管學(xué)生在?！耙魂囎印?，成就其未來“一輩子”
——北京市大興永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校“大健康教育”紀(jì)實(shí)

文 | 王俊文 石依諾

在“雞娃”之風(fēng)盛行的當(dāng)下，家長和學(xué)校普遍將目光聚焦到孩子的成績上。在這樣的氛圍下，將重點(diǎn)投射到學(xué)生身心健康的學(xué)校，就會(huì)顯得格外可貴——這所獨(dú)辟蹊徑的學(xué)校，就是位于北京市大興區(qū)新城核心地區(qū)的永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

在這里，你總能在固定時(shí)間聽到操場上傳來的跑步聲和洪亮的口號聲，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生每天都要完成2—3公里的跑操。在體育教師經(jīng)常“被生病”的中學(xué)階段，永華實(shí)驗(yàn)學(xué)?！按蠓健钡啬贸雒恐?節(jié)課的時(shí)間，專門用來上體育課；而在小學(xué)階段，體育課的頻次甚至達(dá)到了每周5節(jié)。充分的體育鍛煉讓永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生擁有了更強(qiáng)健的體魄，學(xué)生的肥胖率、近視率亦有所下降。

永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校能取得這樣的成績絕非偶然，學(xué)校的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：標(biāo)準(zhǔn)化—特色化—品牌化，經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，校長孫健提出了“大健康教育”的辦學(xué)理念，踐行這一理念所自然生成的“向上向善”文化精神已悄然融入師生成長的血液，彰顯在師生做人做事的風(fēng)格上?！罢f到底，我們就是既管孩子在校一陣子，更為了他們未來成長一輩子，從永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校走出去的每一個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是身體棒棒噠！”談起學(xué)生們，孫健臉上綻出欣慰的笑容。

一體化:打通渠道，降本增效

孫健不僅是北京市特級教師、正高級教師，還是2020年北京市先進(jìn)工作者、“新國門”教育領(lǐng)軍人才、北京市教育學(xué)會(huì)教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)首席專家、首師大生命科學(xué)院教育教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)師、大興名校長工作室導(dǎo)師。兩所大興本土優(yōu)質(zhì)校的管理實(shí)踐以及新加坡南洋理工大學(xué)攻讀教育管理碩士學(xué)位的經(jīng)歷，讓他的現(xiàn)代學(xué)校治理思考得到了升華。

永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立伊始，一個(gè)繞不過去的問題就擺在孫健面前——“永華”的辦學(xué)目標(biāo)是什么？師生真正的幸福是什么？“這一點(diǎn)必須想清楚，因?yàn)檫@關(guān)系到教師對自己的定位，更關(guān)系到學(xué)校如何與學(xué)生溝通?！?/p>

作為新建學(xué)校，孫健依據(jù)“引智合作辦學(xué)”特色，在名譽(yù)校長魏書生和愛福生教育專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，于2018年制訂了三年發(fā)展規(guī)劃，提出了遠(yuǎn)景目標(biāo)——高效化、特色化、精品化、自育化，分步建設(shè)7個(gè)名師工作室，把教師專業(yè)發(fā)展形成學(xué)科團(tuán)隊(duì)風(fēng)格確立為學(xué)校品牌發(fā)展的核心發(fā)展力，把基于學(xué)生健康成長的全素質(zhì)質(zhì)量管理明確為學(xué)校的第一核心競爭力，從而創(chuàng)辦北京市一流的九年一貫制名校。

2021年7月，“雙減”政策出臺，孫健在總結(jié)學(xué)校前三年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制訂了新的三年規(guī)劃，明確提出了“讓大健康教育助力每一名學(xué)生健康成長”的辦學(xué)目標(biāo)，將“健康”二字融入學(xué)校文化肌理，積淀成獨(dú)有的特色品牌。

作為對前一個(gè)三年規(guī)劃的延續(xù)和補(bǔ)充，孫健提出了四個(gè)重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目：研發(fā)“大健康教育”特色課程，著力提高學(xué)生身體素養(yǎng)，提高體質(zhì)健康監(jiān)測優(yōu)良率，降低肥胖率和近視率；培養(yǎng)教師隊(duì)伍，讓懂教育的人做教育；加大力量發(fā)展以科技、藝術(shù)課程和武術(shù)課程為龍頭的特色教育；繼續(xù)深入開展家校協(xié)同工作，開設(shè)“家長大學(xué)”，始終把家長放在學(xué)校教育重要位置。以此構(gòu)建“大健康教育”一體化格局，打通各個(gè)環(huán)節(jié)，形成有序自然的循環(huán)——首先，要實(shí)現(xiàn)生理和心理的貫通，“大健康教育”須保持一種勻速和均衡的狀態(tài)，既要抓住生理健康，強(qiáng)身健體，更要抓住心理健康，以強(qiáng)健的體魄促進(jìn)和諧完善的心理，以和諧的心理提升身體的幸福指數(shù)；其次，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外的貫通，借助社會(huì)的各方面力量，來推動(dòng)促進(jìn)校園內(nèi)的“大健康教育”，將相應(yīng)元素向社會(huì)推廣，最大限度地造福百姓；最后，實(shí)現(xiàn)無為和有為的貫通，須做到有所為，有所不為，這樣才能突出重點(diǎn)，節(jié)約資源，打好攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)效益最大化。

