在變化中“玩轉(zhuǎn)”民間游戲

文 周 琴

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?！泵耖g游戲具有濃厚區(qū)域文化氣息，玩法簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，材料簡(jiǎn)便，往往不受人數(shù)、場(chǎng)地、環(huán)境等限制。為了讓民間游戲更加適合幼兒園教育，我園遵循適宜性原則、安全性原則和趣味性原則，從民間游戲的多元化價(jià)值考慮，不斷改變游戲材料、游戲形式、游戲難度，最大限度地挖掘民間游戲的價(jià)值，讓民間游戲得到傳承和發(fā)展。

一、變游戲材料，激發(fā)幼兒的興趣

傳統(tǒng)的民間游戲材料比較單一，往往一種游戲只使用一種簡(jiǎn)單的游戲材料。為了讓幼兒在游戲過(guò)程中持續(xù)保持興趣，我園嘗試不斷變換游戲材料，使民間游戲充滿新意。例如，“跳房子”游戲最基本的玩法是：在長(zhǎng)方形、正方形等多種圖形組合的“房子”中單腳或雙腳跳躍，發(fā)展幼兒跳躍能力，鍛煉腿部肌肉。在游戲過(guò)程中，教師不斷增加游戲材料：投入沙包，幼兒沙包丟到哪一格，就跳到哪一格；在每個(gè)格子里填上數(shù)字，根據(jù)骰子拋出的數(shù)字跳到相應(yīng)的格子里……這樣的改編與創(chuàng)新，不但改變了游戲的形式與玩法，激發(fā)了幼兒的游戲興趣，而且在游戲中促進(jìn)了幼兒多方面的發(fā)展。

二、變游戲形式，融入多個(gè)領(lǐng)域

我園注重創(chuàng)新民間游戲形式，將民間游戲滲透到各個(gè)領(lǐng)域，吸引幼兒主動(dòng)參與。例如，在“小老鼠上燈臺(tái)”語(yǔ)言游戲中，教師組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌，朗誦兒歌，分角色表演兒歌。在表演中，幼兒紛紛站到小椅子上，然后再跳下來(lái)。為此，教師創(chuàng)設(shè)了“小老鼠上燈臺(tái)”體育游戲，把最后一句“咕嚕咕嚕滾下來(lái)”改為“咕咚咕咚跳下來(lái)”。在午餐后聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，幼兒聽(tīng)到《小老鼠上燈臺(tái)》音樂(lè)后特別興奮。于是，音樂(lè)活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)”生成了?？傊?，在選擇游戲形式時(shí)，教師要充分關(guān)注幼兒的興趣，讓一個(gè)民間游戲通過(guò)形式創(chuàng)新，產(chǎn)生更大的教育價(jià)值。

三、變游戲難度，滿足幼兒需求

每個(gè)年齡段的幼兒對(duì)游戲的需求是不同的。為了戲能在小、中、大班不同年齡段開(kāi)展同一個(gè)民間游戲，我園不斷改變游戲難度。例如，民間游戲“占地為王”原玩法是每人一塊畫滿格子的陣地，兩人以“石頭剪刀布”方式?jīng)Q出勝負(fù)，勝者拿一個(gè)牌占一個(gè)地方，誰(shuí)先占滿自己的領(lǐng)地即成功。教師對(duì)游戲難度進(jìn)行了調(diào)整和創(chuàng)新：小班開(kāi)展“占地為王：找相同”科學(xué)游戲，教師在鞋盒里畫上格子，每個(gè)格子里畫上不同的動(dòng)物，提供一次性紙杯，在頂部畫上匹配的動(dòng)物。兩名幼兒同時(shí)開(kāi)始比賽，找到相同的動(dòng)物放在指定格子里，誰(shuí)先放滿即勝出；中班開(kāi)展“占地為王：點(diǎn)數(shù)匹配”數(shù)學(xué)游戲，教師在鞋盒畫上10 以內(nèi)的數(shù)字和點(diǎn)子，同時(shí)在麻將牌上畫上相應(yīng)的點(diǎn)子和數(shù)字。幼兒兩兩結(jié)對(duì)，以“石頭剪刀布”方式?jīng)Q出勝負(fù)，勝出的幼兒拿一只麻將牌，根據(jù)上面的數(shù)字將牌放到對(duì)應(yīng)的鞋盒中，誰(shuí)先放滿即勝出。在游戲過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察游戲情況，不斷調(diào)整游戲難度，提升幼兒的游戲能力。