公共圖書館在營造兒童閱讀環(huán)境方面的引領(lǐng)作用

何 清

(天津市濱海新區(qū)圖書館，天津 300270)

《公共圖書館宣言》指出，公共圖書館面向少兒群體廣泛開展閱讀推廣工作，不僅能促進(jìn)兒童早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，而且對激發(fā)兒童想象力和創(chuàng)造力具有重要的指導(dǎo)意義。兒童及青少年是全民閱讀推廣的重要對象，公共圖書館應(yīng)積極營造良好的閱讀環(huán)境，為少兒閱讀推廣提供強(qiáng)有力的支撐。全民閱讀環(huán)境下，公共圖書館在營造兒童閱讀環(huán)境方面具有重要的引領(lǐng)作用。筆者以天津市濱海新區(qū)圖書館為例，從以下三個方面進(jìn)行闡述。

1 閱讀環(huán)境對兒童閱讀活動的影響

高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”早期閱讀可以提升兒童的語言水平，提高他們的語言表達(dá)能力和思維能力。國際閱讀協(xié)會(International Reading Association,IRA)的報告指出，閱讀能力的高低直接影響一個國家和民族的未來。兒童是國家和民族的未來，因而培養(yǎng)其閱讀能力和閱讀習(xí)慣尤為重要。公共圖書館擁有豐富的館藏資源和專業(yè)的閱讀推廣人才，應(yīng)成為家庭、學(xué)校、社會創(chuàng)建兒童良好閱讀環(huán)境的風(fēng)向標(biāo)。良好的閱讀環(huán)境能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時，圖書館閱讀環(huán)境對社會閱讀氛圍的營造以及公眾閱讀興趣的激發(fā)也具有重要作用。閱讀環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境包括閱讀空間、閱讀資源、閱讀設(shè)備等。閱覽室是圖書館為讀者提供的閱讀空間，它的內(nèi)部設(shè)計如綠化、燈光、桌椅擺放、書架高度等要符合讀者的需求；閱讀資源包含紙質(zhì)資源、數(shù)字資源和多媒體資源。隨著數(shù)字閱讀的興起，各類電子閱讀設(shè)備受到越來越多讀者的歡迎。軟環(huán)境包括閱讀服務(wù)、閱讀指導(dǎo)等。目前，圖書館閱讀指導(dǎo)從以資源推薦為主轉(zhuǎn)為以滿足讀者需求為主，活動形式有新書推薦、講座、展覽等。

2 公共圖書館應(yīng)為兒童閱讀創(chuàng)建良好的硬件環(huán)境

英國當(dāng)代著名青少年文學(xué)大師艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》中說：“閱讀總是需要場所的，閱讀的場所和我們閱讀的樂趣、情緒、專心度有極大關(guān)系?！弊鳛楣矆D書館，首先應(yīng)該為兒童閱讀提供一個健康、干凈、溫暖的閱讀空間。天津市濱海新區(qū)圖書館(以下簡稱“新區(qū)圖書館”)位于濱海文化中心內(nèi)，東側(cè)毗鄰紫云公園，好書與美景相輔相成，西側(cè)與文化中心內(nèi)的其他場館以及金色長廊構(gòu)成五館一廊，多重文化相互交融。館內(nèi)設(shè)置了6歲以下親子借閱區(qū)、6—12歲兒童借閱區(qū)，借閱區(qū)內(nèi)均設(shè)有親子共讀空間。借閱區(qū)內(nèi)的色彩選擇、光線照明、座席設(shè)置及書架擺放都充分考慮到了兒童的心理與生理特點。炫酷的視覺沖擊使小讀者一進(jìn)入借閱區(qū)就能被它吸引，激發(fā)了其探索空間的熱情。親子共讀以書為媒，以閱讀為紐帶，是讓兒童愛上閱讀的最佳方式之一。在親子共讀空間，家長和小讀者可以共同學(xué)習(xí)、彼此溝通、一同成長。在這個過程中，小讀者們收獲了信心和知識。

