兒童自主閱讀能力成長指南

□周兢

◆反思的閱讀策略。

◆預(yù)期的閱讀策略。

◆質(zhì)疑的閱讀策略。

◆假設(shè)的閱讀策略。

（接上一期）

第三方面，對(duì)文字的敏感性和了解有關(guān)文字的知識(shí)。什么是對(duì)文字的敏感性呢？符號(hào)和文字在書寫表現(xiàn)形式上有著獨(dú)特性，理解文字在形式上的獨(dú)特性是兒童對(duì)文字敏感性的表現(xiàn)，也是兒童辨析、識(shí)認(rèn)漢字的基礎(chǔ)。比如知道文字與圖畫和其他視覺符號(hào)是有區(qū)別的，知道漢字是方塊字，由筆畫構(gòu)成，等等。那么什么是了解有關(guān)文字的知識(shí)呢？比如知道文字與符號(hào)能夠表達(dá)一定的意義；知道文字有記錄作用，能夠?qū)⒖陬^語言記錄下來；理解文字與符號(hào)跟口頭語言之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。孩子對(duì)文字的敏感性以及了解有關(guān)文字的知識(shí)，有助于孩子對(duì)學(xué)習(xí)閱讀產(chǎn)生興趣并比較快地學(xué)習(xí)書面語言。

第四方面，支持閱讀理解的基本閱讀策略技能。學(xué)前兒童只是一個(gè)初步的閱讀者，即使是識(shí)了不少字的幼兒，那些被人們視為所謂神童的能夠讀報(bào)紙的幼兒，也稱不上是一個(gè)流暢的閱讀者，因?yàn)樗麄儗?duì)閱讀內(nèi)容并沒有也不可能真正理解。要成為一個(gè)流暢的閱讀者，需要各個(gè)方面的準(zhǔn)備，其中最為重要的是整合閱讀內(nèi)容的閱讀策略準(zhǔn)備，這是學(xué)前階段兒童需要學(xué)習(xí)的，也是他們自主閱讀能力的重要組成部分。在理解閱讀內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生作用的閱讀策略技能基本有以下四種：

◆反思的閱讀策略。幼兒在聽故事、看圖書的過程中，對(duì)故事里所發(fā)生的事情，對(duì)故事的人物的種種思考——這件事、這個(gè)人是這樣嗎？先是怎么樣的，后來又是怎么樣的……思考有利于幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。同理，聽完故事或者看完圖書之后，對(duì)閱讀內(nèi)容的反思過程也有同樣的作用。

◆預(yù)期的閱讀策略。在幼兒積累了相當(dāng)多的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)之后，就有可能在聽到或看到類似的內(nèi)容時(shí)，對(duì)故事的事件發(fā)展和人物的取向做出推測(cè)。這樣的預(yù)期能力，可以幫助兒童在未來的閱讀學(xué)習(xí)中，比較快速地理解閱讀內(nèi)容。兒童認(rèn)讀文字或者書寫文字，各種書面語言的學(xué)習(xí)過程，均需要這樣的技能參與。

◆質(zhì)疑的閱讀策略。在整合的閱讀理解過程中，還需要兒童有質(zhì)疑閱讀內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。聽完故事或者看完圖書之后，問—問為什么這個(gè)人會(huì)這樣做？為什么這件事情會(huì)發(fā)生？養(yǎng)成思考為什么的習(xí)慣，有助于兒童在閱讀時(shí)尋找到事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因，比較深入正確地理解閱讀內(nèi)容。

◆假設(shè)的閱讀策略。假設(shè)是與想象聯(lián)系在一起的。聽故事或者看圖書之后，我們可以讓幼兒假設(shè)，換一個(gè)條件或者情景，故事里的人或者動(dòng)物會(huì)怎么樣？事情會(huì)朝著什么樣的方向發(fā)展？假如這樣會(huì)如何，假如那樣又會(huì)怎么樣？幼兒有了這些假設(shè)的策略技能之后，可以將之推廣到未來書面語言的學(xué)習(xí)過程中去，將會(huì)對(duì)他們未來的閱讀和寫作產(chǎn)生極好的作用。

培育兒童自主閱讀能力的指導(dǎo)原則

◆支持孩子語言的個(gè)性化需要——豐富孩子的口語和語音敏感性；

◆支持孩子開放而平等的閱讀——提高孩子對(duì)文字的敏感性和書面語言符號(hào)探究的興趣；

◆支持孩子的自主性閱讀——引導(dǎo)孩子使用閱讀策略來提升閱讀質(zhì)量。

在對(duì)兒童的自主閱讀能力有了基本的了解之后，那么如何提升孩子的自主閱讀能力呢？前面我們已經(jīng)說過，家長在其中起著至關(guān)重要的作用。因此，家長在和孩子一起閱讀的過程中，務(wù)必關(guān)注以下幾個(gè)指導(dǎo)原則：

1.支持孩子語言的個(gè)性化需要——豐富孩子的口語和語音敏感性。

孩子口語的豐富性和語音敏感性是提升孩子閱讀能力的基本條件之一。

我們認(rèn)同孩子的語言發(fā)展既有人類語言的一般規(guī)律，又有非常明顯的個(gè)別差異，因而就要給每一個(gè)孩子提供符合個(gè)別需要的教育機(jī)會(huì)。親子閱讀就是一個(gè)非常重要的途徑。

那么，爸爸媽媽如何在親子閱讀過程中支持孩子語言學(xué)習(xí)的個(gè)別需要呢？

下期我們繼續(xù)解答。