現(xiàn)代教學(xué)模式在師范院校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

黃丹宇

（貴州師范大學(xué) 音樂學(xué)院，貴州 貴陽 550001）

隨著國家音樂教育的進(jìn)步，獲得了不少可喜成績，也培育了諸多優(yōu)秀的音樂人才，但是在鋼琴教學(xué)方面仍舊存在一定程度的問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)模式陳舊落后、忽視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用等方面，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才不能夠滿足時代發(fā)展進(jìn)步的要求。師范院校開設(shè)鋼琴課程能夠?qū)煼额惾瞬诺囊魳方逃芰M(jìn)行培養(yǎng)，使其在與時俱進(jìn)的環(huán)境下進(jìn)行音樂知識技巧的更新。傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式是無法保證鋼琴教學(xué)效果的，只有改進(jìn)傳統(tǒng)模式，把現(xiàn)代教學(xué)模式應(yīng)用到鋼琴教育當(dāng)中，才能夠讓鋼琴藝術(shù)在新時代煥發(fā)生機(jī)，為學(xué)生學(xué)好鋼琴課程打下基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代教學(xué)模式概述

所謂教學(xué)模式就是教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的手段方法，具體指的是在相應(yīng)的教育理念的引導(dǎo)之下，通過長期開展教育工作，生成固有的教育實(shí)踐活動框架與章程。教學(xué)模式所探究的是怎樣開展教學(xué)的問題。完整的教學(xué)模式包含理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、操作流程、教學(xué)條件以及教學(xué)評價(jià)這幾個部分?，F(xiàn)代教學(xué)模式是在新時代背景之下產(chǎn)生的教學(xué)手段方法，迎合了教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求，同時也是教育改革創(chuàng)新的重要產(chǎn)物，對于當(dāng)下的教育事業(yè)進(jìn)步來說至關(guān)重要。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)代教學(xué)模式的特征主要表現(xiàn)為：一是以學(xué)生為中心?，F(xiàn)代教學(xué)模式在具體實(shí)施當(dāng)中要求始終把學(xué)生放在中心地位，關(guān)注學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，確立學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動和選用教學(xué)方法，一切為了學(xué)生的成長成才服務(wù)。二是創(chuàng)新性?，F(xiàn)代教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)運(yùn)用大量創(chuàng)新性的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，特別是重視現(xiàn)代科技的運(yùn)用，促進(jìn)教育教學(xué)與時俱進(jìn)，用更加豐富的現(xiàn)代化要素，加快教學(xué)改革創(chuàng)新的步伐。三是優(yōu)化師生角色定位?，F(xiàn)代教學(xué)模式對師生角色定位提出了明確要求，要以教師為指導(dǎo)，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的引導(dǎo)者以及協(xié)作者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使得課堂真正成為師生雙向互動的課堂。

二、現(xiàn)代教學(xué)模式在師范院校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

現(xiàn)代教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式存在明顯的差別，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中有著更高的利用價(jià)值，給師范院校鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力支持。第一，有助于提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。鋼琴被稱為樂器之王，這與鋼琴獨(dú)特的音色與寬廣的音域有著非常密切的關(guān)系。很多學(xué)生接觸鋼琴的時間短，對于鋼琴藝術(shù)的感知和各項(xiàng)知識技巧的理解比較有限，如果教師始終沿用傳統(tǒng)灌輸性方法的話，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)代化鋼琴教學(xué)則能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的缺陷，更加立體全面地展現(xiàn)鋼琴音樂的魅力，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，優(yōu)化學(xué)生對理論和技巧的積累，從而給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，確保教學(xué)質(zhì)量。第二，有助于聲樂與鋼琴教學(xué)整合。音樂教師需要建立主動意識，提升鋼琴在音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用頻率，讓學(xué)生能夠在日常視唱練耳當(dāng)中得到鋼琴熏陶，促使學(xué)生從不同角度出發(fā)感知鋼琴藝術(shù)，立足鋼琴教學(xué)平臺，發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)模式的運(yùn)用可以幫助教師將聲樂和鋼琴教學(xué)結(jié)合起來，提高鋼琴教學(xué)的綜合性以及滲透性。第三，有助于重構(gòu)鋼琴教學(xué)模式。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法側(cè)重于演奏技巧，導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)械化的練習(xí)當(dāng)中喪失了創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教學(xué)模式則能夠加快鋼琴教學(xué)改革，對鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)和重建，打造一個融合多元化教學(xué)策略的鋼琴教學(xué)體系，為師范院校學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)提供專業(yè)支持。

三、現(xiàn)代教學(xué)模式在師范院校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）實(shí)施分層教學(xué)

師范院校學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)存在差異，不同的學(xué)生也有著不同的學(xué)習(xí)能力和接受能力，如果教師沒有看到學(xué)生的個體差異，運(yùn)用一刀切的教學(xué)方法，那么學(xué)生的整體進(jìn)步會受到很大程度的影響，也無法滿足學(xué)生拓展提高的要求。分層教學(xué)能夠解決教師的教學(xué)難題，使得教師可以根據(jù)分層結(jié)果，采取分層教學(xué)指導(dǎo)方法，讓每個學(xué)生都可以得到綜合提升。教師首先可以通過一定的測試了解學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把水平相近的學(xué)生歸為一個層次，然后開展分層教學(xué)。具體來說，教師可以把學(xué)生分成三層，A 層是鋼琴理論扎實(shí)，有較高演奏水平的學(xué)生；B 層是有一定的理論基礎(chǔ)，但是研究能力不高的學(xué)生；C 層是基礎(chǔ)薄弱，理論與技巧欠缺的學(xué)生。對于A 層的學(xué)生，教師應(yīng)該先給學(xué)生補(bǔ)充高難度鋼琴作品的演奏技巧，并提示學(xué)生在演奏過程當(dāng)中注意個人情緒情感的融入。對于B 層的學(xué)生，教師應(yīng)該在幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)的同時，教授給學(xué)生大量鋼琴經(jīng)典名曲的專業(yè)知識和技巧。對于C 層的學(xué)生，教師先要從基本理論教學(xué)著手，等到學(xué)生具備一定的理論根基之后，再進(jìn)行技術(shù)技巧指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的演奏水平。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，學(xué)生的層次也可以得到提升，這對于學(xué)生的綜合成長來說至關(guān)重要。

