應用型本科院校數(shù)智化財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

朱 琳 沈 波

一、引言

近年來，以大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)等為代表的新興信息技術(shù)，已快速、廣泛地應用于社會生活的各個場景之中，呈現(xiàn)出高頻創(chuàng)新的數(shù)字經(jīng)濟。在數(shù)字經(jīng)濟的推動下，企業(yè)由信息化階段的流程驅(qū)動逐步升級為數(shù)據(jù)驅(qū)動。在這一背景下，傳統(tǒng)的企業(yè)財務管理工作也面臨著數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級。為此，2021 年2 月，國務院國資委頒發(fā)了《關(guān)于加快推進國有企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作的通知》，其中明確指出“推進數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟融合發(fā)展”。同年11 月，財政部又頒發(fā)了《會計改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》，強調(diào)“切實加快會計審計數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐”。由此可見，企業(yè)財會工作的數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型正受到國家與各級政府的高度關(guān)注，數(shù)智化變革正成為眾多企業(yè)的戰(zhàn)略核心及持續(xù)發(fā)展的必由之路。而擁有數(shù)智化思維、數(shù)智技能是適應企業(yè)數(shù)智化財務管理工作的通行證。這就對傳統(tǒng)的財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新要求。如何培養(yǎng)適應并推動企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的財務管理人才，是目前應用型本科院校面臨的一大難題之一。應用型本科院校應當跟緊企業(yè)財務管理工作數(shù)智化轉(zhuǎn)型的發(fā)展步伐，積極探索新的財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以滿足新時代對財務管理專業(yè)人才的職業(yè)需求。

二、數(shù)智化財務管理內(nèi)涵的認識與數(shù)智化財務管理人才能力框架構(gòu)建

構(gòu)建科學的數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)模式，需要明確數(shù)智化財務管理的本質(zhì)與內(nèi)涵，并識別數(shù)智化時代企業(yè)對財務管理人才的能力需求。參考陳俊和董望（2021）研究，本文將數(shù)智化財務管理定義為：以人工智能、大數(shù)據(jù)為核心的數(shù)智科技和數(shù)字資源與財務管理工作融合，通過構(gòu)建或利用數(shù)智化服務平臺和決策系統(tǒng)，提升企業(yè)財務管理工作效率和效果，實現(xiàn)和拓展財務管理職能及其戰(zhàn)略價值。根據(jù)這一內(nèi)涵，數(shù)智化財務管理人才將被賦予有別于傳統(tǒng)財務管理人才的新定義。具體地，數(shù)智化財務管理人才需要具備以下五個方面的能力。第一，財務專業(yè)能力。財務專業(yè)能力是數(shù)智化財務管理人才能力框架的基礎(chǔ)。該能力要求數(shù)智化財務管理人才根據(jù)專業(yè)知識提供財務管理專業(yè)化服務，能夠清晰辨識經(jīng)濟業(yè)務實質(zhì)并運用專業(yè)知識解析、重構(gòu)商業(yè)規(guī)則與流程。第二，數(shù)智技術(shù)能力。該能力要求數(shù)智化財務管理人才具備較高的數(shù)字、信息技術(shù)，并對智能信息技術(shù)和數(shù)字資源有系統(tǒng)的認知，能夠運用數(shù)智技術(shù)能力解決數(shù)智化財務管理工作的實際問題。第三，業(yè)務協(xié)同能力。該能力要求數(shù)智化財務管理人才對企業(yè)業(yè)務流程有著較為深入的認識，能夠配合業(yè)務人員優(yōu)化財務管理流程，以達到業(yè)績目標。第四，溝通協(xié)作能力。該能力要求數(shù)智化財務管理人才對企業(yè)戰(zhàn)略、商業(yè)模式、市場風險與機遇準確進行洞察與評估，是數(shù)智化財務管理人才一項重要的戰(zhàn)略技能。第五，創(chuàng)新迭代能力。該能力是數(shù)智化財務管理人才能力需求的核心，要求數(shù)智化財務管理人才能夠持續(xù)學習，并運用其所具備的知識發(fā)現(xiàn)數(shù)智化背景下財務管理工作面臨的實際問題，并運用跨界的思維融合新技術(shù)與方法，解決這些問題場景中的問題并優(yōu)化流程或應用。