在兒童閱讀資源選擇方面，新區(qū)圖書館兼顧各年齡段兒童的特點：從紙質(zhì)文獻(xiàn)到電子讀物，從繪本到拼音讀物，從自然科學(xué)到社會科學(xué)，豐富的館藏資源極大地滿足了小讀者的閱讀需求。兒童借閱空間設(shè)有專為兒童設(shè)計的電子書刊借閱機(jī)，借閱機(jī)外觀精巧可愛，導(dǎo)航界面充滿童趣，操作方法簡單易學(xué)。同時，空間內(nèi)還設(shè)置了導(dǎo)讀咨詢臺并配備了高素質(zhì)的咨詢館員，館員可以解答小讀者提出的各種問題并指導(dǎo)他們使用空間內(nèi)的資源。豐富的閱讀資源和人性化的閱讀服務(wù)為小讀者營造了一個和諧、溫馨的閱讀環(huán)境。

3 公共圖書館創(chuàng)建兒童閱讀軟環(huán)境的方式

3.1 開展豐富多彩、形式多樣的閱讀活動

3.1.1 定期開展小讀者志愿服務(wù)活動。新區(qū)圖書館少兒部利用周末和節(jié)假日，圍繞不同主題組織小學(xué)生開展形式多樣的志愿服務(wù)活動，以活動促閱讀，通過到館服務(wù)吸引更多小讀者。例如，新區(qū)圖書館在學(xué)雷鋒日組織“我是小雷鋒”志愿服務(wù)活動，通過介紹雷鋒的生平事跡宣傳雷鋒精神，讓小志愿者通過實際行動學(xué)習(xí)和踐行全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。館員首先向小志愿者介紹圖書館的服務(wù)項目和流程，然后讓他們參與一些力所能及的閱讀服務(wù)活動，如：維護(hù)借閱環(huán)境、整理圖書、協(xié)助工作人員解答讀者咨詢、指導(dǎo)讀者使用自助借閱設(shè)備等。

3.1.2 組織形式多樣的閱讀推廣活動。作為公共圖書館，除提供借閱服務(wù)外，還應(yīng)通過組織多種活動激發(fā)兒童的閱讀熱情，在全社會營造愛讀書、讀好書的良好閱讀氛圍。新區(qū)圖書館少兒部為廣大少兒讀者精心打造了三檔精品親子閱讀推廣活動,許多小讀者長期堅持參加活動并取得了豐碩的閱讀成果：一是“Sunday繪講故事屋”(每周日舉辦)。該活動旨在幫助小朋友在成長初期養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成正確的道德觀念。本檔活動的服務(wù)對象是處在啟蒙階段的學(xué)前小讀者，館員每期選取一本契合小讀者身心發(fā)展特點的繪本作為閱讀材料，針對他們專注力和閱讀能力都比較差的特點，館員選取書中有趣的片斷作為切入點，采取講故事的形式給小朋友以身臨其境之感，使他們對故事中的人物和細(xì)節(jié)產(chǎn)生興趣。在活動中，館員還會穿插講解一些親子共讀的方法和技巧，幫助家長科學(xué)有效地輔導(dǎo)孩子閱讀。活動結(jié)束后，家長將繼續(xù)陪伴小朋友讀完這本書。通過每周閱讀一本好書，小朋友慢慢養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。二是“閱讀家計劃”(以21天為周期)。該活動將線下閱讀和線上閱讀相結(jié)合，旨在通過周期性的閱讀使兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)廣大兒童的想象力、探索精神，激發(fā)兒童的閱讀興趣?；顒訃@“科學(xué)世界”“奇幻之旅”“國學(xué)啟蒙”三大主題展開，每個主題精選四冊不同難度系數(shù)的繪本或圖書作為閱讀對象，通過趣玩、導(dǎo)讀、聆聽、共讀、分享五個流程，使兒童在21天的引領(lǐng)中完成閱讀計劃?！叭ね妗笔歉鶕?jù)書籍內(nèi)容進(jìn)行趣味主題引領(lǐng)，引導(dǎo)孩子產(chǎn)生閱讀興趣；“導(dǎo)讀”是共同觀賞專家導(dǎo)讀視頻或由館員引領(lǐng)閱讀，讓小讀者和家長對書籍有一個初步認(rèn)識；“聆聽”是通過有聲音頻或家長朗讀讓識字有限的小讀者在聲音的引領(lǐng)下完成書籍閱讀；“共讀”是在領(lǐng)讀志愿者的引領(lǐng)下完成每日閱讀計劃，即將一本書拆分成21天的計劃性閱讀,讓整本書的閱讀不再是負(fù)擔(dān)；“分享”是指在完成21天的計劃后，家長和小讀者參加閱讀沙龍并由館員在分享會上開啟新的書籍導(dǎo)讀。三是“少兒閱讀推廣系列公益活動”(寒暑假開展)?；顒訃@弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一主題邀請小讀者與家長共同參與，活動主題新穎、形式多樣，如：古典詩詞鑒賞講座、國學(xué)經(jīng)典名篇名段誦讀、中華傳統(tǒng)文化知識競賽、“讓詩歌帶你去旅行”講座、中華傳統(tǒng)服飾賞析講座等。通過參與這些活動，小讀者感受到了中華五千年文化的博大精深。