“基礎(chǔ)教育階段就是要為學(xué)生成長打基礎(chǔ)，尤其是身心健康的基礎(chǔ)。”在育人目標(biāo)上，孫健認(rèn)為“不應(yīng)將眼光放得那么短”。與北京其他許多學(xué)校相比，永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校顯得有些“不著急”——孫健沒有急功近利地將成績作為唯一目標(biāo)，而是倡導(dǎo)“向上、向善、向前”的育人價(jià)值取向。

這份“不著急”的底氣是什么？孫健向記者介紹了學(xué)校的“9201綠色行動(dòng)”，即9小時(shí)睡眠、2小時(shí)體育訓(xùn)練、0小時(shí)被動(dòng)作業(yè)、一流成果，讓學(xué)生靜心自育、開心自學(xué)，自主釋放成長活力。將這個(gè)行動(dòng)指南拆解開來，我們或許可以觸摸到永華教育的肌理——很顯然，這些內(nèi)容沒有一項(xiàng)直擊“拿分”關(guān)卡，每一個(gè)字都指向?qū)W生的健康。

在孫健看來，“大健康教育”的概念是廣義的，具體可分解為強(qiáng)健的體魄、積極的心態(tài)、高尚的品格、求真的探索、良好的社會(huì)適應(yīng)能力這五個(gè)領(lǐng)域。因此孫健帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以“大健康教育”的行動(dòng)研究為中心，創(chuàng)新引智合作辦學(xué)途徑，落實(shí)“9201綠色行動(dòng)”，培育優(yōu)秀的教師隊(duì)伍；以“學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育和向課堂精準(zhǔn)發(fā)力”為兩條快車道，實(shí)現(xiàn)本真教育、倡導(dǎo)質(zhì)量立校，提高社會(huì)贊譽(yù)度、家長滿意度。

充分重視學(xué)生健康發(fā)展，是永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展的密鑰。對于這所剛剛起步的學(xué)校而言，“大健康教育”就是其走向品牌化發(fā)展的底氣與底色，也是永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校打造區(qū)域名校的強(qiáng)弓勁弩。

具體化：環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏

在永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校，“向上、向善、向前”的育人價(jià)值目標(biāo)融浸在每一處教育細(xì)節(jié)里。

永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課程，都是圍繞學(xué)生身心健康而展開，其目標(biāo)都指向?qū)W生健康成長。“體育鍛煉可以幫助學(xué)生化解、轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)情緒，有助于學(xué)生形成積極向上的品格?！钡掠魅魏蔚ず障蛴浾呓榻B，學(xué)校將身體健康教育與心理健康教育融為一體，以身體健康促進(jìn)學(xué)生心理健康，讓學(xué)生收獲成長。

體育就是靈魂的操練，對于這一點(diǎn)，永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師宋得蕊有著獨(dú)特的體會(huì)。宋得蕊帶的學(xué)生里有幾個(gè)因?yàn)轶w重過重，常規(guī)的3公里跑步對于他們都“難于上青天”?？粗@些孩子氣喘吁吁、滿臉通紅地跟在隊(duì)伍后面，她十分心疼。但身為班主任的她深知，心疼孩子是無法改變現(xiàn)狀的，要帶領(lǐng)孩子們超越自己。于是，四十幾歲的她與這些孩子一起參與每天3公里的跑步。“我告訴孩子們，每天比前一天多堅(jiān)持跑一步都是勝利，宋老師陪著你們一起跑?！痹谒c孩子們的相互鼓勵(lì)下，這些孩子終于不“掉隊(duì)”了。

在永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這樣的故事每天都會(huì)發(fā)生。這樣一種“向上、向前、向善”的氣氛，還充盈在學(xué)校的德育課堂中。

永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校將班級視為最重要的育人空間，通過課程將學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)過程中的零碎時(shí)間統(tǒng)整起來進(jìn)行班本特色建構(gòu)。學(xué)校以“讓班集體成為有效的課程資源”為統(tǒng)領(lǐng)，充分發(fā)揮教師、學(xué)生、家長的資源與特長，讓學(xué)生、家長、教師有效融為一體，讓班級成為學(xué)生成長的重要場域。

爭先奪位，立足高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)，提高師生投身“大健康教育”的積極性。為踐行這一目標(biāo)，永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校將“為中華之崛起而讀書”視為育人宗旨，積極打造富有文化個(gè)性的學(xué)校品牌。在反思當(dāng)前學(xué)校發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校還將繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為學(xué)校發(fā)展的一大著眼點(diǎn)。結(jié)合中國傳統(tǒng)文化和近代史中與教育息息相關(guān)的內(nèi)容，研發(fā)了“七節(jié)、三史”相關(guān)課程。同時(shí)整合資源，利用主題班隊(duì)會(huì)開展心理健康教育，將心理健康與學(xué)校各項(xiàng)工作緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步豐富心理教育的途徑，如開展“永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校一日常規(guī)從我做起”“如何進(jìn)行線上高效學(xué)習(xí)”等主題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生解決成長中的現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長，還開展豐富的體驗(yàn)和教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