（二）建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種現(xiàn)代教學(xué)模式，該模式的一個明顯特色和優(yōu)勢，就是可以對學(xué)生的自主能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且給學(xué)生提供了非常廣闊的自學(xué)平臺以及自主能力發(fā)展空間，可以讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中更加積極主動，進(jìn)一步豐富學(xué)生的自學(xué)成果。為確保翻轉(zhuǎn)課堂模式的有序應(yīng)用，教師首先應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生制作教學(xué)視頻和準(zhǔn)備各種有助于學(xué)生課前鋼琴學(xué)習(xí)的資源素材，然后把這些資料上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，或者是發(fā)送到QQ群、微信群當(dāng)中，讓學(xué)生自主下載觀看，并通過這樣的方式完成課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，積累一定的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生也可以在課前學(xué)習(xí)當(dāng)中總結(jié)歸納自己的疑問，以便在課堂上和教師進(jìn)行充分的交流和溝通。到了正式的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以先解決學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，檢驗(yàn)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生對課前自主學(xué)習(xí)的認(rèn)可度，然后讓學(xué)生講解課程當(dāng)中的重難點(diǎn)知識，并留出充分的時間讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏練習(xí)，鼓勵學(xué)生在演奏當(dāng)中積極交流，通過親身體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)知識和理論技巧的充分消化吸收。

（三）引入多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，鋼琴教師通常是先進(jìn)行示范性演奏，然后讓學(xué)生自行練習(xí)。從整個過程上看，學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，不少學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患校鵁o法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，影響到理論知識和實(shí)踐技巧的掌握。為了改變這樣的情況，教師可以在教學(xué)當(dāng)中引入多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)一些優(yōu)秀鋼琴演奏家的演奏視頻，并引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行認(rèn)真的分析和鑒賞，探究鋼琴大師的演奏究竟好在哪里，分析演奏當(dāng)中運(yùn)用的技術(shù)技巧和對高難度部分的處理方法，促進(jìn)學(xué)生吸收借鑒。在鋼琴理論教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助多媒體教學(xué)法，把抽象化的知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)當(dāng)中循序漸進(jìn)，逐步提升理論水平。另外，教師還可以借助多媒體課件，給學(xué)生呈現(xiàn)大量的鋼琴學(xué)習(xí)資料，滿足學(xué)生獲取多元學(xué)習(xí)資源的要求，強(qiáng)化學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的喜愛心理。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)肖邦的《C 大調(diào)練習(xí)曲》時，教師就可以先借助課件給學(xué)生展示肖邦的生平事跡，和創(chuàng)作這部作品時的背景，然后再帶領(lǐng)學(xué)生分析作品，并根據(jù)演奏視頻對其中的左右手技巧進(jìn)行正確的理解和掌握，讓學(xué)生認(rèn)識到鋼琴演奏應(yīng)該注重情感和技巧的結(jié)合。

（四）注重互動教學(xué)

互動教學(xué)法是以師生互動和生生互動為中心的教學(xué)方法，真正把課堂打造成為師生雙向交流互動的課堂，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位，不再以教師為權(quán)威，而是在師生的平等互動以及綜合實(shí)踐當(dāng)中擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)展空間?，F(xiàn)代教育本身就倡導(dǎo)師生間的交流和學(xué)習(xí)，只有運(yùn)用有效的教學(xué)互動和師生對話方法，才能夠讓學(xué)生擁有更多的交流表達(dá)和實(shí)踐參與機(jī)會。教師在鋼琴教學(xué)當(dāng)中要避免依照個人理解進(jìn)行講述，而是要和學(xué)生互動交流，不再只是傳授知識，而是要讓學(xué)生有更多表達(dá)自己觀點(diǎn)和見解的機(jī)會。另外，為了提高師生互動效果，教師還需要組織開展各種各樣的鋼琴實(shí)踐活動，如讓學(xué)生開展鋼琴演奏比賽，就相同的作品進(jìn)行演奏，并選出最佳演奏者。這種競賽互動方式可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，也能夠讓學(xué)生以學(xué)習(xí)的主人的身份參與其中，展現(xiàn)自己的才能和創(chuàng)造力，增強(qiáng)信心，提高自我效能感。

在師范院校音樂教育現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，鋼琴教學(xué)也必須與時俱進(jìn)，加快現(xiàn)代化改革步伐，著力探究提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量的方法，為新時期的人才培養(yǎng)提供支持。在教育現(xiàn)代化背景下，師范院校應(yīng)該對鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行現(xiàn)代化探索，認(rèn)清學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，改變過去固化、單一和落后的鋼琴教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴演奏方法。現(xiàn)代教學(xué)模式是迎合新時代要求提出的教學(xué)模式，指出要把多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)方法應(yīng)用到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，這會給師范院校的人才培養(yǎng)提供契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的發(fā)展。