想要培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)職業(yè)需求的雙排鍵音樂(lè)人才也需要教師們的持久努力，不斷研究和改進(jìn)教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生情況和職業(yè)需求的變化，來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，打造復(fù)合型的雙排鍵音樂(lè)人才培養(yǎng)體系。