3.2 引導(dǎo)家庭創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“孩子來到人世之后，應(yīng)盡早為他們創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，領(lǐng)著他們踏上第一階段，使他們認(rèn)識書籍，愛上書籍。”他認(rèn)為，應(yīng)該為兒童創(chuàng)設(shè)良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境。家庭教養(yǎng)環(huán)境包括物質(zhì)的環(huán)境與人的環(huán)境，而人的環(huán)境尤為重要。持續(xù)的閱讀時間、良好的閱讀習(xí)慣、有效的閱讀指導(dǎo)和積極的情緒會使孩子的閱讀事半功倍。除了溫馨舒適的物質(zhì)環(huán)境，兒童閱讀更需要成年人的引導(dǎo)。對于閱讀能力不強(qiáng)、自身閱讀興趣不濃的家長來說，指導(dǎo)孩子閱讀存在一定的困難。針對這一問題，新區(qū)圖書館開設(shè)了“家長課堂”系列公益講座。講座由兩部分組成，第一部分是閱讀知識講座，圖書館邀請常年工作在閱讀推廣一線的資深館員為家長們開設(shè)“閱讀方法”“閱讀技巧”以及“家庭閱讀環(huán)境營造”等方面的課程；第二部分是家庭教育知識講座，圖書館聘請國家二級心理咨詢師開設(shè)“家庭教育中的常見誤區(qū)與解決策略”“與孩子相處時如何積極傾聽與恰當(dāng)表達(dá)”“教育方式與家庭氛圍提升”等課程。家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)建以和諧的親子關(guān)系為基礎(chǔ)，這些課程幫助很多家庭改善了親子關(guān)系，使家庭氛圍變得更和諧。許多家長將閱讀知識運用到家庭閱讀中并取得了良好的效果。

3.3 聯(lián)合各中小學(xué)校舉辦大型主題閱讀活動

2011年修訂出臺的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生閱讀提出了新要求，明確指出學(xué)生應(yīng)“具備獨立閱讀的能力”，同時還對學(xué)生的閱讀量提出了量化要求：第三學(xué)段(5—6年級)課外閱讀總量不少于100萬字，且應(yīng)學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。作為公共圖書館，有義務(wù)與學(xué)校取得聯(lián)系，指導(dǎo)、配合中小學(xué)校共同打造充滿書香的校園閱讀環(huán)境。圖書館可以定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書，組織學(xué)生參與各類讀書活動以及校外研學(xué)活動。天津市少兒圖書館連續(xù)十幾年承辦了天津市中小學(xué)生“好書伴我成長”系列讀書活動，作為天津市少兒圖書館成員館的新區(qū)圖書館承辦了濱海新區(qū)的區(qū)級選拔活動。新區(qū)圖書館結(jié)合活動主題協(xié)助學(xué)校準(zhǔn)備開展讀書活動所需圖書，并將圖書放置在教室圖書角。小小的圖書角就是學(xué)生們的微型閱讀空間，他們可以在這里選擇喜歡的圖書，交流閱讀感受，分享閱讀體會，各學(xué)校都涌現(xiàn)出了一批閱讀事跡突出、閱讀成果豐厚的優(yōu)秀學(xué)生。經(jīng)新區(qū)圖書館推薦，一部分學(xué)生獲得了“天津市優(yōu)秀讀書少年”“天津市閱讀之星”“濱海閱讀之星”的稱號，校園閱讀推廣活動成果顯著。

4 結(jié)語

2019年“世界讀書日”期間，國家圖書館和中國圖書館學(xué)會聯(lián)合發(fā)布《服務(wù)全民閱讀 共創(chuàng)美好生活——中國圖書館界4·23全民閱讀活動倡議書》,號召全國圖書館界一起行動起來，不斷改善和提升服務(wù)能力，引領(lǐng)社會閱讀新風(fēng)尚，開創(chuàng)全民閱讀新時代。兒童是祖國的未來，圖書館應(yīng)為少兒提供更優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，使更多兒童走進(jìn)圖書館,享受閱讀的樂趣。