三、數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

近年來，數(shù)智化變革在財務會計行業(yè)內(nèi)的應用呈現(xiàn)出高頻創(chuàng)新態(tài)勢。這對財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)來說既是挑戰(zhàn)也是發(fā)展機遇。一方面，數(shù)智技術(shù)的快速發(fā)展將會提升企事業(yè)單位財務管理工作效率。但另一方面，數(shù)智技術(shù)的融入也會導致低端的財務管理工作被大量替代。應用型本科院校作為向社會輸出財務管理人才的主要陣地，如何突破這一困境，實現(xiàn)財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新正受到社會各界的高度關(guān)注。

為此，2017 年國務院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出要“重視復合型人才培養(yǎng)”，旨在培養(yǎng)既懂得智能技術(shù)與創(chuàng)新，又掌握經(jīng)濟、管理等其他專業(yè)知識的復合型人才。2018 年教育部又出臺《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，進一步明確了“人工智能+X”復合專業(yè)培養(yǎng)新模式。在國務院發(fā)展規(guī)劃及教育部行動計劃等政策的指引下，我國高等院校也陸續(xù)開展了數(shù)智化財務會計人才教育改革探索。例如，以浙江大學、中國人民大學等為代表的國內(nèi)一流高校紛紛開設(shè)智能財會專業(yè)，旨在培養(yǎng)學生財務管理的數(shù)智化思維和數(shù)智技術(shù)應用能力。

但值得注意的是，應用型本科院校作為向社會輸送財務管理專業(yè)人才的主要陣地，在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系方面依然存在諸多問題。例如，張勝智和余冬根、周雪峰和龔然然、張飛燕和劉金花等均認為，大部分高校在培養(yǎng)新時代財務管理專業(yè)人才時，存在培養(yǎng)目標定位不清晰、課程體系設(shè)置不完善、教學方法運用不合理、教學資源構(gòu)建不健全、教學隊伍素養(yǎng)有待提高等諸多問題。這說明，大部分高校針對財務管理人才的培養(yǎng)方案仍然以“專業(yè)型”財務管理人才培養(yǎng)為主，對數(shù)智化技術(shù)、工具以及業(yè)務流程的重視程度不夠，尚未形成系統(tǒng)的數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)體系。為此，諸多學者呼吁，高校需要打破傳統(tǒng)財務管理人才培養(yǎng)思路，努力縮小財務管理人才培養(yǎng)和數(shù)智化財務管理崗位需求之間的差距，變革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。例如，歐高林指出，大數(shù)據(jù)時代下財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)應當明確人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新教學模式，在優(yōu)化財務管理專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上高效利用校內(nèi)外教學資源，以提高財務管理專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)。姜雪松等認為，數(shù)智時代財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)需要從課程體系、教學方法、師資隊伍、實踐教學這四個方面入手改革，以適應新時代財務管理職業(yè)發(fā)展需要。

從上述文獻可見，目前高等院校對于數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)模式的探索尚處于起步階段，迫切需要加快確定新時代財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，變革和創(chuàng)新培養(yǎng)模式和課程體系，以適應新時代對財務管理人才的真實需求。

四、應用型本科院校數(shù)智化財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

根據(jù)上述分析，結(jié)合數(shù)智化財務管理工作的市場需求，本文認為應用型本科院校數(shù)智化財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以從培養(yǎng)目標、課程體系、教學方法、教學評價、教學資源、師資隊伍6 個方面入手進行探索創(chuàng)新。

1.培養(yǎng)目標

精準定位數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)目標，是數(shù)智化背景下財務管理人才培養(yǎng)模式改革的第一步。本文結(jié)合應用型本科院校人才培養(yǎng)背景，將數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)目標細分為以下三個維度的子目標：

（1）知識目標。數(shù)智化財務管理人才除了需要掌握財務管理、會計、經(jīng)濟等基礎(chǔ)知識之外，還需要具備數(shù)智化技術(shù)識別、應用與創(chuàng)新知識。因此，數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)目標中的知識目標，即是培養(yǎng)學生在掌握財務會計專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，向?qū)W生傳授數(shù)智化技術(shù)的識別、應用與創(chuàng)新知識。