此外，永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過“善心教育”為學(xué)生心理健康成長保駕護(hù)航，為學(xué)生提供暢所欲言的網(wǎng)絡(luò)平臺。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合班隊(duì)會(huì)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生開展認(rèn)識自我、尊重生命、學(xué)習(xí)方法、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)、人生規(guī)劃以及適應(yīng)社會(huì)生活等方面的教育，增強(qiáng)學(xué)生心理調(diào)控、自主自助、應(yīng)對挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)。學(xué)校還開設(shè)了特色心理課程——“悅納”課程，幫助學(xué)生進(jìn)行情緒管理，保持心理健康；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與家人、同學(xué)、教師交往的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感；助力學(xué)生開拓國際視野，體驗(yàn)世界的多姿多彩，感悟多元文化，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。

立體化：轉(zhuǎn)型升級，形態(tài)各異

課內(nèi)長骨，課外長肉?！按蠼】到逃笔且环N神奇的“探測器”，師生不僅借此發(fā)現(xiàn)了教育的本質(zhì)，而且探測到了他人和自身的亮點(diǎn)、潛能，不僅拓寬了視野，還豐富了閱歷。

永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校訓(xùn)是“閱見未來，愛潤幸福”，其中的“閱見”指的就是通過閱讀增長學(xué)生的閱歷，讓他們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而讓他們浸潤于愛里，感受幸福。為此，永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教研組制定了相應(yīng)的閱讀教學(xué)活動(dòng)策略。

例如，為加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的交流，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，學(xué)校語文教研組圍繞八年級上的“新聞”單元設(shè)計(jì)選題，讓學(xué)生自己采寫新聞，在同學(xué)、教師、家長中選擇采訪對象。雖然學(xué)生們在剛剛接到任務(wù)時(shí)都是一臉犯難，不停叫著“這太社死了”，但實(shí)際上大多都能認(rèn)真且不怯場地完成采訪。在實(shí)踐鍛煉中，學(xué)生們的提問越來越熟練，內(nèi)向的學(xué)生也能順利完成采訪任務(wù)。

“大健康教育”是一個(gè)“減震器”，順應(yīng)了國家的“雙減”形勢，為學(xué)生構(gòu)建了和諧、安全、輕松的環(huán)境；同時(shí)也將身體上的健康、心理上的健全以及對社會(huì)的良好適應(yīng)融為了一體，讓孩子真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

“一?？荚嚱Y(jié)束后，我的孩子因?yàn)闆]有考好而倍感失落，老師鼓勵(lì)他‘自己才是人生的畫家’，激勵(lì)孩子未來不僅僅局限于一次考試，還有充足的時(shí)間將這張畫卷畫得豐富多彩’。”佟佳是一名初三學(xué)生的家長，她告訴記者，學(xué)校教師與學(xué)生建立了良好的溝通渠道，作為家長，她能感受到學(xué)校的每個(gè)教師都在用心關(guān)愛孩子?！拔覒c幸將孩子送到這里來上學(xué)?！?/p>

“大健康教育”又是一個(gè)澆花的“噴灑器”，春風(fēng)化雨，潤物無聲。均衡有序、長期的競技體能運(yùn)動(dòng)可以磨煉意志、協(xié)調(diào)神經(jīng)、提升反應(yīng)速度，給人以積極向上的熏陶?！敖】凳?，沒有健康，其他都是0。”孫健認(rèn)為，從學(xué)生的終身發(fā)展來看，“大健康教育”能夠助力學(xué)生持續(xù)成長，讓學(xué)生從心理上更安全、更安心、更放松，讓學(xué)生在學(xué)校的成長更愉悅?！叭嗽谟鋹?、安全的環(huán)境下，大腦就可以建立更強(qiáng)大的回路連接?！睂O健說的“將目光放得長遠(yuǎn)一些”，就是指學(xué)生身心的長遠(yuǎn)發(fā)展，在這一層面上來講，健康的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。健康的心態(tài)、強(qiáng)健的體魄與良好的社會(huì)適應(yīng)能力將會(huì)讓學(xué)生終身受益。

結(jié)束采訪時(shí)，正值永華實(shí)驗(yàn)學(xué)校的跑操時(shí)間，學(xué)生們在操場上愉快地跑步，陽光映射在他們稚嫩的臉上，讓每個(gè)孩子的笑臉都格外燦爛，永華的育人情懷，似乎在這一刻得到了升華。是的，辦學(xué)需要“關(guān)注生長、尊重生命、構(gòu)建生態(tài)”，永華實(shí)驗(yàn)學(xué)?！按蠼】到逃币I(lǐng)著師生在綠色的天地里抽枝發(fā)芽，其育人成果也將香飄天涯。