（2）能力目標。數(shù)智化財務管理人才除了擁有傳統(tǒng)財務管理能力之外，還需要掌握運用數(shù)智化技術(shù)對企業(yè)財務管理工作實現(xiàn)全流程管理。因此，數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)目標中的能力目標，即是培養(yǎng)學生在熟練運用財務管理理論知識分析、解決現(xiàn)代企業(yè)復雜的財務管理問題的同時，還能夠運用數(shù)智化技術(shù)對企業(yè)財務管理工作所涉及的業(yè)務、流程實現(xiàn)全過程管理。

（3）素質(zhì)目標。本文認為，新時代的數(shù)智化財務管理人才應當能夠在面臨商業(yè)模式變動以及數(shù)智技術(shù)迭代的不確定環(huán)境下，保持專業(yè)能力、學習能力和創(chuàng)新能力，成為一名優(yōu)秀的從財務管理到業(yè)務管理的中樞與紐帶。

2.課程體系

完善的課程體系是保障數(shù)智化財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)。在企業(yè)財務管理工作面臨數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級的背景下，數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)應當更為注重拓展學生的跨專業(yè)立體化知識結(jié)構(gòu)。因此，在傳統(tǒng)的財務管理專業(yè)類課程的基礎(chǔ)之上，需要結(jié)合數(shù)智技術(shù)類課程，構(gòu)建“財務知識+數(shù)智知識”與“財務分析能力+數(shù)智化創(chuàng)新能力”雙循環(huán)的財務管理專業(yè)課程體系。

具體地，在本科生一年級，將為學生開放通識課程和計算機語言等基礎(chǔ)課程，在拓展學生學識、視野的同時，使其掌握基礎(chǔ)的計算機應用知識。在本科生二年級，將為學生開放財務管理專業(yè)基礎(chǔ)課程。例如會計基礎(chǔ)、財務管理等。在此基礎(chǔ)上，進一步融入財務大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生財務管理數(shù)智化思維。在本科生三年級，將為學生開放財會專業(yè)核心課程。例如財務管理分析、中級財務管理，并融合大數(shù)據(jù)場景應用類課程，例如Python開發(fā)與財務應用、PRA 財務機器人開發(fā)與應用等課程，培養(yǎng)學生數(shù)智化財務管理的執(zhí)行能力。在本科生四年級，將為學生開放財務管理實踐類課程，并加入大數(shù)據(jù)財務高級應用，例如智能財務與可視化等課程。通過上述系統(tǒng)的課程設(shè)置，實現(xiàn)數(shù)智化財務管理人才層次遞進式的能力培養(yǎng)。

3.教學方法

先進的教學方法是實現(xiàn)數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。目前，應用型本科院校對財務管理人才的培養(yǎng)仍然以教授如何對企業(yè)財務管理行為進行核算為主，對如何分析與解決企業(yè)實際的財務管理問題缺乏關(guān)注，學生對財務管理知識的運用大多停留在課本層面。而分析與解決企業(yè)實際財務管理問題的能力恰好是數(shù)智化財務管理人才所應具備的基本職業(yè)能力。同時，在數(shù)智技術(shù)蓬勃發(fā)展的當下，計算機與信息技術(shù)的整合能力對培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才來說也同樣重要。因此，應用型本科院校需要在教學方法上進行改革和創(chuàng)新。概括來說，可以圍繞以下兩個著力點發(fā)力。第一，采用案例教學。以真實的緊貼大數(shù)據(jù)、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的財務管理案例為教學基礎(chǔ)，采用情景模擬教學方法，引導學生在課堂教學環(huán)境中模擬真實的數(shù)智化財務管理流程與情境。這有利于將課本中的知識具體化，激發(fā)學生的探索欲，引導學生自主學習、分析并解決實際問題。同時，模擬真實的數(shù)智化財務管理流程也能促進學生在學習基礎(chǔ)財務管理知識的同時，掌握數(shù)智化技術(shù)在財務管理工作中的識別與應用。第二，采用先進的教學理念?？梢詫⒛壳拜^為先進的CDIO 工程教育理念和OBE 教育理念融入到教學設(shè)計當中。將課堂話語權(quán)由老師轉(zhuǎn)移給學生，引導學生勤思考、多提問，調(diào)動學生自主學習的積極性。第三，采用先進的教學工具。數(shù)智技術(shù)的進步也為教學工作帶來了很多便利。例如，現(xiàn)在廣泛流行的智慧教室、云課堂、慕課等多平臺資源給予教師多樣化的教學工具。因此，教師需要積極利用這些數(shù)智化的教學手段，在提高教學效率的同時，也為學生展現(xiàn)數(shù)智技術(shù)的應用，使學生對數(shù)智技術(shù)有更直觀的體驗。

4.教學評價

有效的教學評價是考核數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)質(zhì)量評價內(nèi)容可圍繞以下三個方面展開。第一，財務管理專業(yè)知識掌握情況評價，重點考核學生對財務管理專業(yè)知識的掌握情況。第二，數(shù)智化技術(shù)應用能力評價，重點考核學生對數(shù)智化財務管理技術(shù)的應用能力。第三，綜合創(chuàng)新迭代能力評價，重點評價學生分析、解決數(shù)智化背景下企業(yè)實際財務管理問題的能力。在評價方法上，可有機結(jié)合內(nèi)部評價（教師、學校對學生的評價）和外部評價（用人單位的評價）、正面評價和反面評價，將激勵機制與約束機制協(xié)同使用，構(gòu)建多維評價體系。

5.教學資源

豐富的教學資源是實現(xiàn)數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)目標的重要抓手。應用型本科院校在加強學生財務管理理論知識學習的同時，應積極為學生搭建各種實踐實訓平臺。通過實踐實訓類課程的系統(tǒng)性學習，打通從學習的“最后一公里”，促進學生將財務管理理論知識與實際企業(yè)的財務管理問題相對接。在深入理解專業(yè)理論知識的同時，培養(yǎng)學生的實踐動手、動腦能力。但值得注意的是，數(shù)智技術(shù)時代，技術(shù)更新迭代快。如果僅通過課本向?qū)W生教授知識，或局限于校內(nèi)的綜合模擬實訓，則無法及時全面地了解到業(yè)界最新的動態(tài)。因此，應用型本科院校應當積極與企事業(yè)單位合作，搭建各種實踐平臺、共建實訓基地，讓學生接觸到真正的數(shù)智化財務管理工作。在幫助學生加深財務專業(yè)知識理解的同時，使其深刻認識到數(shù)智技術(shù)在財務管理工作中的應用，掌握數(shù)智化財務管理工作對應的知識、技能與操作技巧。

6.師資隊伍

完善的師資隊伍建設(shè)是實施數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)模式的保障。然而，現(xiàn)有應用型本科院校財務管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)相對落后，表現(xiàn)為大部分師資在財務管理實踐教學方面相對欠缺。特別地，新時代財務管理模式面臨數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級，要求授課教師不僅需要精通財務管理專業(yè)知識，還需要掌握數(shù)智化技術(shù)在財務管理領(lǐng)域內(nèi)的應用知識。因此，應用型本科院校應當強化財務管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)，一方面可以通過“走出去”策略，鼓勵現(xiàn)有教師參加財務管理數(shù)智化培訓，或者選派優(yōu)秀教師代表去往企業(yè)基層，學習數(shù)智化財務管理流程，積累一線工作經(jīng)驗提升財務管理實踐教學能力。另一方面可以采用“引進來”策略，招聘優(yōu)秀的復合型財務管理教師參與學科建設(shè)，或者邀請企業(yè)資深的財務管理人員擔任校外導師，提升師資隊伍整體素質(zhì)。

五、結(jié)語

數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)既是數(shù)字化發(fā)展和智能化變革的必然要求，也是打造新時代財務管理人才的關(guān)鍵舉措。本文首先明確了數(shù)智化財務管理的實質(zhì)性內(nèi)涵，并提出數(shù)智化財務管理人才的能力框架。其次，結(jié)合現(xiàn)有數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與趨勢，提出應用型本科院校應當清晰定位數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)目標、完善課程體系、優(yōu)化教學方法、構(gòu)建多維評價體系、豐富教學資源、提升師資隊伍素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)智化財務管理人才培養(yǎng)模式變革創(chuàng)新，在強化學生財務專業(yè)能力、數(shù)智技術(shù)能力、業(yè)務協(xié)同能力以及溝通協(xié)作能力的同時，全面提升學生的創(chuàng)新迭代能力。如此，應用型本科院校作為財務管理專業(yè)人才培育基地，方能為企業(yè)輸出更多適應數(shù)智化時代發(fā)展的應用型財務管理人才。